姓名 学科 课题名称 难点名称 ××× 语文 单位名称 年级/册 ××× 填写时间 ××× 部编版 四年级（下） 教材版本 《猫》 了解猫的古怪性格和它小时候的可爱表现，学习作者真实、具体的表达方法。 从知识角度 难联想出画面。 1.现在学生中存在见到的猫和文章中描述的猫的生活场景存在异，理解不到位，困惑就很多。 分析为什么1.融入猫的各种生活特性，对于观察力弱的学生，很难点分析 难 从学生角度分析为什么难 1.情境教学法，合作学习法，以读代等。 难点教学方法 2.让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等。 3.出示猫的图片，让学生建立对猫的真实印象，对文章理解更具帮助意义。 教学环节 一、检查生字,复习导入。 1.出示生字词语,检查学生的掌握情况。 导入 2.通过上一节课的学习，我们读懂了这篇课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者为什么会这样写呢？难道作者讨厌这些猫吗？这一节课我们继续学习课文内容。 教学过程 二、品词句，理解古怪 （一）触感猫的古怪 1．自由朗读课文第1～4自然段，一边读一边思考：这四个自然段是围绕那句话来写的？ 2.学生自由朗读，思考。 生：猫的性格实在是有些古怪。(第一自然段中心句) 师：“古怪”是什么意思？（指名说） 生：和平常不一样，奇怪。 3.猫的性格古怪在哪儿呢?请同学们默读第2～4自然段, 并用“—”划出有关表示猫的性格的词语。 知识讲解 （难点突破） 4.交流猫的性格古怪,主要表现在:它既(老实)又贪玩;既贪玩又(尽职);既胆小又(勇猛);高兴时,(温柔可亲),不高兴时,(一声不出)。 5.教师小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，这个极端矛盾的体现,充分说明这是只“古怪”的猫。 三、剖析猫的“古怪” 1.师：你们想不想去看看这只“古怪”的猫?（出示图片，引导学生观察）。师：你最想了解猫的哪个特点? 学生浏览课文。 2.老师预设:老实。 (1)从文中找出描写猫“老实”的语句: (出示课件一“ 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”) (2) 配图朗读:指名学生有感情地朗读这段话，读出猫的“老实”。 3.贪玩。 预设: (1) 这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又一一请同学们找找它“贪玩”的句子:(出示课件一“可是， 它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ (2) 配图朗读:R读出猫的贪玩。( 出示课件) 4.尽职。 过渡:贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是什么样子的吗? (1) (出示课件一“可是， 它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”) (2) “屏息凝视\"是什么意思?通过这个词语，你看到了一只怎样的猫? (3)配图朗读:全班有感情地读，读出猫的尽职。(出示课件) (4) (出示课件) 对比阅读:从课文内容上直观感受猫“既贪玩又尽职”的“古怪” 过渡:“老实”“贪玩”“尽职”这三个词义完全不同的词，“贪玩\"和“尽职”甚至是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可真是古怪!这只猫还有什么古怪的地方呢? 5．小组学习第二节，提要求： ①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 理解“蹭”： ①“蹭”是什么意思？（磨、擦） ②你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇） ③师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊 四、总结全文，完成课后练习 课堂练习 （难点巩固） 1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？ 老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 这节课，我们通过探讨，读懂了这篇课文，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言所陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是小结 身边普通的小动物一猫， 也是如此喜爱。这说明在我们的生活中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，大家一起享受了这种美，相信同学们也-定会更加热爱我们的生活。
