写作手法好的作文除了选材新颖，行文曲折有序，还有一个为自己作文加分的方法，即使选材普通，也能取得很好的效果，那就是如何写的问题——运用写作手法。例如虚实、抑扬、铺垫照应、衬托、对比等。下面我们就来讲解一下在行文过程中如何运用虚实、抑扬、铺垫照应和衬托这几种手法。（一）虚实手法我们将文章中内容和中心分别定义为“实”和“虚”，“实”包括事实、场面、环境、相关背景和人物行为，也就是对真实的正在发生的事件的叙写；“虚”包括思想情感（认识、看法、观点和情感）以及与此相关的回忆、背景、联想、想象。联想是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。联想展开的方法？联想题目联想方式相关联想春相似联想延伸（类比）联想内容花朵、柳丝、绿草、燕子、风筝……婴儿、花季年华、充满生机的祖国……前程、苦尽甘来、死亡与新生……也可以从视、听、闻、尝、触、猜、忆、比、来源、去向、价值等角度去联想。对一片绿叶展开联想：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【示例】生命、枯萎、清香、苦涩、粗糙、一片绿洲、细芽、树枝、树林等虚实结合就是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。虚写”的思考内容：回忆中的事（人、景、物）；将来的情况；可能发生的某些场景;可能产生的某种感受；背景、原因的猜测；幻觉、梦境、错觉；某种人、事、物的象征意义；写景色时由实入虚；插叙回忆；联想、想象；心理活动；比喻、拟人等修辞。180后作家韩寒参加第一届新概念作文比赛时，老师未说一句话，只在讲桌上放了一杯水，然后往水杯里扔了一块布。韩寒根据这写了一篇文章，这篇文章一举获得了比赛的一等奖，并引起了一股“韩寒热”，也才有了今天的韩寒，这篇文章就是《杯中窥人》。韩寒写到：我想到的是人性，尤其是中国的民族劣根性。由一块布沉入杯底的过程,韩寒联想到人被社会这个大染缸污染的过程。下面我们来看如何运用虚实结合法。1.通过人物的回忆，来再现人物的形象特点，实际上是现实的外貌在另一种情境下的重新出现。这种方法，一般要通过联想来实现，其目的是表达思念之情，加深读者印象。例如《背影》中对父亲的“背影”的描写就运用了这种技巧。文章先实写，在车站上亲眼看见父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的“背影”，写得很具体。然后在结尾虚写：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”这里只有一句话，通过读信，激发情感，热泪盈眶，联想外貌，再现形象，将远距离的人物拉至近前，既表达了作者急切盼望再见父亲一面的思念之情，又强调了父亲外貌的个性特征，突出了人物形象。2．通过观察者的心理作用，来感觉人物的形象特点，或夸大，或缩小，或褒赞，或贬损，外貌之中饱含着感情，读后给人以强烈的感染。例如鲁迅的《一件小事》：一件小事鲁迅我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。2我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：“你怎么啦？”“我摔坏了。”我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。”我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……”风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。上文《一件小事》对“车夫”的描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”这里就运用了虚实结合的写法。它有五个小句子，第一句引渡，交代下文外貌描写产生的原因；第二句写实，写车夫的“后影”，写后影的特点“满身灰尘”；后三个小句则是虚写，写车夫“高大”的程度。一般情况下，人越走越远，形象应该越小，而他却“愈走愈大”，大到“仰视才见”，宛如一座灯塔，一个巨人，超乎寻常，不同凡响，使人深受感染，把“我”放在陪衬的位置，突出了车夫形象的高大和品格的高尚。3.虚实结合，既可以虚和实紧密联在一起，同出于一处，像上面《一件小事》的例子；也可以虚和实各自成段，甚至相距很远，如上面《背影》的例子。但不管哪种情况，一般是先实后虚，因为实是基础，有了实，才可以有虚，失去了基础之实，虚也就无立足之地。写作时，要注意一点，就是要确定以谁为主，要么以实为主，以虚补充；要么以虚为主，以实映衬铺垫。以上即是虚实相生写作手法的三种表现形式。3（二）扬抑手法要想把事情叙述得引人入胜，就要有波澜、有起伏，也就是所谓“有抑有扬”。记叙文中的“抑扬”有三种。1.欲扬先抑，为了肯定某人或某物，先用曲解的态度贬抑它和否定它。这种方法的特点是，为扬而抑，先抑后扬。抑的目的在于扬，暂时抑下是为了扬起得更高，以产生震撼力。2.欲抑先扬，为了否定某人或某物，先用曲解的态度赞扬它和肯定它。这种方法的特点是，为抑而扬，先扬后抑。扬的目的在于抑，暂时扬起是为了重重抑下，进而使文章波澜起伏，跌宕有致。3.抑扬综合，有四种形式：先扬后抑再扬，先扬后抑再扬终抑，先抑后扬再抑，先抑后扬再抑再扬。这样通过多次“抑扬”，使作文“尺水兴波，曲折动人”。其中，第一种欲扬先抑是我们在写作时经常可以用到的，而且这种写法难度不大，下面看具体的例子。我的同桌孙志力是我的同窗好友。说起他的外表，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼，可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有点长，本来不大的眼睛显得更小了。但我却很愿意和他在一起，因为我从他身上学到了许多有益的东西。我佩服他那种永不满足、自强不息的精神。有一次体育课测验跳绳，我虽然刚及格，但已经满足了。孙志力的成绩是良，我得去祝贺他。天呀，他还在练跳绳呢！唉，这也叫跳绳？你看他左摇右摆，双手无力地甩着绳子，绳子已经抡不圆了。腿像灌了铅似的怎么也抬不起来，简直是从绳子上迈了过去。那样子真像个小狗熊在跳舞。我差点笑出声来。我还没有走到他跟前，他就踉踉跄跄地走到一棵大树前，扶着树干，“呼哧呼哧”地喘气。我看到他紫色的脸上，汗珠像断了线的珠子似地落下来。我狠狠地对他说：“你不要命了！考了良还练什么？”他用手捂着胸口，好半天才断断续续地说：“我要的是优。”听到这里，我很惭愧。是呀！我所缺少的不正是这点吗？在几年的学习生活中，象这样的事，真是说也说不完。他就是这样的一个刻苦认真、自强不息的人。他既是我的同学，又是我的“老师”。你说我能不愿意和他在一起吗？4文章抑扬手法分析（哪些地方使用了抑，哪些地方使用了扬）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________欲扬先抑的写作思路：抑（抑人物的外貌、行为等）转（利用过渡句自然转入“扬”)扬（表现人物品质的具体事例）点（点明文章的中心）以《我的老师》为题，用欲扬先抑的手法构思一篇文章，并在5分钟之内，完成“抑”的部分。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________以《我的老师》为题，接着上文“抑”的部分，并在2分钟之内，完成“转”的部分。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________以《我的老师》为题，接着上文“抑”和“转”的部分，并在8分钟之内，完成“扬”的部分。要求要有具体的事件，本部分内容不少于200字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________以《我的老师》为题，接着上文“抑”“转”“扬”的部分，并在3分钟之内，完成“点”的部分。要求中心一定要明确。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）铺垫写作中的铺垫是指对文章中故事发生的背景、缘由及故事发展情况所做的必要交待。铺是指展开的意思，垫是指垫高使其显得突出的意思，铺垫的作用也是以此展开。1．交代故事发生的原因或环境，对故事的发生发展做必要的情况介绍。如《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，正是在这个背景下，才发生了他被两个装成织工的骗子所骗的事。在整个故事中，作者对在场的人物和心理都做了必要的介绍，尽管后面出现了赤身的皇帝展示自己新装的荒诞举动，也让读者觉得故事情节是合理的，这要归功于文章中对相关情况进行说的铺垫性文字内容。2．交代故事发生发展的相关情况，使故事情节发展更为自然平稳、内涵丰富。（1）发生，是指介绍故事发生的相关事实，能够使人物形象变得更加突出。例如一篇文章中写到，父亲为女儿花32块钱买了件衣服，紧跟着文章中交代相关情况——当时她父亲一个月的工资还不到40块钱。通过这样一个故事发生背景的介绍，突出了父亲对女儿的疼爱。（2）发展，将故事发展过程中的细节加以展开，或是加入一些故事情节，其作用有两方面：一是能够使文章内容更加曲折生动、跌宕起伏；二是使得整个故事的发展更加自然平稳，自然。为下文的情节做暗示。这种铺垫形式主要是用次要情节去暗示主要情节的发生，为主要情节埋下一个伏笔。6例如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，这也是铺垫手法的成功使用，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。（四）照应照应，从对通俗的字面意思来理解，就是对前面讲到文字或情节，文章其它部分有与其相呼应的内容，前后关照，呼应配合。更加通俗地来理解，就是在一篇文章中，对前文提到的人、事、景、物，提出的问题，原因或结局，后文要做必要的交代；后文将要出现的情况，在前文也要有所预示。使得文章的结构严谨、情节就周详、缜密。1.照应的方式（1）文题照应：这种照应法即文章的内容要紧扣题目，做到点题，突出中心，常会起到画龙点睛的作用。如朱自清的《背影》，开头点题：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”篇中点题：“……这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”篇末点题：“在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”文章内容紧扣题目，几处照应起到画龙点睛的作用，将父子之情淋漓尽致地表现了出来。（2）情节照应：俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂在那儿。”这里所说的就是情节上的照应。文章中的情节之间互相呼应和照应，就使前后内容的联系变得紧密，行文就会自然，文章就会结构严谨，脉络畅通。如鲁迅《故乡》中写中年闰土的到来，便照应了“我”刚回乡进家时母亲说的一段话：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面，我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”如果没有这段交代，而后面写闰土的到来，就太突然了，失去了照应。（3）首尾呼应：有些文章为了突出自身的完整性，使结尾照应开头。这就是说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处用各种方式加以深化或回答，给人首尾圆合的印象。2.需要注意的问题平时说到照应，同学们更多想到的是首尾呼应，需要提到的是，今天讲到的文题照应，在应试作文中出现得相对多些，而情节内容上的照应，同学们应用得相对少，可以多增加这方面的练习。任何写作技巧或表现手法，都不是处处适用的，同样，首尾呼应也不是要在文章中必须用，要根据文7章的主题表现和内容安排来定。（五）衬托衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。分正衬和反衬、侧面衬托。1.正面衬托正面衬托是用相类似的事物作为陪衬来充分反映主要事物。简言之，就是用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”例如用绿叶衬托红花。这就是正面衬托。2.反面衬托用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，比如“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。例如，我们常说的绿叶是花的衬托，这就是颜色相异起到很好的衬托作用。3．侧面衬托先通过提到其他事物，之后再引出作者想要表达的方面。典型如“以景衬情”。王国维在《人间词话》中说过一句话：“一切景语皆情语”，所有描写景物的语言都是借之抒发情感的。我们在作文中可以多多运用环境描写来衬托人物心情。例如，“天气渐渐凉了，院子里绿得发亮的叶子变得枯黄、干燥，不再有生命的质感，秋风刚刚哀号几声就飘落了一地，光秃秃的枝丫像一只干瘦的手伸向天空，这一切都显得那么悲凉……”这样悲凉的景物描写自然就衬托出人物内心的凄苦。※例题解析例文：卖麻团的老人卖麻团了，卖麻团了……\"又是这该死的叫卖声把我从梦中吵醒，不用说，现在是五点三十分，离我该起床的时间还有半小时。不知怎地，就在最近，我们这来了一个卖麻团的老头子，他每天五点半的时候就开始叫卖了，无论是平时，还是周末；无论是晴天，还是刮风下雨，都雷打不动。每天都是他搅乱了我的好梦，我本应在六点起床，这时候被他吵醒，让我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去，白白浪费半小时的时光，别提有多难受了，为此我对这个卖麻团的十分痛恨，听到这个叫卖声就头痛心8烦，不知在心里恶狠狠地骂过他多少次了。然而直到有一天，我对这个卖麻团的老爷爷的看法，一下子改变了。那是一个很晴朗的星期天的早晨，我照例还是被这可恶的叫卖声吵醒，我用被子紧紧捂住头，心里别提有多狠这老头了，难得有这么一个休息日，也不让人好好睡个懒觉，真是可恶！忽然，在声声刺耳的叫卖声中，传来了一声又一声百灵鸟的啼鸣声，清脆悦耳，宛转悠扬，我的心不禁一动，反正也睡不着，不如出去看看早晨的景色，顺便看看这到底是一个怎样的老人，手艺究竟如何，于是我掀开被子，麻利地穿了起来。我拿了点零钱，走出家门，嘿，好晴朗的天哟，天空一碧如洗，阳光灿烂，我的心一下子也开朗起来。我顺着叫卖声找寻那位卖麻团的老人，远远就看见一个老人被一大群孩子围着，我心想，怪不得天天来叫卖，原来生意不错。我赶忙紧走几步，走近一看，心中不由得有些吃惊，我心中卖麻团的是一个全身沾满油污、邋遢龌龊的人，没想到眼前的这位老人他穿一件洗得发白的旧军装，却上下整洁得体，显得干练精神。我暗暗产生了几分好感，递过手中的零钱，说：\"给我来两只。\"老人一手接过钱，另一只手拿起一双筷子和一只方便袋，夹出两只麻团放到袋子里温和地说：\"小心，拿好。\"我接过来，拿出一只，咬了一口，真是又香又脆，口感极佳，味道好极了，我不禁对他喜欢起来，细细地打量着他：饱经风霜的脸上留下道道岁月刻磨的皱纹，身体硬朗，脸上始终对孩子洋溢着可亲的笑容，怪不得孩子围了一大圈，怪不得孩子这么愿意吃，怪不得天天来叫卖……我满怀惬意吃着麻团往回走……谁知刚走了几步就被老人叫住了，我的心不由得\"咯噔\"一下，心想我不是刚付过钱吗，怎么，想讹我？我心中刚升起的对他的好感一下子风吹云散，荡然无存了，我愤怒地转过身，刚想发作。谁知这位老人从口袋里掏出四块半钱递给我，歉意地对我说：\"小同学，刚才忙，没功夫找你钱，实在对不住。\"我莫名其妙，他忙说：\"你给了我五块钱。\"我恍然大悟，原来因为着急，没在意错把五块当成五角了，望着老人递过来的钱，想起自己头脑里的念头，我的脸红一阵白一阵，不知怎么办才好，老人看到我这样，关切地问：\"小同学，怎么啦？哪儿不舒服？\"我无言以对，我真恨我自己，我怎么能用这样的眼光来看待这样一位用辛苦劳动养活自己的老人呢？我忙把老人递过的钱又伸了过去，说：\"没什么，全买了。\"老人将剩下的麻团全给了我，说：\"多两只，免费赠送。\"我说什么也不肯收，可老人笑呵呵地说：\"这就算是亏本大甩卖，买五赠一吧。\"说完，头也不回地走了……望着老人越来越远的背影，我对他产生了无比的敬意，我的心中也不禁感慨万分：平时所接触的小商小贩们，他们都是以次充好，以少充多，欺骗顾客，人与人之间哪有什么诚信？今天，这个老人为我上了生动的一课，人间需要诚信，更要爱惜诚信！根据所学的抑扬技巧，修改下面作文片段9示例一：小磊天性顽皮，时常惹祸，老师为此伤透了脑筋，同学对他也很不满。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________问题：“抑”得不充分示例二：他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________问题：“抑”得过分※巩固练习（一）分析所用的联想方式进行填词。视、听、闻、尝（味）、触、猜、忆、比、来源、去向、价值夜里，爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（视听到门外传来的脚步声（听），我以为也许是千人嫌万人厌的小偷来了（），或是猜）；也许是传说）。只觉中的吸人血的恶鬼来了；也许……我不敢往下想，我记得自己以前没有这样害怕过（忆得自己手脚一阵冰凉（触的气味直冲鼻孔（闻），全身的毛孔像钻进了千万条小爬虫直痒（比），一阵酸溜溜），就连嘴巴里也是苦苦的（尝（味））。我连忙跑进卧室，跳上床，躲在被窝里，双手合紧一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧！（二）记叙文阅读别把我当陌生人“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！”去年夏天，我坐火车去新疆开会。三千多公里的路途，没有同伴。出发前，家人这样反复叮嘱我。刚走进包厢里，我心里很忐忑，不知道这一路上要面对些什么人。一个男人进来了，身后有个四五岁10的小姑娘，大概是他女儿。随后，一个十岁左右的小男孩蹦蹦跶跶地过来了，她妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我精神放松了很多。晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，躺下。不知不觉，已到深夜。在似睡非睡中，我听到了扭动门锁的声音，接着，“哔啦”一声，门被打开了，我猛地打了个激灵，紧张不已。一个黑乎乎的脑袋探了进来，借着通道幽暗的灯光，我看到那是一个身材高大、样子凶悍的男人。此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮发麻，浑身哆嗦。他打探一番后，挤进门来。我不知道从哪里来了勇气，大喝一声：“干什么的？”“我，我上车呀。”那个男人被我的喊声吓了一跳，接着他把行李拖了进来。原来真是上车的。虚惊一场！早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。随便吃了早点，又躺下看书。中间出去过几次，回来后，我都把杯中剩下的水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍。包厢里，两个孩子在嬉闹，大人们都很安静。我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了。我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物。“阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛对我说。我笑了笑，赶快从上铺下来，和孩子们玩了起来。小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地说了声谢谢。孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢里的每个人都伸手接着，小姑娘笑了起来，眼睛像弯弯的月亮湖。那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同两个世界的缩影。成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。孩子的心，像一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此敞开了。于是，我们的小包厢成了快乐的大家庭。美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留给了小姑娘，还抱着她，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，给她拍了很多照片。孩子对我也越来越依恋，一会儿看不见我，就到处找。或许是她离开妈妈太久，我是个母亲；我身上有妈妈的味道。那天夜里，她是在我怀里睡着的。第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惆。车停了，人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。就要和他们分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，她哭着大声喊“阿姨！”我心里好难受，背过身去。11手机响了，收到朋友发来的短信：“出门在外一定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的任何食物和饮品！”我笑了笑，走进人海中。1.请根据提示，将选文中表现“我”心情的词语填写在下面的横线上。刚进包厢时，忐忑→深夜包厢门被打开时，①________→想给孩子零食时，②________→快到终点站时，③________→与小姑娘分手时，④________。2.请结合语境，赏析文中画线句子。成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文章开头在我即将出行时家人反复叮嘱我，文章结尾处朋友又发来短信提醒我，读完这篇文章，你得到了哪些启示？结合文章和链接材料，谈谈你对与陌生人交往的看法或感悟。【链接材料】在某个讲座上主讲人讲了一个故事，内容是这样的：“大雨天，一个走在路上的男人，看见前面一个女人没带雨具，怀里还抱着孩子，胳膊上又挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在自己怀里。”故事讲到这里，主讲人突然问道：“请问，这个男人为什么要这样做？”最先站起来的听众说：“这个男人是人贩子，想用这种方法抢孩子。”第二个站起来的听众则说：“这是那个男人的职业，他借伞，帮女人抱孩子，都是要收费的。”主讲人继续启发道：“还有没有其他的答案？”又有一个听众站起来，略显得意地说：“你们都忽略了女人胳膊上挎着的那个包。我想，那个男人是为了取得女人的信任，伺机抢东西。”听完这几个答案，主讲人摇摇头，最后答案揭晓：“因为那个男人学雷锋，他不仅无偿把伞借给女人，最后还把她送回家。”现场先是一片哗然，接着一片寂静。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1(1).①紧张(2).②担心(3).③怅惘(4).④难受2.本句运用了比喻的修辞手法，将成年人的内心世界比作坚硬的荔枝皮，生动形象地写出了成人自我设防、人与人之间缺乏信任地特点；把孩子的内心世界比作荔枝瓤，生动形象地表现处孩子纯洁、天真地特点。123.启示：开头交代了故事发生的背景，结尾朋友发信息提醒我与包厢里人们的友好相处形成强烈对比，表现了人与人之间应该彼此信任，真诚相待的主旨。看法：在生活中，人们与陌生人交往太过谨慎，人与人之间缺乏信任。感悟：我们在生活中要真诚待人，互相信任，对陌生人要有戒备之心，但世界上还是好人多。【解析】1.本题考查对表达心情的词语的提取能力。解答此题根据题目中的提示，找到对应的内容，从中筛选出表现“我”心情的词语即可。深夜包厢门被打开时，“我猛地打了个激灵，紧张不已”，可以提取出“紧张”一词；想给孩子零食时，“可担心遭到拒绝”，可以提取出“担心”一词；快到终点站时，“我的心里却平添了一丝怅惘”，可以提取出“怅惘”一词；与小姑娘分手时，“我心里好难受，背过身去”，可以提取出“难受”一词。2.本题考查句子的赏析。可从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。“成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软”明显运用的是比喻手法，生动形象地表现出成人互相间缺乏信任和孩子纯洁。同时这个句子还用了对比的修辞手法，将孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。3.要答好此题，首先要通篇阅读文章和题干所给材料，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文和材料的中心，看看两文到底要表明什么共同的观点。然后由这个观点生发出去，再联系社会实践和自己的生活实际，确定一个论点后进行论述。此题给出了答题方向，即“谈谈你对与陌生人交往的看法或感悟”，这样就缩小了答题范围。如文章开头在我即将出行时家人反复叮嘱我，文章结尾处朋友又发来短信提醒我，表现了人与人之间应该真诚相待的主题。而材料中男人“主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在自己怀里”的善举，却招来了一系列的误解，说明人与人之间缺乏信任。所以感悟可从我们在生活中要真诚待人、互相信任的角度组织答案。4.找出本文铺垫照应的地方，本文还有什么其他技巧值得你学习的技巧（如对比），以本文为仿写对象，写下你与陌生人相处的故事。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后作业一、运用虚实结合的手法修改下面作文片段13妈妈，你的爱博大精深，纯洁无私，永远照亮着我们，伴随我们一生。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________你是这样的爱我们，你柔弱的肩膀担起我们姊妹的成长，你无私的慈爱啊，如涓涓细流。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________怎能忘记，在季节的轮回中你执着的坚守家园，默默为我撑起爱的浓荫。妈妈啊，我知道，母爱是世界上最伟大、最美好、最温暖、最芳香、最坚强的同义词。【添加示例】仍然记得，寂静夜，油灯下，您飞针走线，细细地缝补着孩子们因顽皮弄破的衣裤。灯影下，依稀可见，苦难磨砺了本该白润、娇柔的双手，风雨雪霜使双手变得干枯、龟裂，岁月的沧桑刻满额头，银丝早发。【添加示例】仍然记得，那年隆冬，体弱的我午夜高烧不退，几近昏迷。您二话不说，备上爬犁，扯上被褥，紧紧包裹着我，和哥哥一起连夜用爬犁把我拉出深山、送入医院，一直守候七天七夜。二、请你仿例把由下列各词联想到的其它词写下来。1.温暖：火光、热、寒冷、母爱2.石头：________、_________、_________、__________3.书本：________、_________、_________、__________2.示例：坚硬——倔强、固执；孙悟空；烤肉（石头烤肉）；其貌不扬的人，却有着顽强的意志；玉石；红楼梦（石头记）；雕像；丑陋的石头——丑石——贾平凹——物不可貌相——不屈服于误解和寂寞的生存的伟大。3.知识，智慧，刻苦努力的先贤们；学海无涯记叙文阅读技法：常见写作手法与拓展延伸考点分析例文14藤野先生（节选）鲁迅①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：②“你改悔罢！”③这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。④我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。⑤我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。⑥中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。⑦“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。⑧这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。⑨到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。15⑩“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。⑪“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。⑫将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。⑬我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。⑭但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。⑮他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。十月十二日考点一表达方式及其作用知识速递作用表达方式对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代叙述对人物的容貌、衣着等进行描写，表现人物的身份、感情、性格等外貌描写语言描写包括人物的独白、对话等，表现人物的感情变化、性格品质等16动作描写描写人物在某种情况下所做出的动作，表现人物的感情变化、性格品质等神态描写描写人物脸上的表情，表现人物的性格，反映人物的品格，展现人物的内心，反映人物心理描写人物描写描写人物在一定环境中的心理状态和内心活动，解释人物的感情变化、性格品质等①交代故事发生的时代背景和特征、社会习俗、思想观念及人与人之间的关系；②渲染社会环境描环境描写写正面描写自然环境推动情节发展；⑤深化主题①交代故事发生的时间、地点、空间和场景等；②渲染气氛；③烘托人物形象或心情，情节发展通过对人物的语言、外貌、动作、心理的直接描写和细节描写等，表现人物的内心世界侧面描写抒情议论说明方法指导①通过对周围人物的描写来凸显主要人物；②描写环境或场面，渲染气氛，为主要人物①抒发情感，揭示主题；②表达观点，引发共鸣；③渲染气氛，增强感染力①揭示主旨；②画龙点睛，深化主题详细、准确地介绍事物以突出事物的特征1.要明确记叙文常见的表达方式及其相关知识与作用(详见上面的“知识速递”)。2.记叙文中表达方式的考查，最常考的就是记叙与描写。在分析其作用时，不能只回答“知识速递”中提出的单纯的作用，一定要结合文章的内容与主旨来进行理解与分析。真题演练1.第⑭段的画线句运用了什么表达方式？结合全文，谈谈这段话的作用。思路点拨17画线句子是作者的议论。作品的主题思想是通过全篇的叙述、描写和议论各个方面表现出来的，但这段精彩的议论是主题的升华，它将前面对于藤野先生品德的赞颂，做了更深入的开掘。参考答案议论。这段话是全文的点睛之笔，升华了文章的主题，深情地赞颂了藤野先生正直高尚的思想品德、严肃认真的科学态度以及“为学术”“为中国”的伟大精神。（详见考点九）考点二写作手法及其作用知识速递1.表达方式及作用：（详见考点九）2.修辞手法及作用：（详见考点六的“修辞句的赏析”）3.结构手法及作用：结构手法照应(首尾呼应、前后照应)……与……照应，使文章情节完整，结构严谨过渡承上启下，结构严谨；衔接紧密，上下连贯作用及答题格式文章巧妙地运用了设置悬念的手法，先把……抛给读者而又不说明原因，层层设疑，紧紧地达到了表现主题的目的悬念伏笔(暗示)对下文将要出现的人物或事件预先做出某种提示或暗示，或者说前文为后文情节埋下线索至于产生突兀怀疑之感，使文章结构严密、紧凑，内容合情合理详略详写有利于更生动地深刻地表达中心意思，略写对主题起补充衬托作用。……依据表达……使文章错落有致，重点突出，体现主题思想18铺垫描写……为后文……做铺垫，使情节具有合理性。(铺垫一般在文章开头或在文章情节发展4.表现手法及作用：表现手法象征衬托(正衬、反衬)对比夸张抑扬(先扬后抑、先抑后扬)以小见大作用及答题格式抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写刻画，突出……特征，丰富了文章用……的……衬托……的……，使形象更鲜明，特点更突出，让人感受更强烈把两种对应的人、事、景对照比较,使形象更鲜明，特点更突出，让人感受更强烈运用夸张的手法，突出了人物(事物)……的特点，表达了……的感情作者的本意……，而先……，形成鲜明对比，突出……；使情节更曲折，使人印象深刻从人们所熟知……小事入题，让人从平常小事中领悟到……深刻的大道理，突出表现中心紧紧抓住……特点，精心刻画，暗含哲理，含蓄地表达了作者……的理想(人生观)托物言志开篇点题卒章显志总领概括全文，引出下文；营造……的气氛，奠定了……的感情基调总结全文，升华了……的感情；用简洁的语言，点明主旨，增强文章感染力画龙点睛点明了……，耐人寻味，引人思考。(画龙点睛通常在文章关键处，卒章显志则只在文章结直抒胸臆间接抒情(借景抒情、情景交融)动静结合作者直接抒发思想感情，使表达的感情更强烈。(强烈地表达了作者……的思想感情)通过对事物饱含情感的描摹，间接表达作者的思想感情。使抒发的……感情更含蓄，使文将……的“动”与……的“静”结合，二者相互映衬，充满情趣将……的虚写与……的实写相结合，突出事物……的本质(特点)，深刻揭示主题虚实相生方法指导191.分析文章的写作手法，需从表达方式、修辞手法、结构手法以及表现手法等方面入手。2.解题时要注意：(1)牢记写作手法本身的特点。(2)联系文章主题。一篇文章的主题常常决定布局谋篇时采用什么写作手法。(3)联系写作对象。写景状物类文章通常用借景抒情、托物言志、象征等手法；写人叙事类文章通常用对比、衬托、以小见大等手法；揭露议论类文章常用对比、夸张、讽刺等手法。(4)联系上下文。不同语言环境通常所用写作手法也不同。如富有静态美的景物通常借助动态描写彰显其静；感情、情怀的抒发常立足于景物描写之上。真题演练2.请从写作手法的角度赏析第⑥段的画线句子。思路点拨反语是作者独特的语言风格，含意深刻，意味深长。“弱国”与“低能儿”之间本无因果关系，作者却在“中国人”前加上“所以”，并用“当然”来强调，揭露这种荒谬的逻辑。后面的“也无怪他们疑惑”，貌似“表示理解”，实则表达了作者强烈的愤慨之情。参考答案运用了反语，表达了对“弱国”与“低能儿”这种因果关系谬论的愤慨和抨击，写出了作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的心情。考点三拓展延伸方法指导个性表达题属于立足文本又跳出文本的拓展延伸性质的试题，命题思路灵活，题型多样，是最能考查考生语文综合能力的一类题型。题型一：感悟启示题要求：联系文章内容或中心，从主旨、具体语句、具体情节、具体形象等角度来谈。面不宜太宽，抓住其中一点写个人感受或启示即可。20格式：①先用一句话概括个人感受。②再用两三句话深入展开谈感受。如题目要求结合生活实际，一定要结合生活经历来谈。③字数符合题干要求。题型二：理解评价题要求:联系文章内容或中心，从不同角度(主旨、语言、情节、形象、感情、写作特色)谈。面不宜太宽，抓住其中一点写个人理解评价即可。格式：①先用一句话概括看法；②再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理；③字数符合题干要求。题型三：联想想象题(含故事)要求：有创意，必须与语境、人物、主旨吻合。思路：①心理描写，用第一人称，符合具体语境。②语言、动作、神态描写，用第三人称，符合具体语境。③环境描写，要与人物的心情相映衬。题型四：思辨探究题要求：结合材料，从相同点、相似点或不同点推导正确结论。思路：①确立探究路径；②亮明观点；③摆出理由；④强化结论。题型五：综合运用题类型：提建议、广告词、对联、解说词、颁奖词、获奖感言等。思路：①要结合文章内容或主旨；②体例形式要规范，如建议要合情合理，广告词要简洁醒目，对联要工整，解说词要准确、有条理，颁奖词、获奖感言要有真情、重文采。题型六：质疑答疑题要求：结合文本提出有价值的问题，并作简要回答。思路：①从内容切入；②从情节切入；③从人物形象切入；④从中心或主旨切入；⑤从写作手法切入。真题演练213.你从鲁迅选择“弃医从文”的决定中获得了哪些启示?思路点拨鲁迅选择“弃医从文”浸透着他强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。可以从人生目标、人生志向的方面来谈启示。参考答案作为一个有志青年，要把个人的选择与民族的前途、国家的未来结合起来考虑，树立远大的目标并为之奋斗。针对训练一、（2020·潍坊）阅读下面的文字，完成后面的题目。春夜奇遇汤素兰为给父亲扫墓，小林医生在清明节前一天回到了大山里的老家。父亲老林生前是乡村医生，在家里开了一个小小的“林氏诊所”。现在父亲过世七八年了，“林氏诊所”的铜牌还挂在院门外的墙上。七八年的风吹雨淋，铜牌上有的地方生了铜锈，有点暗淡了。小林每打开一道门、推开一扇窗，就好像打开了记忆的闸门。小时候，父亲总是忙，白天给人看病，晚上也常常要接诊或者出诊。他记得，西厢的房子，外间是药房，里间的门大多数时候还挂着锁，父亲叮嘱他不要随便进去。有一天下午天快黑的时候，小林等父亲走远，便偷偷地取出钥匙打开了里间的门。在昏暗中，小林看见一只长得像小鹿一样的动物，脑袋和一只眼睛包着棉纱，扎着绷带。小林打开门的时候，那个动物显然受了惊吓，发出一声响亮的叫声，一头撞翻小林，逃走了。父亲去世几天后，小林终于再次将这间神秘的房子打开，发现父亲竟然在这间昏暗的房子里装了无影灯，还有一张手术台，这又让小林大吃了一惊。小林家的房子在村子西头最靠近大山的坡地上。西边靠山，只有上山的小路，并没有人来往。除了朝南的院门，父亲还在后院的西边院墙上开了一道小门，小门装了铜铃，铜铃上系着一根拉铃的棕绳。棕绳一直拖到地上。小林不明白原因，他曾问过父亲，父亲说：“万一有从后院来找我看病的呢？他一拉铃，我就能听到。”“拉铃不是得伸出手来吗？谁的个子会这么矮，矮到地上呢？”“以防万一吧。万一来的是个矮个子呢？”22小林沿着山坡上的小路，朝父亲的墓地走去。一边走，一边想：今年父亲的坟上，是不是又会有花环？来到父亲的墓地，小林果然又看见——不知道是谁，已经将一个用白梽木花和杨柳枝扎成的花环放在父亲墓碑前。父亲去世后，每一年清明节，小林都发现，总是有谁比他更早来给父亲扫墓。他一直不知道这个神秘的人是谁，但他很高兴看到父亲被人纪念。这一天，一场雨阻断了回城的路，小林只好在家里住一晚上。半夜里，小林好像听到丁零零的门铃声一直响个不停，小林迷迷糊糊地趿着拖鞋来到后院，打开小门。在朦胧的月光下面，他看见一只大穿山甲背着一只小穿山甲站在门口。大穿山甲看到小林，立即把两只前爪放在胸前，长长的嘴翕动着，急急忙忙地说话。小林竟然听懂了它的话：“啊，我家蜜宝有救了……”小林抬头看向屋后的大山，他分明感到在静寂的山岭间有无数双眼睛正在充满期待地注视着他，让他对自己能听懂穿山甲说话一点儿也不震惊。小林立即从车子的后备厢里拿出急救箱，把穿山甲带到西厢里间，打开无影灯，给小穿山甲清理伤口、消毒、缝合。那只大穿山甲在手术台边上一边流泪，一边唠叨：“老獾爷爷还说，要是老林医生还在，这孩子或许还有救。当年黄麂的脑袋被猎枪打开花，老林医生都将它救活了……”小林猛地一惊：“小时候看到的原来是黄麂呀！”穿山甲妈妈继续说：“每年清明节，都是它代表我们大家去给老林医生上坟。”小林医生恍然大悟。手术结束后，他吩咐穿山甲妈妈：“回家以后要防止伤口感染，一周以后就可以拆线了。”“我到时再来找您，行吗？”穿山甲妈妈问。小林医生本能地点了点头。吃完早餐，小林便收拾好东西，发动了汽车。表婶问：“你怕是要过年才回来了吧？”小林便说：“我下周末会回来呢。以后，我说不定每周末都回来。毕竟，开车也就两小时……”这是一个风和日丽的大晴天，山下的溪涧里，茂密的春草染绿了溪水；山脚的水田里，成群的鸭鹅在尽情地嬉戏；山坡的松林中，无数的小鸟用婉转的歌声赞美着融融的春光。当汽车快要驶出屋前的坡道、转入山坡下的村道时，从汽车后视镜里，小林看到一只小松鼠跳到院墙上，用尾巴擦着“林氏诊所”的铜牌，他擦得铜牌在太阳下闪着锃亮的光。（选自《人民文学》2020年第6期，有删改）1.（考点十）穿山甲深夜来到“林氏诊所”求救并得到救治，虽出乎意料，却在情理之中，因为作者在前面做了铺垫，埋了伏笔。请根据小说，填写下面表格中空缺的内容。铺垫或伏笔①逃走的黄麂包着棉纱，扎着绷带暗示老林救治动物23作用②③④家在村头，最靠近大山，西门无人来往方便动物来去为动物求助创造了条件西厢里间有手术设备，小林是医生2.小说的开头和结尾都写到了“林氏诊所”的铜牌，这样写有什么作用？请简要分析。3.（考点六）请从修辞手法及表达效果的角度赏析文中画线的句子。山下的溪涧里，茂密的春草染绿了溪水；山脚的水田里，成群的鸭鹅在尽情地嬉戏；山坡的松林中，无数的小鸟用婉转的歌声赞美着融融的春光。4.（考点九）本文运用了童话中将动物拟人化的叙事手法，让动物与人沟通交流，这样写有什么好处？请简要分析。参考答案1.2.③后院西墙开小门，装门铃，系拖到地上的绳子。④为穿山甲得到救治提供了医疗保障。①首尾呼应，使小说结构完整。②开头写“林氏诊所”的铜牌，引出发生在这里的故事，也暗示着诊所传统的中断。③结尾写“林氏诊所”的铜牌，凸显了小说主题，也预示着小林将继承诊所传统。3.【示例二】运用排比句式，充分表现了春天的生机，增强了表达的气势和节奏感。【示例二】运用拟人的修辞手法，赋予动物以人的特性，生动形象地表现了春天的生机。4.①亦真亦幻，增加了阅读趣味，使读者深入了解动物。②可以拉近主人公与动物的关系，推动故事情节发展。③创造人与动物同为地球主人的境界，点明了文章的主旨。二、（2020·江西）阅读下面的文字，完成后面的题目。一日的春光冰心去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地吞咽今年北平的春天。”24今年北平的春天来得特別的晩，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。天下事都是如此——去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气，一冬来，一切的快乐、活泼、力量、生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地慰安自己说，“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”然而这狂风，大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说，“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黃昏时节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黃云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里……九十天看看过尽——我不信了春天！几位朋友说，“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中，始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红，花蕊相间的情态了。我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园去看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中唯一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。春在眼前了！25这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开……看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春，——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情地一放！看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是大晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得到了报复，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？”一九三六年五月八日夜，北平（选自《经典散文读本》）1.文章围绕“春天”叙事、写景、抒情。通读全文，把握文意，回答下列问题。（1）九十天的等候中，作者详细写了哪几件事？景物描写中体现了景物怎样的特点？（2）那“一日的春光”中，景物有怎样的特点？“我”的心情发生了怎样的变化？2.（考点十）文章中，欲扬先抑、对比、衬托等手法运用自如，试择其一结合文章内容简要分析。3.（考点十一）找出文中一处关键语句，谈谈你从中体会到的作者对人生的思考。4.与课文《荷叶·母亲》一样，这篇文章的语言也体现了清新、细腻的特点，请举一例具体分析。参考答案1.（1）事情：春未曾露面就悄悄地远引了；冬夜灯下孤坐，没有一丝暖气；狂风大雪没有完尽的时候；大觉寺看杏花残败。景物特点：寒冷、惨暗、残败（2）景物特点：乐而不淫、哀而不伤、繁盛娇艳。心情变化：从悼惜、憎嫌、怨恨转为喜悦、快慰262.【示例一】文章运用了欲扬先抑的手法，突出对那“一日的春光”的赞美之情。作者先写春天的姗姗来迟，默默黄尘中未曾露面已悄悄远引，杏树枝头尽是残花败蕊，表达对春的憎嫌；后写四月三十日春在挂甲屯吴家花园的隆重登场，海棠的繁盛娇艳，抒发心中的快慰，表达对春的赞美之情。【示例二】文章运用对比的手法表情达意。如写对于海棠花的深爱，先是以“苏轼恨海棠无香”与“我以为若是香得不妙，宁可无香”对比，突出对“花香”的态度；再以有香的丁香、珍珠梅、玉簪、菊花与兰花、桂花、香豆花、玫瑰对比，突出对花“香”的喜好；最后点明无香的花中最爱海棠。【示例三】文章运用衬托的手法写“一日的春光”之美。如写四棵海棠树以“蔚蓝的天”“半圆的月”以及放学的“幼稚园”充满生命力的景象来衬托，突出春之烂漫。3.【示例】“虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得到了报复，不再怨恨憎嫌了。”生活中总会有许多的不如意，不要抱怨，要有乐观的心态，要珍惜眼前所拥有的一切，相信美好的时光一定会到来。4.【示例一】“响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢”等语句清爽明丽、新颖不俗。【示例二】“千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开”细致入微地写出了海棠娇美繁茂、活力无限的情态。27
