《念奴娇赤壁怀古》教案

《念奴娇·赤壁怀古》教案

《念奴娇赤壁怀古》教案

念奴娇赤壁怀古

教学目标：

1.了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景;

2.诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境;

3.学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。

教学重点：

1. 情与景的自然结合，借景抒情，怀古伤今;

2. 诵读本词，感受诗词意境，了解苏轼的写作动因。

教学难点: 情与景的自然结合

教学方法: 讲授法 争辩法

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

同学们，\"一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。'这首诗中的\"三父子'是指谁?

苏轼是北宋文学家、书画家、政治家，是宋词豪放派的代表人物。今日我们要学习他的一首代表作《念奴娇 赤壁怀古》，看看是否体现出他的豪放风格。

二、生平

苏轼(1037-1101)字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，政治家，书画家，四川眉山人。北宋成就最高的文学家，转变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了词的豪迈之风，与辛弃疾合称\"苏辛'。

三、写作背景

1079年，苏轼因\"乌台诗案'(作诗讽刺新法)，被捕入狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治上失意，滋长了他躲避现实和怀才不遇的心情，但在祖国宏伟的江山和历史风云人物的激发下，那种追求功业的豪迈心情，仍旧是掩盖不住的。借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

四、解题

念奴娇，词牌名。赤壁怀古，是词要咏怀的内容。

五、诵读词作

1.听录音朗读，留意语调、停顿以及生字。

2.提问：整首诗给大家一种什么样的感觉?

明确：豪放、有气概、雄壮

3.诵读提示：这首词作为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。

4.同学齐读课文。(读准字音，要有气概。)

六、结合翻译，整体把握全词。

思考：这首词上下两阕分别是以什么为主体的?有什么联系?

(景)上片：着力描绘赤壁雄奇之景 借景抒情

借 抒

景 情

(情)下片：写周瑜的丰功伟绩，抒发个人感慨

七、重点语句分析

1.大江东去，浪淘尽千古风流人物。

这两句历来被人们称道，是传颂千古的名句，为什么呢?好在哪里呢?

2.故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

在结构上起到什么作用?

3.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

请找出最关键的几个字来分析这三句所描写的赤壁之景?

4.长江有汹涌之景，也有安静之景，而词中所描写的是长江汹涌澎湃的一面，为什么不描写 其安静的一面呢?

5.\"江山如画，一时多少豪杰?'在结构上起到什么作用?

6.\"一时多少豪杰'，在赤壁大战中的英雄人物到底又有哪些呢?

7.\"一时多少豪杰'，为什么只写周瑜?

(提示：从哪几个角度写周瑜)

a. 下片着力塑造周瑜，为何要插入\"小乔初嫁了'这一细节?

b. \"羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭'描绘周瑜什么形象?

八、总 结

《念奴娇赤壁怀古》是苏轼的代表作之一。苏轼才华出众，又有志为了国家而建功立业，但却遭人陷害，被贬黄州。幸而他为人心胸豁达，所以没有消沉下去，在畅游长江时写下了这篇千古名作。上阕写景，描绘了长江赤壁壮丽的景象;下阕怀古，追忆了功业非凡的英俊豪杰，抒发了艳羡古代英雄、感慨自己未能建立功业的思想感情。

九、板书设计

略