动、、作表情提服把握课堂纪律,是确保一堂课顺利地按计划完成教学任务的关键。笔者在教学实践中体会到:采用动作、表情、提醒来把握这一关键,是一种切实、可行、有效的好方法。在课中准备部分的慢跑时,学生讲话的现象较多。一旦发现,不要大声指名或全体停下来。先用手指一下讲话的学生,如该生没有看到你的动作,就用:“注意,在上课。”之类的话进行提醒。常能得到“指”而即停,“提”而无声的效果。做徒手操时,如某学生做操动作不到位,或不认真.采用表情、动作结合的方法,对该生微笑地点点头(表示指他或她),再做一下要指正的动作,学生就心领神会,收到无声有声,立竿见影之效果.在教学内容分组练习中,常会遇到个别调皮学生对练习动作不协调的同学进行装腔作势或出言不逊的讥笑,此时,应采用严肃的表悄和提醒的方法,对该生瞪一下眼,接着说:“注意团结,敬重同学。”事后,被批评者感到惭愧而低下头,虚心地接受批评,被讥的那个学生感到激动和内疚,就会大胆积极地去练习.这样既促进了同学间的谅解和团结,又提高了体育基础的学生的练习积极性,一举两得。膝华明文摘自《体育教学与训练》什么是成功的体育课确定明确、具体、简明、成功的体育课标准,对于指导体育教学,提高体育课的质量有重要的意义。我国一些体育工作者提出了七条标准:1、全:全面完成体育教学任务;2、活:教学方法灵活多变,课堂气氛活跃,师生思想活跃;3、量:有一定的运动t,以达到锻炼身体增强体质的功效;4、实:教师教风踏实,学生学得充实;5、新:教材新,教学手段新,组织形式新,能徽发学生的学习兴趣和热情;6、乐:体育课堂常常有笑声,让学生个个都快乐;7、育:能根据教材内容特点,抓住偶发事件进行教育,并取得实效.洛绍伟文摘自《体育教学与训练》一54一
