课题 备课组 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 《 杞人忧天》 语文组 课型 新授 课时 审核 二课时 语文组 审批 教导处 主备人 李英歌 1、积累“亡”、“中伤”等关键字词；疏通文意，理解“杞人忧天”的含义。 2、通过多种朗读方法，自主、合作、探究，把握作者的思路，深入理解课文。 3、激发学生发挥联想和想象，培养学生的想象力。 把握作者的思路，理解“杞人忧天”的含义。 深入理解课文。 朗读法、自主、合作、探究的学习方式。 （教）学习过程 一、 导入新课，明确目标： “世上本无事，庸人自扰之”，提到这句话，我们不禁会想到古时候的一则寓言故事——“杞人忧天”，今天就让我们走进这则寓言。（板书课题） 二、 自主学习，获取新知: 1、教师配乐范读，出示朗读要求： （1）读准字音（2）明确节奏（3）读出情感。 课件展示：重点字音和重点句子的节奏： （1）又 有 忧 彼 之 所 忧 者，因 往 晓 之。 （2）日 月 星 宿，亦 积 气 中 之 有 光 耀 者。 2、学生自由朗读，读准字音，明确节奏。 3、全班齐读。 4、分角色朗读：两人一组，分别扮演杞人和哓之者，体会该用怎样的语气来读。 杞人——忧虑、恐惧； 哓之者——真诚、耐心劝导。 5、学生展示朗读，教师评价并总结。 三、朗读理解，整体感知： 1、俗话说：“书读百遍，其义自现”，请同学们以小组为单位，疏通文意，质疑解疑，全班交流。 2、教师指导：课件出示重点字词： （1）地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。 （2）若躇步呲蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ 3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢？ 学生讲述故事。 四、深入赏析，合作探究： 1、杞人“忧”什么呢？“忧”到什么程度？ 明确：天地崩坠、废寝食 2、讨论：杞人的忧有没有必要？ 教师提示：天崩地坠发生了吗？
教师小结：对于不会发生的或毫无根据的事没有必要忧虑，而让自己陷在一个牢笼中。 3、哓之者是怎么为他解忧的？ 教师提示：哓之者劝了几次？每当杞人提出新的忧虑时，他的态度是怎样的？ 4、在哓之者耐心的劝导下，达到了什么效果？ 5、小故事，大道理：读了这则寓言，你懂得了什么道理？ 五、总结要点，盘点收获：（师生共同进行） 其实，杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁也在所难免，如何更好的化解忧愁，笑对人生？相信大家通过今天这节课的学习会有所感悟和启迪。 六、联系实际，拓展延伸： 人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种理解呢？ 七、当堂检测，巩固提升： 寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。 1、嘴和眼睛的对话 2、树和斧子 3、画笔和颜料 4、蜜蜂与花朵
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