学木研讨 培养学生创新创业能力 推动电子商务专业教学改革 一王慧 浙江商业职业技术学院 ［摘要］要培养具有创新创业意识，具有较强实际动手能力和职业能力的技术型、应用型人才是高等职业教育的根本任务。本文以 电子商务专业为例，阐述了通过引入“工作室制”、 “开展校企合作，顶岗实习”两种途径培养，增强学生创新创业能力，推动专业教学 改革。 ［关键词］创新创业工作室制顶岗实习教学改革 一、引言 以服务为宗旨，以就业为导向，培养生产、服务第一线高素 质劳动者和实用技术人才是职业教育的根本任务。要培养具有创新 创业意识，具有较强实际动手能力和职业能力的技术型、应用型人 才。就要强化创新创业意识，突出教学过程中的学生自主地位，以 创新创业带动学生学习积极性。 电子商务是一种极具创新意识的新兴的产业，是融合了现代信 息技术与商业贸易的广义的现代服务业。浙江是电子商务大省，依 托电子商务拓展国内外市场是新一代浙商的重要特征。因此对于高 职教育来说，如何培养出更多更好的电子商务创新创业人才，成为 急需思考与研究的课题。 二、引入“工作室制”培养，增强学生创新创业能 力，推动电子商务专业教学改革 “工作室制”培养以典型工作岗位为基础，以专业带头人为 核心和具备较强研究、设计、开发经验的专业教师为教学团队，充 分尊重学生自愿进入各专业工作室学习与创新创业。培养形式上采 用开放式教学，学生在专业导师指导下全程直接参与项目的开发。 其意义表现为： １．引入相互竞争机制，增强教师使命感与责任感。工作室实 行创业导师负责制。创业导师领导工作室的教学、科研、管理以及 参与社会实践等全面工作。创业导师的学术思想、教学理念潜移默 化地传达给每一位教师，教师又在教学中不断充实、推广、完善， 使整个学科体系得到巩固和强化，集体的凝聚力和团队精神高度统 —。—０ ２．完善现有课程结构，更新知识体系结构。工作室的建立使学 生可以根据自己的专业特长与兴趣，统一学习基础课程，并在此基 础上让学生深入工作室，进一步了解不同专业的特性，然后根据成 绩和个人意愿选择进入有利于自身特点的重点方向，这样就可以充 分调动其自主学习的积极性。学生在校学习期间就充分参与ＩＴ项目 开发，及时获取来自就业市场的最新信息反馈。 ３．拓展学生发展空间，提高基本能力与素质教育。现今社会对 素质教育越来越重视，社会需要的是具有高素质、业务能力强的复 合型人才。工作室提供学生参与整个产品开发的全过程。在这个过 程中，学生接触到的不仅仅是信息技术专业知识与技能在实践项目 中的运用，而且初步走向社会，学习到人与人沟通技巧等。 ４．“教学做证赛创”六合一，增进ＩＴ竞赛创新创业实践。工作 室健全的设备、良好的学习空间为我们学习、研究提供了一个平 台，努力做到教学、学习、练习、考证、参赛、创业六合一。根据 各工作室性质，通过开发企业项目的经验。 “以赛代创”，组织学 ＠ 商场现代化 ｚ。僻。月ｃ下 总靴。期 生参加全国、全省各类电子商务创新创业学科技能竞赛，全面提升 学生创新创业实践能力，提升创业创新对专业影响力与辐射力。 三、开展“校企合作、顶岗实习”，创新学生实践能 力，推动电子商务专业教学改革 高职教育的核心是校企合作，根本是工学结合，有效途径是顶 岗实习。通过顶岗实习，充分提升学生实践能力，激发学生学习的 主动性与创造性，培养学生创新创业能力。 电子商务专业可以通过“校内仿真环境教学实训一阿里巴巴大 学生实习计划一阿里巴巴顶岗实习一阿里巴巴会员单位顶岗实习一 校内创业园、淘宝网自主创业”等五种途径开展顶岗实习为主线人 才培养。 ——校内学习情境教学与实训。通过校内高仿真设施与设备或 全真创新创业环境营造学习情境，完成教学与训练，使学生达到网 站设计开发、网络营销、网站运营管理等单项技能的充分训练，通 过劳动与社会保障部助理电子商务师认证、阿里巴巴专业认证，为 顶岗实习和毕业实习做好准备。 ——阿里巴巴“大学生实习计划”。阿里巴巴“大学生实习 计划”是我们与阿里巴巴公司合作的阿里诚信通会员企业顶岗实习 项目。用六周的时间为诚信通会员企业开展针对性的“１＋１”服务 （即每个企业派一名学生Ｊ，重点帮助企业完善网络营销、电子商 务应用服务等工作。 ——阿里巴巴顶岗实习。阿里巴巴公司的顶岗实习是组织学生 到阿里巴巴公司进行为期一年或者半年的顶岗实习，涉及Ｂ２Ｂ国际 贸易、国内贸易平台、淘宝网、支付宝公司、网站开发部等岗位， 实行师傅辅导制的顶岗，全面掌握国际领先的平台型电子商务 的核心技能。 ——阿里巴巴会员企业顶岗实习工作。安排学生到阿里巴巴推 荐的会员企业进行为期１６周的毕业顶岗实习，重点参与电子商务运 营管理、网络营销、电子商务网站开发与管理、电子商务物流等工 作。 ——淘宝网和校内创业园自主创业。发动学生利用免费的Ｃ２Ｃ 电子商务平台“淘宝网”开展创业实践，通过有效的网络营销勤工 俭学。在学院提供的创业平台创业园内以法人的资格开设企 业，在教师的指导下，自主经营、承接项目、学会管理。 参考文献： 【１】陈新易希平：项目工作室制教学改革探微 中国职业技术 教育，２００８ 【２】段欣：对“项目＿７－作室制”人才培养模式的思考【Ｉ１ｌ中国职 业技术教育，２００９
