维普资讯 http://www.cqvip.com 敏又ｉｃ ２ＯＯ８．Ｏ６（下删） 圆 基于多媒体网络教室的教学模式探索 蔡鹏飞 段煜晖嘲 张皓 （【１】郑州大学信息工程学院河南・郑州４５０００１； 【２】河南机电高等专科学校计算机科学与技术系 河南・新乡４５３００２； ［３】河南省经济贸易高级技工学校计算机科学与技术系 河南・新乡４５３００２） 摘要随着多媒体技术、网络技术的蓬勃发展，基于多媒体网络教室的教学在我国各种层次的学校中已蓬勃展开，它 为现代教育带来了新观念、新方法和新技术。 关键词 多媒体网络教室教学模式 自主探索 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文童编号：１６７２－７８９４ｌ ２００８）０６－０５１－０１ 一、引言 接受到通过多媒体提供的教学信息，理解其内容，并据此做出适当 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导 的反馈信息，以强化学生的理解。在这种模式中，教师可以及时调整 下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素（教师、 教学进度、强化教学重点，充分发挥教师的导航作用和调控作用；另 学生、内容、媒体）之间稳定的关系和活动进程的结构形式［１】［２】。即 外，教师还可以直接在计算机上备课，根据教学需要组织相关的多 按什么样的教育思想、教育理论来组织教学活动的进程。传统的教 媒体材料。教师由于不需要板书，还可以充分利用课堂上的时间，加 学模式与传统的生产方式相适应，在传统社会中，人们只需要掌握 大信息量，重要的内容还可以重复播放，从而提高教学效率。 传统的知识经验就能应付生活，教育也就自然而然地强调知识的传 （二）自主探索学习模式 授和掌握，这种教学模式忽略了学生自主学习的主动精神，把教学 基于多媒体网络教室的自主探索学习模式指教师设立一些与 过程变成了教师表演的舞台，而学生则成了观众。作为认知主体的 教学内容相关的、适合学生解决的问题，通过教师机发布给学生，引 学生在整个教学过程中处于比较被动的地位，因此难以达到理想的 导学生进行思考。同时，为了防止学生网上迷航，教师还要提供大量 教学效果，学生创造能力，协作能力和信息素养能力得不到提高。 与问题有关的信息和网址供学生查询，要求学生以找到资料为基 而基于多媒体网络教室的新型教学模式则加强了学生自主学习能 础，做一个与主题相关的解决方法。该模式有四个基本要素，即问 力、协作学习能力和信息素养能力的培养，将教学过程变成了师生 题、资料、提示和反馈，将这四个要素组织和衔接好，便可达到良好 交往、互动的舞台，变成了引导学生探索知识，培养能力的场所，顺 的学习效果。在这种模式中，学生有困难或需要帮助时，可利用多媒 应了素质教育发展的需要。 体网络教室的电子举手功能，通过控制器向教师或同学发出求救信 二、多媒体网络教室的教学优势 号；教师也可以通过监控机看到教室里任一学生机的当前操作，检 多媒体网络教室是利用计算机技术，面向教育领域，为学生提 查学生的学习情况或给学生一些启发性的提示。这种模式能为学生 供一个全新的多媒体网络教学平台，为教学提供丰富多彩的内容、 提供体验实践的情景和感悟问题的情景，围绕问题展开学习，以问 辅助学习工具以及交流通讯工具，把影视、图形、图像、声音、动画和 题的解决来检验和总结学习过程，改变学习状态，主动建构探究、实 文字等信息，实时、动态地引入教学过程，为提高教育质量创造良好 践、运用、解决高智慧的学习体系。 的技术基础［３】。多媒体网络教室的系统功能有：（１）传递丰富的教 （三）自我练习检测模式 学信息。无论任何形式的教学信息，如ＣＡＩ课件、应用程序、教学录 自我练习检测模式指学生通过基于多媒体网络教室的ＣＡＩ软 像、录音等均能实时播放。（２）广播功能。教师可以将教师机屏幕上 件进行大量的练习以达到巩固所学知识和形成熟练技能的目的。这 的内容和声音实时、同步地传递给学生。（３）监看，监听功能。该功 种模式由计算机向学生提出一系列问题，让学生自己键人答案。通 能可以帮助教师及时准确了解学生的学习情况。（４）控制功能。教 过对正确错误的判断、提示和帮助，让学生进行反复练习，计算机会 师通过该功能对学生的操作、学习过程进行远程遥控，进行一对一 自动批改、评定成绩，并将各种反馈信息自动提取出来，加以分析、 的个别辅导。 整理。 在多媒体网络教室中，计算机能够发挥个别化和交互性的特 这种教学模式既达到了培训学生解决问题的能力，又减轻了教 长，学生能够独立地参与学习活动，可以自行调节学习进度。教师在 师批改作业的重复劳动，并能取得较好的学习效果。 网络环境中教学，可以利用网络广播功能完成班级集体授课；可以 四、结束语 通过联机功能，实现小组间的合作学习；也可以通过监看，监听和 网络教室是一种新兴的网络教学方法。其中讲解演示模式，用 控制功能与学生交流，使教学不仅适合大多数学生的要求，同时也 于知识掌握和技能的获得；自主探索学习模式，用于问题解决和探 为优等生和成绩差的学生创造了发展的条件，既可以调动学生的积 究，培养学生创造力；自我练习检测模式，用于发展学习者合作性态 极性，也便于收集反馈信息。 度，增进认知成长。因此，我们在进行教学设计时，根据教学目标的 三、几种基于多媒体网络教室的教学模式 不同要求，根据各种能力培养的不同特点，根据教学过程的客观规 （一）讲解演示模式 律，根据教师的不同情况，不仅要选择合适的模式，而且要注意有效 这种模式使传统教学与多媒体网络教学紧密结合，教师的指导 地组合各种模式，以达到课堂教学最优化。 作用主要是通过多媒体网络教室的教师控制机的屏幕播放功能来实 现。教师通过教师控制机把教学内容播放给全体学生，同时，借助多 参考文献： 媒体系统的“电子教鞭”，教师可以在自己的屏幕上移动“教鞭”，引 【ｌ】韩晓红，修友梅．多媒体网络教学与实践田 甘肃科技。２００７（９）。 导学生观看重点内容。教学内容通常以多媒体信息诸如图形、动画、 【２闹卫东 多媒体网络教室环境下的教学模式探讨【Ｊ】。中国教育信息化， 视频和声音等表示，从而使学生获得生动形象的感性材料。 ２００７（８）。 基于这种模式的教学过程首先要求教师依据教学目标对教材 【３】沈鑫剡等．多媒体传输网络与ＶＯＩＰ系统设计【Ⅶ。北京：人民邮电Ｈ｛版 内容进行处理，并决定用何种方式来呈现各类教学内容；而后，学生 社，２００５ ５１
