猫
甘肃省古浪中心校丰泉完全小学 秦红兰
一、概述
·北师大版四年级第二学期语文《猫》， ·教学时数：·《猫》是著名作家老舍写的一篇散文。本文就是通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。二、教学目标分析1．知识与技能1、学会本课纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。2．过程与方法以“自读，感悟、合作、探究流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。3、情感态度与价值观（1）
2课时；
13课文以作者“无忧无虑、任凭、抓痒、稿”等到词语。
的学习方式架设文本与学生间的交
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流露了对猫的喜爱之情。
个生字，正确读写
”
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。叙述式教学设计方案模板
三、学习者特征分析
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，引导学生热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
四、教学策略选择与设计
本课时主要采用的教学方法如下：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法。采用的学法是：（1）„读书、思考、感悟‟的学习方法贯穿始终；（2）采用自主、合作、探究学习的方法。
五、教学资源与工具设计
教学媒体选择分析表
知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 B D 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 1—（1） 多学板书：老媒体会生实、贪玩、尽电脑 字 职、勇猛 学会C 本课13F 个生字 G 有感B 情地朗读C 课文。背F 诵自己喜G 欢的段落。 E C F 培养 网上9下载； 分钟 自己制作课件。 1—（2） 朗范有关猫的读背读 图片 诵 C E 1制作2分多媒体课钟 件 1—（3）
了观观赏猫的解体赏猫图片，练习抓会 的图住特点表达对2
E 制作5多媒体课分钟 件 叙述式教学设计方案模板
片 猫喜爱的情感。 G 学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 六、教学过程
第一课时 一、谈话导入新课
猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师——老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。
二、生自学生字词，并检查自学情况。 三、初读课文，了解文章大意。 1、课文主要写什么？ 2、课文主要从几方面来写？ 四、学习第一部分内容 1、自学存疑
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2、小组讨论：
（1）猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢？
（2）作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？
（3）作者是怎样把大花猫的特点写具体的？3、指导感情朗读。 五、布置作业
1、练习感情朗读课文。2、自学生字词。
一、复习。 1． 生字词。
2． 指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二、学习第二部分内容。1． 提问：大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？2． 自主读书、思考。3． 组内交流。 4． 班上汇报。
5． 讨论：作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？6． 组内交换意见，并指名汇报。
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第二课时
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7． 找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。
8． 指导学生感情朗读。
三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法。
1． 点拔：在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱请找出来读一读，并说说自己的体会。2． 四、练习有感情地朗读课文。五、布置作业：1． 2． 3． 留心观察一种小动物，写一篇日记。四年级语文下学期教案
之情，
谈话导入，激发兴趣 5
说一说作者为什么把猫写得如此逼真？有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。把自己觉得好的句子摘抄下来。叙述式教学设计方案模板
与教师的活动
媒体演示猫图片 学生观察 媒体的运用学的活 谈话导入，激发兴趣 学生观察 教师引导
细品精读，撞击情感 自读感悟
总结谈话，升华主题。 拓展延伸，内化情感 总结学法 媒体演示学生再读课文再读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格。 再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情
结束 七、教学评价设计
对学生语文学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，
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更要关注他们参与语文活动的程度、合作交流的意识与能力、情感、态度的形成和发展。也就是既要关注学生语文学习的结果，更要关注他们学习过程中的变化和发展，充分发挥评价的激励作用。
八、帮助和总结 （一）设计思想：
以落实课程标准为目标，以学生知识技能的形成、语文思维的完善和情感态度的发展为出发点，用多媒体辅助教学，在教师的组织、引导、参与下，以学生的积极动脑、动口为主线来促进学生的有效学习活动。以语文来源于生活，又服务于生活的理念来设计本节课。突出新知识必须在学生自主探索，交流合作的基础上让学生自己去发现和归纳。
（二）设计思路：
1、有效的语文教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供从事语文活动的机会。首先，从学生的认知特点出发，通过创设情境，以“每周干家务活的时间”为主线，把整节课串联起来，让学生从始至终都置身于干家务活中，紧紧围绕学习，不知不觉中来学习新知识。
2、引导学生观察、类比、根据已有的知识经验，归纳、总结新的知识等一系列活动，让学生充分感受知识的产生和发展过程，使学生始终处于积极的思维状态之中。
3、通过对普查与抽样调查的探究，让学生亲历发现事物特征、规
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律的过程，激发学生的学习兴趣和自信心，引发内在的学习动力。 4、设计两道技能演练题，激发学生的积极性，让学生主动的参与知识的巩固、深化过程。
5、通过对开放性问题（如技能演练2是结合生活经验设计方案），拓展创新题的设计，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
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