四年级下册语文电子备课第一单元

科目：语文

课题《 第一单元》 单元备课

任课教师 李翠红 车伟 班级：四年级

本组课文是以“自然奇观”为专题编写的，所选课文都单元 描写了自然界的美景、奇景，画面感很强。四篇课文中有三教材 篇都是名篇，描绘生动、形象，语言相当精彩。根据本组课分析 文的特点，学习本组课文，一方面要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。同时，要重视丰富学生的语言积累，引导学生边读边想象，从作者生动的描写中体会意境，想象画面，学习作者的写作方法。 1、学会本单元生字新词；流利、有感情的朗读课文；背诵1、2、3课相关段落及篇章。 2、学习作者的表达方法，运用排比句式，比喻等修辞方法； 3、学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和单元 教案 目标 表达思想感情； 4、从语言文字中走进生活，体会大自然的美。 学会本单元生字新词；流利、有感情的朗读课文；背诵单元教案1、2、3课相关段落及篇章。从语言文字中走进生活，体会重点 大自然的美。 单元1、学习作者的表达方法，运用排比句式，比喻等修辞方法； 教案3、学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和难点 表达思想感情； 1古诗词三首 2课时2桂林山水2课时 3记金华的双龙洞2课时 4七月的天山1课时 单元 语文园地一 4课时 共计：11课时 课时 划分 1 / 18

桂林山水及金华的双龙洞、天山的相关背景资料及课件；引教案导学生提前查阅课文相关背景资料。 用具准备

个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 科目：语文 课题《1、古诗词三首》

任课教师： 李翠红 车伟班级：四年级一班

教 学 设 计 1、 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》教案《望洞庭》。 目标 3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 重点背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。 难点 学法自主学习与合作探究相结合 指导 教案1．多媒体课件； 准备 2．搜集有关诗人的资料。 授课2课时 时数 教 学 过 程 第一课时 教案目标：学习《独坐敬亭山》背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情，感悟语言美。 教案过程： 一、谈话激趣 祖国的山水是如此的美丽。阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。 二、导入《独坐敬亭山》 一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到2 / 18 动态 修改 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。 三、初读理解 帮助学生复习理解诗词的方法 （1）看插图晓大意 （2）看注释联系上下文 （3）查字、词典选解释。 四、感悟意境 熟读（回读）古诗，创设意境 ：学生齐读古诗，并想象，如你是大诗人李白，在敬亭山，你看到了什么？想到了什么？ 引导学生找出与孤相同意义的词，让学生体会出李白的孤独并朗读出来。 五、学科拓展 要求： 学生只要基本体现诗意，布局合理就可以了，不做太高要求。 第二课时 教案目标：学习二、三首古诗，背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情，感悟语言美。 教案过程： 一、复习导入 指名背诵第一首诗。 2．指名说诗句意思。 二、自主协作学习第二、三首诗词 1、初读感知。 2、了解作者，理解诗题。 3、组织学生，指导教案。 三、品味语言 学完了课文，课文的语言的确很美，再读课文，划出自己认为美的句子。 四、积累 1、老师说词语意思。 2、进行词语运用练习。 五、总结写作手法。 作者表达方面，我们能向课文学习什么？ 教师总结：①善于观察，在观察时抓住特点。②按照一定的顺序把观察到的材料积累起来。③学着运用侧面描写。④注意多种修辞手法的运用。 3 / 18

个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 板 独坐敬亭山望洞庭 书 鸟飞尽洞庭秋色 和谐宁静 设 云独闲 孤独寂寞洞庭山水 山水相称 计 山相对 忆江南 江南好 日出 江花生活 春来 江水如蓝 旧曾谙 能不忆江南？ 教 后 记

科目：语文 课题《2、桂林山水》

任课教师： 李翠红 车伟 班级：四年级一班

教 学 设 计 1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。 2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。 3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。 了解桂林山水的特点，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。 自主学习与合作探究相结合 1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。 2、制作反映桂林山水成因的课件。 2课时 4 / 18

教案目标 重点难点 学法指导 教案准备 授课时数 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 教 学 过 程 第一课时 教案目标：初读、精读课文重点，体会景物特点。 教案过程： 一、激情导入 亲爱的同学们，我们的祖国有着数不清的美景胜境。有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：桂林山水） 二、精读理解 课文是怎样评价桂林山水的？ “甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 三、再读品味 示范朗读，以导学生体会作者遣词造句的技巧。 第二课时 教案目标：体味情感，学习写法。 教案过程： 一、复习导入 5 / 18

动态 修改 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 播放桂林山水的音像资料 二、整体回顾 本文分几个自然段？各段写了什么？ 课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ 三、想象意境，体悟感情 朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 四、小结写作方法： 1．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？ 2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。） 五、积累美文，运用语言 指导背诵 2桂林山水 板 山：奇 秀 险 书 水： 静 清 绿 设 围绕——————————倒映 计 舟行碧波上，人在画中游 教 后 记

科目：语文 课题《3、记金华的双龙洞》

任课教师： 李翠红 车伟 班级：四年级一班 教 学 设 计 1.认识本课的11个生字,学会其中9个。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 教案3.了解作者的写作顺序,分清文章的主次,学习写作方法。能概括目标 地总结双龙洞的特色。 4.阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山6 / 18

个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 的思想感情 1、了解外洞、空隙和内洞的特点； 重点2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写难点 作方法。 学法自主学习与合作探究相结合 指导 教案课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料,教师可准备有关双龙准备 洞风景课件。 授课2课时 时数 教 学 过 程 第一课时 教案目标：初读课文，学习一、二、三段，体会作者心情。 教案过程： 一、激情导入 今天，我们将随叶圣陶爷爷去浙江金华的双龙洞游览!那是一个美丽而神奇的地方。 (出示课题)？ 二、自主读书 1．把课文读正确、流利。 2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3．把不理解的地方打上问号。 三、学习第一、二、三自然段 教师谈话：春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧! 作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ 请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。 讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ （因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。） 请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。 四、课堂小结 沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。 第二课时 教案目标：体味情感，学习写法。 7 / 18

动态 修改 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 教案过程： 一、复习导入 去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去游览，好吗？ 按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？ 全文按游览的顺序可分为六段。 第一段（１）交代了游览的时间及地点。 第二段（２、３）介绍沿途所见景物。 第三段（４）介绍外洞洞口及外洞。 第四段（５）介绍孔隙。 第五段（６、７）介绍内洞。 第六段（８）游览完毕出洞。 二、学习第四自然段内容 去双龙洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！ 洞口是什么样子？外洞有什么特点？ 三、学习第五六七自然段 孔隙有什么作用？有什么特点？ 指导朗读。 作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像呢？ 内洞“奇”在何处？还可以把那些石钟乳、石笋想象成什么？ 四 、学习第八自然段 指名读，回答，作者是怎样出洞的？ 五、回顾延伸 老师总结文章连段成篇的方法。 3、记金华的双龙洞 板 书 山路 美 设 洞口 宽 计 外洞 大 表达对祖国山川的热爱之情 孔隙 险 内洞 奇 教 后 记

科目：语文 课题《4、七月的天山》

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任课教师： 李翠红 车伟 班级：四年级一班

教 学 设 计 教案目标 1、认识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶 重点难点 学法自主学习与合作探究相结合 指导 教案挂图：画有导游线路的小黑板。 准备 授课1课时 时数 教 学 过 程 动态 修改 一、用设境式教案导语引入新课 同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？ 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 二、出示课题，明确学习任务 1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结： （演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千M，宽250～300千M。平均海拔约5000M，最高峰托木尔峰海拔为7435.3M，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900M，深约90M。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒9 / 18

个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。 2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者） “阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。 3、提出学习方法（演示） 三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容 1、学生根据提示自读课文； 2、引导阅读： （1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。 （2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段； 课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。） （3）第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？ （明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。） （4）朗读四自然段（或放配乐朗诵） 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记） 学生边交流，教师演示。 （“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色； “像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳； “赛八寸的玛瑙盘”——状其大； “马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多； “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其10 / 18

个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 高；） 四、细品语言文字，小结学习内容 1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。 3、积累自己喜欢的字词和句子 4、课外阅读《天山景物记》 五、拓展训练 1、归纳写作特点、然后进行小练笔： （1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。 （2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。 （3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。 2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，采用合理的顺序和即景抒情。 4、七月的天山 板 书 设 走进天山 雪峰 溪流——无限生机 计 再往里走 森林——相映成趣 走进天山深处 野花——耀眼绚烂 奇异风光天山景 生机无限七月情 11 / 18

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科目：语文 课题《语文园地一》

任课教师： 李翠红 车伟 班级：四年级一班

教 学 设 计 1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。 3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。 5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。 1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3、感性认识排比句的特点及其表达作用。 4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。 自主学习与合作探究相结合 1．词语卡片。 2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 4课时 教案目标 重点难点 学法指导 教案准备 授课时数 12 / 18

个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 教 学 过 程 第一课时 教案目标：进行口语交际训练，学习本单元的叙述方式。培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教案过程： 一、 导入 有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这节课我们就来交流一下。 二、 交流。 1、教师提示要求：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。 2、全班交流（要求与其他组内容不重复说） 3、全班评议。 三、总结、引导讨论。 根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 四、延伸拓展。 把今天我们交流的情况讲给父母听 第二课时（习作） 教案目标：进行习作训练，指导观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。 教案过程： 一、启发谈话 我们在校园里生活了四年，对环境应该十分熟悉，你能说说你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 其实，刚才大家说的，稍微归纳一下，就是你今天习作的开头。 如： 1、我爱我们的校园，我更爱那充满美和活力的校园的春色。 13 / 18

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2、快乐使幸福的源泉，我们生活在校园里紧张并快乐着。 3、当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时，她首先来到的是校园的花坛。

4、春姑娘跳着欢快的舞蹈向校园走来。

5、我的校园是一所平凡而又美丽的学校。校园里充满了欢声笑语，有着一群天真无邪的同学。 二、实地观察（可放在课前布置）

现在给大家20分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 三、交流所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

我们可以按移步换景的顺序，也可以按时间发展的顺序来安排材料。春天的校园我们可以写学校里的什么景物？

引：这里我们可以想到的词语有：绿草如茵生机勃勃……还可以引用古诗“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“野火烧不尽，春风吹又生。” 引：夏天我们写什么景物呢？

引：知了可不会搭窝，它们只会拼命叫“知了，知了。”意思好象说热死了，热死了。你说呢？

引：秋天和冬天我们重点写校园里的什么景物呢？ 引：好我们现在比赛写两样植物，谁写的美。

附学生的片段例文：秋天，桂树开了花，整个校园散发着醉人的花香，一棵棵桂树，像一顶顶小黄帽。代代果又大又圆，一个个调皮的就像害羞的小姑娘在叶丛中若隐若现；又像是一盏盏小灯笼，挂在枝头。

师：冬天的校园也别有一番景象，这个同学这样一句话“冬天白雪一片。”可以吗？可以用上哪些词语？（白雪皑皑、白茫茫、粉妆玉砌。引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花

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开。”）自然，大雪覆盖下的雪松、柏树、银杏树各是大家描写的对象。

师：对美丽的校园，结尾可写上自己的感想。 四、完成习作 五、交流评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 附录学生习作：

绿 色 的 校 园

我的校园是一所平凡而又美丽的学校。校园里充满了欢声笑语，有着一群天真无邪的同学。

春天，树上的枝条抽出了新的嫩芽，真是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”呀。小鸟在树上“叽叽喳喳”欢快地歌唱。花儿争奇斗艳，展现自己最美丽的娇容，看他们的模样，好像在问：“我们几个谁最美丽？”草地上，嫩绿的小草探出了自己的尖脑袋，一阵微风拂过，小草似乎在向我频频招手，果真是“野火烧不尽，春风吹又生”。放眼望去，草地仿佛是一块绿油油的地毯。忽然，一只蜜蜂和一只蝴蝶飞了过来，在空中划出了一道美丽的弧线。瞧，它们这是去哪里呢？原来，花儿醉人的香味把它们吸引了过去。这沁人心脾的香味使人神清气爽，心旷神怡，连我们人都陶醉了，何况这些小昆虫？ 夏天，绿树成阴，梧桐树等都非常茂盛，很浓密，它们排成一行，像英勇的卫兵。树叶密集在一起，像一把把撑开的巨伞。知了在树干上弹着吉它，不信你听“知了——知了——”！草地上的小草更是茂密，躺在上面，它就会给你“挠痒痒”。夏天的校园在夕阳余晖的照耀下，显得格外的柔美，呈金黄色。

秋天，桂树开了花，整个校园洋溢着醉人的花香，一棵棵桂树，像一顶顶黄帽子。代代果又大又圆，是橙色的，像橘子，又像一盏盏调皮的小灯笼。那火红的叶子从树上飘落下来，在空中翩翩起舞，像一只美丽的蝴蝶。

冬天，校园便被白雪覆盖了，雪给校园铺上了厚厚的地毯，树上依然有着绿叶。大家堆雪人，打雪仗，小脸被冻得通红，

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可大家依然很开心。

校园的四季真让人神往呀！

第三课时

教案目标：完成“我的发现”和“日积月累”两项训练，引导学生体会本单元重点句子，积累名句。

教案过程： 一、我的发现。

１、读一读下面的句子，说说你发现了什么？

我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从未见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨荡起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 ２、集体讨论，各抒己见： 预设答案：

⑴ 用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。

⑵ 三个相同的句式是：

漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊…… ⑶ 三个句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。 ⑷ 我觉得这样写，有许多好处。

比如：能够使人强烈地抒发自己的思想感情，读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。

⑸ 我发现课文中还有一些这样的句子呢。如《桂林山水》中小山的那一段：

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一代的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中；桂林的山 真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

⑹ 我发现作文中也有这样的句子，如：

天上的云像草原上的羊群，像飞奔的骏马，像摔跤的大力士，不断地变化着。

海石花一丛丛，一簇簇，长在浅水海底，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像春天柳枝……色彩艳丽。 五彩缤纷的菊花千姿百态，有的像喷泉，绽出金丝银丝；有的像绣球，花朵合团欢抱；有的像海葵，花瓣弯弯曲曲。 ⑹ 我发现这样的用在文章里，语言很美，很生动、很形象。1、出示对话，让学生思考：这段对话告诉我们什么？

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3、总结。 二、日积月累。

１、亲情导入，启发谈话：

这里选编了５句有关描写自然风光的古诗名句。看看谁能读懂诗句的大概的意思。 ２、学生诵读。

３、提及讨论交流，理解诗句意思。

⑴ 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。 ⑵ 几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）出自《将至桐城》。

⑶ 落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚） 出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。

“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。

⑷ 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾） 出自《鹧鸪天》。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难! ⑸ 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚） 出自《春江花月夜》。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。

４、指导小学生反复诵读，直至背诵。５、比一比谁写的棒。抄写诗句，评选“小小书法家”。 第四课时 教案目标：完成 “宽带网”

教案过程：

１、提示谈话：

本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。

２、这次实践活动，我建议做好以下几方面工作：

⑴ 明确收集信息的范围.⑵ 提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。

⑶ 指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形

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个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 式，然后在班级里进行交流和评奖活动。 ⑷ 有困难的学生可与其他同学合作完成。 ３、学生动手搜集资料。 ４、自己整理资料。 ５、集体展示交流，评选最佳。进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，激励学生搜集信息的能力和兴趣。 板 书 ⑴ 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） 设 ⑵ 几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯） 计 ⑶ 落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚） ⑷ 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾） ⑸ 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚） 教 后 记

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