【教学目标】
1.了解仿写,认知仿写,学会仿写,提高写作能力。
2.以读促写,研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧;情感、态度与价值观——从仿写精巧文章中学会观察生活,认识自我,提高语言的运用能力。
【教学重难点】
1.掌握仿写的技巧手法,提高写作能力。
【教学过程】
一、新课导入
“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟〞,这是朱熹对前人写作经历进展的总结。确实如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色〞,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色〞;韩愈模仿孟子,成为“唐宋家〞;欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。对于我们初中生来说,仿写仍然是提高写作的一个有效途径。 二、认知仿写
仿写是根据一篇文章的立意、选材、构造、语言、表现手法等,有目的地进展模仿的一种写作方法。对初中生来说,仿写是在原有的思想、生活和语言积累的根底上,着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某局部来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样,是一种巧妙化用和创新的写作方法。其主要作用表现在以下两个方面:
1.仿写可降低作文的难度,克制学生的恐惧心理,逐步提高写作水平。俗话说“典范的力量是无穷的〞。有生动的范文可以感知学习,揣摩作者的审题,领悟作者的立意,体会文章的构思,作者是如何开头,如何结尾,如何选择材料,如何谋篇布局,心中有了文章的形象,写起来会比拟容易。
2.仿写是创新的根底。钱钟书先生说:“善用仿写不亚于独创。〞因此,对于我们初学者来说,模仿和借鉴优美文章的写作技巧,以及作者如何观察生活和思维方式,把我们的思想引向生活,从生活中寻找自己的影子,就能帮助我们认识生活,认识自己,从中学会组织素材,完成从仿写到创新的写作过程。 三、引导学生进展仿写
作文仿写步骤: 1.选好范文
好的范文就像好的教师,能引领学生尽快入格。仿写的首要环节是选定范文,进展深入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果,品位较高,具有标准性、典范性和可承受性,适宜学生模仿。范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配,具有明确的方向性。如训练选材的时候,可仿写?春?中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段,体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处,注意选材的详略结合。训练语言的时候,我们可以从?安塞腰鼓?那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法,或细节和场面描写的写法。
2.仿写技法
首先,可以模仿范文的篇章构造。比方张中行的?叶圣陶先生二三事?,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽〞和“严〞两方面展开表达。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽〞和“严〞两方面,篇章构造比拟清晰,这些事情并不显得杂乱。写人物时,可以模仿这样的篇章构造,围绕人物的特点,从多个方面组织材料进展刻画。
其次,还要注意模仿范文的写作手法。比方?安塞腰鼓?中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。〞运用了比喻的手法,将喻体放在本体前面,突出喻体,渲染了安塞腰鼓的“野性〞。我们在写作中也常会用到比喻手法,不妨试着模仿这种句式,看看表达效果是否更好。又如茅盾的?白杨礼赞?,作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质,从而使白杨树具有了独特的象征意义。再如茨威格的?列夫•托尔斯泰?,作者采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。这样比拟有特点的写法,适当时也可以模仿一下。我们在本单元还学习了多种表达方式的综合运用,其中都有可以模仿之处。
总之,学习仿写,要根据内容和表达的需要,选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方,要细心揣摩,然后想想怎样仿写并能有些变通和创新。仿写是写作的开场,是观察的根底,是酝酿的根底,是想象的根底,是积累的根底,也是创新的根底:一句话,仿写是我们作文“登堂入室〞的必经之路。 四、写作文题
在众多表现亲情的散文中,?背影??秋天的思念?都是非常典范的作品,以平实的语言叙写平凡的事件,传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法,写一篇作文,题目自拟。不少于600
字。
提示:
1.重读这两篇课文,借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思,推动情节,贯串全文;注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。
2.注意观察,调动记忆,选取印象深刻、确有感想的事件,呈现精彩的细节。 3.安排好文章的线索与构造,并注意综合运用多种表达方式,让文章更有表现力。 五、佳作欣赏
坐竹筏
两岸的杂树和齐膝深的水底里说不上名的水草,都散发出一种充满自然的清香,缠绕在水汽中扑鼻而来。黄昏时分的夕阳裹挟着一抹抹亮丽的斑斓的色彩,或紫,或红,在这条河上游移着,闪耀着令人迷醉的色泽。两旁绵延起伏、或高或低、长满杂树的山,像在蠕动般的向身后挪移去。竹筏始终保持着不紧不慢的速度,摇曳着向前赶。水流逐渐地湍急起来,最终望见前面有一个坡,似乎有灯光在周围闪烁,但很快就发现并不是卖烤鱼串的渔船,而是夕阳那愈来愈烈的红光在闪耀。
周围愈发地寂静起来,甚至听得见微弱的流水声。船篙碰着浅水区底部的石块,轻盈地发出一种“嗒嗒〞有节奏的声音,船篙出水时,水珠飞扬的愉快的声音,依稀有着一种自由、畅快的感觉,似乎带我融入掺杂着水草腥味的水汽之中了。
夕阳渐渐地将如火般燃烧着的光辉收走,暑气也就随着暮色渐渐消散在最后一抹余晖之中了。暮色越发的在寂静之中浓烈起来,我这才想起早已过了那小小的坡了,茷子有开场一摇一摇地驶向一片更为宁静的水域。水过了膝般的高度,船篙似乎也很难再触水底。我记起刚上茷子那会儿的热闹,四周全是大大小小的竹筏,但很快就一只一只地消失了。从开场到现在,也该渡了五六个小时了吧?迷迷糊糊之中,听到了一声吆喝:“到了!〞茷子摇着靠了岸,登上岸后,这才逐渐清醒过来。夜已经快要黑透了,而我才刚刚踏上岸。
点评:这篇作品是对鲁迅的?社戏?中夜航看戏的片段进展的仿写。无论是整体构造,还是语言运用上都能让人看到?社戏?的影子,如以“两岸......〞开头,船篙出水时自由畅快的感觉,甚至是后面景物的由近及远的描写等内容,但文章却又能跳脱课文之外,融入作者自己的感受和经历,展现了一个不一样的“夜航〞世界。
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