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主备人所在学校及姓名 课题 5、雷锋叔叔你在哪里 教学 目标 审核人所在学校及姓名 课型 精读 1．认识课文中的12个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 3．通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。 认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 重难 教学重点 点 教学难点 通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。教法、学法 多读成诵、小组合作法 教学准备 多媒体课件 第一课时教学设计 一、 导入示标 1、出示雷锋照片及书写的“向雷锋同志学习” 的 题词，介绍雷锋事迹。 2、交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关教 雷锋叔叔的故事？ 3、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课——《雷锋叔叔， 你在哪里》。（板书课题，学生根据题目质疑。 4、出示目标1、2。 设计意图：培养学生质疑，解疑的能力 二、查学诊断 学 开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 设计意图：采用不同的读个人读、齐读、小组读来检测学生预习 情况。 三、导学施教 （一）根据识字规律，在课文中识字 过 1．自由读课文，初步感知课文内容。 2．画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。 3．同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。4．用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 5．认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。 6．指名读课文。在语言环境中识字 程 （二）出示词语，选择词语后读句子。 锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。 叔叔 这个叔叔很陌生，我没有见过。 曾经 我曾经在这所学校上过学。 泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。 荆棘 迈进 虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。
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花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落 下来。 晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。 寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。 需要 在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。 （三）写字指导 锋、昨、暖、撒，注意观察结构、占位。 设计意图：养成合作交流的好习惯、培养合作意识 四、练测促学 区分形近字，组词 昨（ ）锋（ ） 作（ ）峰（ ） 五、拓展延伸 1．想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什么？ 2．把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。 六、作业布置 背诵课文 第二课时教学设计 教 学 过 程 三、导学施教 1、指名读课文，学生评价，补充朗读。 2、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？ 3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？ 4、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。［通过学生讨论，学会朗读诗歌。］ 5、学生自由练读后指名读。 6、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。 7、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？ 8、组织讨论，引发思考： （1）最后一句话是什么意思呢？ （2）我们也去找一找身边的雷锋吧。 （3）说一说身边的好人好事。 想一想：你以后要怎么做？设计意图：多角度、多层次、多方法一、导入示标 1、熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？ 2、出示目标3 二、查学诊断 开火车读文 二次备课 3
地朗读，通过读体会诗人感情。 四、练测促学 观察诗歌规律，引导背诵 能够背诵的同学试着合上书背诵课文。 五、拓展延伸 调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。 六、作业布置 完成课后练习册 板 书 设 计 成功之处： 不足之处： 改进措施： 6、雷锋叔叔，你在哪里 助 人 为 乐 教 学 反 思
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主备人所在学校及姓名 课题 6、千人糕 审核人所在学校及姓名 课型 新授课 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学 2.认识本课16个生字，会写9个生字。 目标 3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 重难 教学重点 有感情的朗读课文。 点 教学难点 理解课文所揭示的道理。 创设情境、小组合作 教法、学法 第一课时教学设计 一、导入示标 1、板书课题：6、千人糕 2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？ 3、出示目标1、2。 设计意图：激发学习兴趣，学会质疑 二、查学诊断 1、指名读文，要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。 2、读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？ 设计意图：检查学生预习课文情况 三、导学施教 1、试读第一自然段。 （1） 出示生字卡片：重、米、普、吗 指名认读，注意：“重”是后鼻音，“吗”是轻声。 （2） 出示句子：这不就是普通的糕吗？ 领读句子，指名读句子。 （3）指名试读课文。 读后师生共同评议。 2、试读第二自然段。 （1）出示生字卡片：碾、磨 指名认读生字，注意：“碾”是鼻音。 （2）指名试读课文。 师生共同评议。 3、试读第三自然段。 （1）抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。 提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。 （2）出示句子： 一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还 5
教学准备 多媒体课件 二次备课 教 学 过 程
有制造纺织机的…… 这句话读时要注意停顿。 （3）指名试读课文。 4、试读第四自然段。 （1）提醒读准边音“劳”。 （2）指名读课文。 要求注意句子中间的停顿。 5、教学生字字形，指导书写。 （1）哪些字与我们学过的字有点像？ 重 童 米 木 吗 妈 广 厂 加 功 （2）指名说哪些字笔顺难把握。 制 重 普 （3）指导书写。 制：左宽右窄。 接、吗：左窄右宽。 重、厂、米：要居中写。 设计意图：随文识字，强调前后鼻音，指导学生感情朗读，注意停顿、节奏、语气，指导书写生字，掌握生字结构。 四、练测促学 １、抽读生字卡片。 ２、给下列生字加上音节。 （ ） （ ） （ ） （ ） 锅 重 吗 厂 （ ） （ ） （ ） 制 劳 碾 设计意图：检测学生对生字识记掌握情况 五、拓展延伸 了解重阳节的来历 设计意图：了解重阳节的由来，为深入学习理解课文做铺垫。 六、作业布置 熟读课文。 教 学
第二课时教学设计 一、导入示标 1、复习词语，指名认读生字，并组词。 2、出示目标3。 设计意图：检测学生对生字词的积累运用 二、查学诊断 指名有感情朗读课文，师生评价。 设计意图：引导学生掌握并熟练运用朗读技巧，注意停顿节奏、语气语速 三、导学施教 １、精读课文第1自然段。 （1）指名读课文。 （2）师介绍“重阳节”的来历和有关知识。 二次备课 6
过 程
（3）比较句子，指导朗读。
A 出示：这不就是普通的糕吗？怎么说是千人糕呢？
B 讨论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不同？谁能把第一句话换个说法？
（两句话后面都是问好，但第一句话并不表示疑问，它可以改说成：这是普通的糕。第二句话表示的是疑问。） C 指导读句子。
第一句要用肯定的语气读，第二句要读出疑问的语气。 D 指名试读，齐读。 ２、精读第二自然段。
（1）指名读2、3两个自然段。 这两个自然段主要告诉我们什么？ （2）自由读第二自然段。 A 妈妈一共说了几句话？
B 指名读妈妈说的第二句话，妈妈这句话告诉我们什么？ C 指导读妈妈说的第一句话。
“怎么不是？”什么意思？我们应该怎样读？（用肯定的语气） 教师范读，指名读。
D 指名读妈妈说的第三句话。
指名读句子，这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？
（这句话后面是感叹号，要读出感叹的语气） e 小结第2自然段。
这段话告诉我们，做糕需要米粉，米粉来得不容易。 （3）指名读第三自然段。 A 我们蒸糕需要哪些东西？ （板书：锅、煤、布） B 锅、煤、布是怎么来的?
C 除了课文中提到的人外,还有哪些人的劳动? D 指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。 齐读第三自然段。 E 小结第三自然段。 ３、精读第四自然段。 （1）默读第四自然段。 （2）出示句子：
哪怕是一块普普通通的米糕，也是成千上万人劳动的成果呀！ A 比较词语：普通 普普通通
（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
B 指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。） C 练习说话。
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板 书 设 计 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。 D 小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。 4、总结课文 （1）齐读课文。 （2）指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。 设计意图： 四、练测促学 １、口头扩词 劳：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ２、填空。 （1）“这不就是普通的糕吗？”这句话的意思是_________ 。因为_______ ，所以说是千人糕。 （3）读了这篇课文，我懂得了这样一个道理：_____________ 。 设计意图：检测学生词语积累及知识运用迁移能力 五、拓展延伸 1、了解中国的传统节日，端午节、春节的来历 2、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的？举例说一说 设计意图：让学生了解中国的传统节日，为传承中华民族悠久的历史文化打基础，增强文化自信 六、作业布置 预习第七课。 6、千人糕 重阳节 —— 千人糕 懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 教 学 反 思 成功之处： 不足之处： 改进措施：
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主备人所在学校及姓名 课题 7、一匹出色的马 审核人所在学校及姓名 课型 精读 1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景教学 色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸目标 巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要自主，要体谅家人。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。 重难 4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。 理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要自主，要体谅家人 合作探究法 点 教学难点 教法、学法 教 学 过 程
教学准备 第一课时教学设计 制作多媒体课件 二次备课 9
一、 导入示标 1、孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？学生自由汇报。 2你觉得哪一件事是最有趣的？说说有趣在哪里？先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。 小结：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。板书课题：一匹出色的马，指导“匹”字的写法。 3、读课题，质疑。为什么说是一匹出色的马？真的有一匹出色的马吗？这匹出色的马指的是什么？带着这些问题，初读课文。 4、出示目标1、2。 设计意图：激发学习兴趣，学会质疑 二、查学诊断 1、出示词语：小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 设计意图：利用课件检查学习情况，采用不同的读个人读、齐读、小组读来检测学生预习情况。 三、导学施教 （一）初读课文，了解大意 现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧！ 1、媒体出示自读要求： （1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。 （2）给每小节标上序号 （3）思考：一匹出色的马究竟指的是什么？ （4）课文主要讲了一件什么事？ 2、学生自学，教师巡视，个别指导。 3、反馈自学情况。 （1）指名分节读课文。 （2）学生点评。 （3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。 葱 软 恋 舍 株 葱：平舌音，软、舍、株：翘舌音，恋：边音，舍：多音字 4、出示词语 出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树 (1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。 (2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。 (3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。 (4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。根据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。找出他的近义词—依依不舍。 (5)用“恋恋不舍”说一句话。 5、全班齐读课文。 （二）书写生字 1、指导书写“匹、纹”等8个生字。 2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。 3、重点指导“恋 、像、求”字的笔画。 4、学生描红，师巡视指导。 5、写生字。 设计意图：巩固学生对课文内容的理解能力，进一步提升学生综合素质的培养 四、练测促学 课文主要讲了一件什么事？ (1)同学汇报：课文主要讲了一件什么事？ (2)小结： 这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们，要学会自主，不要总依赖家人，要学会体谅。 设计意图：训练学生概况课文的能力。 五、拓展延伸 收集爸爸妈妈的话语。 六、作业布置： １、抄写生字词语。 ２、朗读课文
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第二课时教学设计 一、导入示标 复习引入 1、通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢？那它究竟是什么呢？我们一起探究吧！ 2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。 出示教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。 2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。 设计意图：质疑课题，可以让学生学会思考问题。 二、查学诊断 抽读生字词。 设计意图：检查学生字词掌握情况 二次备课 教 学 三、导学施教 过 程 (一)研读一家人一起散步 1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。 (1)找出一起去的1----3自然段。 (2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。 2、汇报看到的风景： (1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 (2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 (3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 3、细细品味。 (1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。 雪白雪白 粉红粉红 乌黑乌黑 (2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗？ A 孩子们自由说说。 B 请同学汇报。 如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。 (3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的？ 引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。 (4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点？写出了田野的“绿”和“茂盛”。 (5)我也会写这样的词语，看谁写得多。 如：高高兴兴 认认真真 红红火火 开开心心 干干净净 整整齐齐 白白胖胖 漂漂亮亮 (6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”，这里说田野像什么？对像绿毯。田野和绿毯有什么共同点？把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。你会说比喻句吗？ (7)孩子们也学写比喻句。 11
4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗？对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的？齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。 5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。 (二)研读回返 1、往回走，发生了什么事呢？ (妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱) 2、爸爸妈妈抱妹妹了吗？他们分别是怎么处理的呢？请找出相关的句子读一读。 (1)妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” (2)爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家？ 引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。体会爸爸为了让我们学会自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。 4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。 5、仿写词语“又长又细”。 6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢？一起读一读。 总结全文 1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。 2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获？ 3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。。 设计意图：充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力和动手操作能力。 四、练测促学 1、你们一家人一起散步吗？在散步过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流。 2、先在小班里交流。 3、全班交流。 设计意图：充分发挥学生想象能力，锻炼学生的语言表达能力。 五、拓展延伸 你觉得只要一家人在一起怎样都是幸福的？说说你的感受 六、作业布置 1、读有关一家人一起活动的文章。 2、摘抄自己喜欢的句子。 3、有感情地朗读全文 12
板 7、一匹出色的马 爸爸教育我们要自主，要体谅家人 书 设 计 成功之处： 不足之处： 改进措施
教 学 反 思 主备人所在学校及姓名 课题 语文园地二 审核人所在学校及姓名 课型 新授 第一课时 1、学生自主探究识字加油站中各种职业名称，巩固识字，积累词汇。 2、通过字词句运用学会把喜欢的事物写得更具体，了解在不同的语言环境中，词语的不同意思。 教学 3、通过观察，向大家描述一个好朋友，学习用语言表达他的外貌以及经常做的事情，学会写话。 目标 4、通过对比展示，让学生掌握正确的书写姿势和握笔姿势。 5、积累关于乐于助人的名言警句，让学生养成乐于助人的好品质。 6、阅读《一株紫丁香》，体验阅读中的快乐，激发阅读的兴趣，养成爱阅读的好习惯。 重难 教学重点 字词句的应用 点 教学难点 学会写话。 教法、学法
故事激趣法，情景创设法 教学准备 多媒体课件 教 学 设 计 二次备课 13
教 学 过 程 第一课时 教学目标： 1、学生自主探究识字加油站中各种职业名称，巩固识字，积累词汇。 2、通过字词句运用学会把喜欢的事物写得更具体，了解在不同的语言环境中，词语的不同意思。 一、激起引入 1、世界上有千百种职业，各种职业有各种职业的职责。谁来说说爸爸妈妈的职业是什么？ 2、学生交流 3、根据学生的交流汇报，教师相机板书： 厨师 工程师 魔术师 建筑师 理发师 演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员 4、揭示主题：识字加油站 二、识字加油站 1、请学生借助拼音认识这些职业。 2、学生说说这些职业的人员都有些什么职责？都是做什么的？ 3、发现这些职业有什么共同点？ 4、了解都是XX师或XX员。 5、我还会找这种类型的其他职业。 如：教师 化妆师 设计师 糕点师 甜品师 公务员 接待员 技术员 话务员 6、你家里人有这些职业的人吗？说一说。 如：我爸爸是一名网球裁判员。 我妈妈是一名教师。 三、字词句运用 1、我会分析。 （1）田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯 这句话把田野比作什么？写出了田野的什么特点？ (把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软的特点) （2）天上的云 一团一团的 好像巨大的棉花糖 这句话把天上的云比作什么？写出了云的什么特点? (把云比作棉花糖，写出了云一朵朵、白、软的特点) 2、我也会接着写。 (1)大树 又粗又壮 就像…… (2)我会接着写。 (3)请学生汇报。 如：就像一根擎天柱。 3、我会写。 (1)给出本体，让孩子照着上面的方法说一说。 14
A小妹妹的脸蛋 B柳树的枝条 (2)孩子们自由说说。 (3)请同学汇报。 (4)师小结。 4、读句子，体会相同词语在不同的语言环境不同的意思。 (1)特别 十分、非常 不一般、与众不同 特地、特意 A这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。 B难道它的味道很特别吗？ (2)说说这两个特别的意思有什么不同？怎么感觉到它的意思不同？ (3)引导学生通过读句子，联系句子的意思，理解词语的意思。 (4)经过 经历的过程 从某处过 A一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 B鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。 (5)理解经过在不同的语言环境里的不同意思。 5、我会读句子，体会词语的不同意思。 出色 A杰出 B在结构、制作、设计或表现方式上高人一等的 (1)这是一匹出色的马。 (2)爸爸一番出色的举动，就让妹妹主动跑回了家。 四、师总结。 五、作业。 第二课时 教学目标： 通过观察，向大家描述一个好朋友，学习用语言表达他的外貌以及经常做的事情，学会写话。 一、谈话导入 同学们，你有好朋友吗？我们从幼儿园到小学和班上的老师、同学一起生活学习几年了。相信你一定有自己的好朋友，而且也和你的好朋友发生过有趣的事。今天我们就一起来写一写《我的好朋友》。 二、介绍你的好朋友是谁。 要向别人介绍你的好朋友，首先要告诉大家，你的好朋友是谁。当然，在写的过程中，我们也可以最后再揭示你写的是谁，这样可以给人造成悬念。 三、描写好朋友的外貌。 1、孩子们，你认真观察过你的好朋友吗？你们猜猜老师现在描述的是哪位同学？ 例子：他一双明亮的眼睛，戴着一副眼镜，小而扁的鼻子，一张能说会道的嘴。 2、你们知道这是谁吗？孩子们各抒己见，说什么都有。 这样的外貌描写非常的普通，孩子们根本不知道说的具体是哪位同学，所以在描写好朋友外貌时要抓住他的特点，写出他的与众不同。 3、学生练笔。 写一写你好朋友的外貌。 4、通过你的外貌描写，请同学们猜一猜，你的好朋友是谁？ 四、回忆你与好朋友经常做的事。
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1、交流一下你与你的好朋友都经常做哪些事？ 2、动手写一写。 3、在写的时候可以适当加一些细节描写：语言描写、动作描写、心理活动描写等。 五、 学生习作。 1、学生习作。 2、分小班进行交流，看谁写得更好、更真实。 3、全班交流。 六、老师总结。 第三课时 教学目标： 1、通过对比展示，让学生掌握正确的书写姿势和握笔姿势。 2、积累关于乐于助人的名言警句，让学生养成乐于助人的好品质。 3、阅读《一株紫丁香》，体验阅读中的快乐，激发阅读的兴趣，养成爱阅读的好习惯。 一、展示台 1、展示同学们写得好的作业，让孩子们猜猜看：这是谁的作业？ 2、为什么这些同学的作业能做得这么漂亮呢？我们一起来看看他们做作业时的姿势吧! 3、请写得好的同学说说在写字时应该注意什么。 (1)在写字之前仔细观察生字在田字格中的位置，每一笔每一画都要写在正确的位置。 (2)在写字的时候要做到姿势正确，这样写出来的字才更端正。 4、请同学们说说，今后你写字时应该注意些什么？ 5、大家一起写一写吧! 二、日积月累 1、给出积累的名言警句。 (1)予人玫瑰，手有余香。 (2)平时肯帮人，急时有人帮。 (3)与其锦上添花，不如雪中送炭。 2、借助拼音读一读。 3、请同学读。 4、理解含义 (1) 当我们赠送他人玫瑰的时候，我们的手上也一定还弥漫着爱的芳香。 (2) 平时主动帮助别人，到自己有急难时也会有人相帮。出处：简璎《情定功夫男》四章 (3)与其在美好的锦缎上再添花，还不如在大雪中送炭火。意思是与其在别人得意的时候去祝贺，还不如在别人需要帮助的时候帮助别人。 5、感受这些警句的共同点。 6、读一读，背一背。 7、我还知道一些这样的警句。 (1)路见不平，拔刀相助。 (2)不忙的时候，主动帮助别人。
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(3)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 三、阅读《一株紫丁香》 1、现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。 2、简介紫丁香。 3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？ 四、老师总结。 五、作业。 板 书 设 计 成功之处： 不足之处： 改进措施
语文园地二 厨师 工程师 魔术师 建筑师 理发师 演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员 教 学 反 思 17
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