确。这样幼儿才能主动参与表演，并在 表演过程中发挥自己的想象力。小班的 幼儿年龄较小，语言、表演、认知理解 上都还不足，因此小班幼儿要尽量选择 内容简单、色彩鲜明，文字量少，易于 理解、易于表达的绘本，其中童话故事 《咕咚来了》《白雪公主》都是很好的 选择。大班的幼儿各方面都比中班幼儿 突出，并已经具备一定的理解能力，因 此可以选择带有少量文字，能够激发幼 儿想象力的绘本。同时，幼儿麵还要 考虑到幼儿时期的女孩表现能力强，擅 长舞蹈、歌曲，而这一时期的男孩表现 力远不如女孩，语言表达能力不突出， 幼儿老师要尽量选择人物角色多，内容 简单，容易理解的绘本，孩子们会更感 兴趣。
2. 贴it幼儿《帝生活
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以提高幼儿的生活经验，并加深幼儿 的印象，激发幼儿主动探索生活中的 兴趣或困惑，调动幼儿的智慧以及情 感，例如设置开放式结尾、鼓励幼儿 想象。
°2.從政幼儿的全面发表
江苏省昆山开发区东部新城幼儿园沈依雯
绘本选择要贴近幼儿的生活与 经验，使幼儿通过绘本描述、自身体 验获取新的生活经验。例如绘本故事 《咕咚来了》，描述了一个木瓜掉进 水里发出声音，引发小动物们恐慌的 故事。幼儿天生就对小动物抱有极大 的兴趣，也喜欢模仿小动物，并且， 幼儿也喜欢“咕咚”这一类的象声 词，这类词会激发幼儿的模仿欲望。 除了激发幼儿的兴趣，也可选择与幼 儿生活相关的绘本。例如我曾经观察 到班级的一名小朋友在表演时说过 “家里的醋没有了，上超市给我买一 瓶”的语言，没有人教过他，是他模 仿平时的家庭生活学来的。因此，我 总结绘本的选择要贴近幼儿的生活。
二、 活动目标的设计策略
1.注重幼儿的来达
【摘要】
现在的绘本被国际上认可，誉为 最适合幼儿的读物，可以为幼儿创意 绘本剧表演活动中的剧本设计提供支 持，为幼儿的绘本剧表演提供依据， 同事对幼儿的想象力和创造力也有一 定帮助。本文从绘本推进幼儿绘本剧 表演活动的现状进行分析，提出了相 关策略。【关键词】
绘本幼儿园绘本別教育活动 活动设计策略
当今，幼儿园对幼儿的绘本剧 教育愈加丰富。绘本剧是一门综合艺 术，融合了多学科、多领域，涉及了 认知、语言、艺术、情感等多方面， 对幼儿探索自我认知、用语言和肢体 进行交流，提升综合素质都有很大的 帮助。但幼儿年龄小，理解能力差， 不能对绘本剧进行很好地掌握，这就 需要绘本。绘本是一种来源于生活， 充斥着爱与想象同时还传神的表达了 生活智慧的读物。例如幼儿理解有 限，不懂得绘本剧的表达；幼儿教师 缺乏绘本剧教育的专业素养等，就这 些问题，我提出几点自己的想法。
一、绘本取材的设计策略
1.符合幼儿年铃犄点
当代的幼儿基于绘本教育的目 标是通过教育活动，让幼儿学会自我 表达，而不是机械地表演，是通过表 演进行幼儿的自我创造，大胆表现。 例如在绘本《小青蛙》的演出中，原 计划幼儿要学会青蛙的肢体动作，在 池塘中表现出青蛙的不同状态。我发 现，单纯的模仿限制了幼儿的探索与 体验，变成了为了表演而表演，经过 几位教师的研讨，我们将原来的绘本 变为音乐播放，让幼儿自行创造表 演，强调了幼儿的主观能动性、主体 性。
° 2.关注日标的追金牲
绘本剧教育活动内容融合了多 领域，可以在多方面对幼儿进行能力 培养。例如我在绘本剧绘本教育活动 《咕咚来了》活动结束后，就有幼儿 询问老师：“为什么木瓜掉到湖里会 发出‘咕咚’ 一声？苹果掉到水里也 会发出咕咚一声吗？ ”随后，老师拿 了一个装满水的水桶，将不同物品扔 进水桶，带领幼儿观察不同物品掉入 水中的声音，通过这一试验，培养幼 儿的观察能力，探究能力，使幼儿得 到全方位发展。
3. 活动组积的设计策略
利用多媒体，丰富表演情景， 启发幼儿创编。多媒体通过大屏幕可 以直观的展示出图像，通过艳丽的色 彩、有趣的画面吸引幼儿的注意力， 更能激发幼儿的语言、思维和表演能 力。例如绘本剧教育活动《咕咚来 了》，先带领幼儿围坐一圈，每位小 朋友扮演一个小动物，老师闭眼拍节 奏，小朋友根据节奏传球，在老师停 止拍打后，球在哪位小朋友手里，就 要站到圈内模仿自己扮演的小动物。 当带动起小朋友的热情后，老师拿出 木瓜的图片进行讲解，讲解后请小朋 友复述一遍并表演，然后启发幼儿进 行故事创作，扮演一只自己喜欢的小 动物，表演寻找“咕咚”的过程。
4. 活动坏节的设计策略
幼儿角色扮演，通过扮演人物的动作、语言、表情体会角色的性格、 心理，激发幼儿的想象，启发创编。 例如先让幼儿模仿小动物的声音和动 作，待熟悉后，进入阅读绘本插图， 猜测每只小动物在做什么，如果举办 大森林运动会，每只小动物会参加哪 项比赛、怎样比赛，激发幼儿的创造 性。另外可以釆取集体表演和分工表 演的方式，让幼儿学会和他人合作， 体会合作的快乐。
【结语】
近年来，幼儿绘本剧活动在学前 教育领域迅速发展，绘本给予幼儿生 动、直观的感受，教育性不可估量。 本文就绘本，制定了一系列适合幼儿 的绘本剧教育活动设计策略，希望对 同行有所借鉴。
【参考文献】
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【3】吴志勤•幼儿绘本对幼儿教 育价值的实践探索【J】.文学教育， 2014 (4)
【4】陈晓瑜.幼儿绘本阅读中的 情感教育【J】•新课程学习（下）， 2014 (2)
【5】陈世明.创造性戏剧教育 与幼儿的发展【J】.福建教育，20U
绘本的选择要适合幼儿的年龄特
点，并要符合幼儿身心发育特点。如 果目标过高，幼儿不能完成，带来心 理负面影响；目标过低，失去教育的 意义，不利于幼儿的成长。例如对大 班的孩子仅要求角色扮演根本不能满 足大班孩子的兴趣，他们有更多的表 演需录。
3. 残镅幼儿参与的主劲牲
绘本剧表演不是教师的填鸭灌 注，而是幼儿的真心流露和主动建 构，只有激发了幼儿的表现欲望，才 会使幼儿产生学习欲望，促进儿童的 各方面发展。例如中班的绘本剧教育 《小熊的一家》，就从原设计的模 仿，最终改变为孩子们的自由发挥， 通过在家中对父母的观察，日常生活 的行为进行表演，激发了孩子们的兴 趣，激发了幼JUt生活的观察。
三、 活动内容
1.丰當幼儿的生活姪狻
绘本的选择一定要符合这一时段
幼儿的年龄特点，容易理解，表达正
教育前沿
作文威掬之路
绘本剧来源于生活，好的绘本可
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