九上古诗复习教案

第一阶段复习——文言文专题 课题 古诗三首：《使至塞上》（九上）《浣溪沙》（九上） 《泊秦淮》（九上） 《水调歌头》（九上） 《无题》（九上） 1.能够准确识记三首诗的文学常识。 2.能够从内容、写法、作者情感等方面来赏析诗歌。 3.能够准确默写三首诗。 全面赏析并准确默写。 编 号 设计人 考点 目标 复习重难点 教 学 过 程 方法与策略 一、 文学常识积累： 形式： 时间： 1.《使至塞上》体裁： 从结构上看： 补充： 内容： 风格： 作者：王维， 代著名 诗人，“诗中有画，画中有诗”世称山水田园诗 人，又称 。选自： 2.《泊秦淮》体裁： 结构： 内容： 1.以印发的教参资料为主， 作者：杜牧， 代诗人，文学家，字 ，诗风“豪放疏朗，气势纵横”尤将三首诗的解读重点复习善七言绝句，博学多才，与 合称“小李杜”。 识记。 选自： （15分钟） 3.《无题》体裁： ，从风格上看： 。 李商隐：字 ，唐代著名诗人。选自： 4、《浣溪沙》体裁： ，结构： ，内容： 风格： 。 作者：晏殊： 代词人，字 。 5、《水调歌头》体裁： ，结构： ，内容： 风格： 。 作者：苏轼：，字 ，号 。 与父亲 ，弟弟 ，合称“三苏” 二、诗歌赏析 1．赏析重点： （1）《使至塞上》 首联：交代出使经过。 颔联：边塞情形。 颈联：赏析千古壮观的名句，从“直、圆”角度分析。 尾联：照应诗题和开头，赞叹都护。 （2）《泊秦淮》 第一句：分析两个“笼”字。 第二句：交代时间地点。 第三、四句：全诗意旨所在，分析“不知、犹”字。

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（3）《无题》 首联：分析两个“难”字。 颔联：诗中警句有双关之意，比喻修辞新奇巧妙。 颈联：二人各自珍重。 尾联：仙鸟探望，相隔之远，强作宽慰。 （4）《浣溪沙》 上阙：时值暮春，自然规律的变迁更替，触发词人对光阴流逝的惆怅。 下阙：千古佳句“天然奇偶”，虚实结合，赏析哲理。分析“独、徘徊” （5）《水调歌头》 小序：叙作词的原因，领起一篇。 上阙：问天：欢饮时联想想象。 下阙：问月：月光流转，调转笔锋。 问人生：赏析出蕴含的哲理，旷达乐观的思想。 三.赏析训练 （1）下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是：（A ） A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爰，下阙写词人在月 下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。 B.“不应有恨，何事长向别时圆？”这一句，抒发思念亲人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。 D.全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 (2)《无题》李商隐选出赏读有误的一项： （ D ） A、首联融情入景，两个“难”概括万千内容，渲染了凄婉忧伤的离别氛围。 B、颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形象鲜明，感人至深，表明相思之切，爱情之深。 C、“云鬓改”摹容貌，“月光寒”写心境，全从对方虚拟设想。笔法曲折，设想奇丽。 D、末联连用典故寄托宽慰和希望：两人一别，近在咫尺，沟通信息的机会多得很。 教学反思：

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