写作仿写 优课教案

【教学目标】

1．了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。

2．以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧；情感、态度与价值观——从仿写精巧文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。

【教学重难点】

1．掌握仿写的技巧手法，提高写作能力。

【教学过程】

一、新课导入

“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟〞，这是朱熹对前人写作经历进展的总结。确实如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色〞，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞；韩愈模仿孟子，成为“唐宋家〞；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。对于我们初中生来说，仿写仍然是提高写作的一个有效途径。 二、认知仿写

仿写是根据一篇文章的立意、选材、构造、语言、表现手法等，有目的地进展模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的根底上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某局部来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。其主要作用表现在以下两个方面：

1．仿写可降低作文的难度，克制学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。俗话说“典范的力量是无穷的〞。有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比拟容易。

2．仿写是创新的根底。钱钟书先生说：“善用仿写不亚于独创。〞因此，对于我们初学者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。 三、引导学生进展仿写

作文仿写步骤： 1．选好范文

好的范文就像好的教师，能引领学生尽快入格。仿写的首要环节是选定范文，进展深入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有标准性、典范性和可承受性，适宜学生模仿。范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。如训练选材的时候，可仿写?春?中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，注意选材的详略结合。训练语言的时候，我们可以从?安塞腰鼓?那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。

2．仿写技法

首先，可以模仿范文的篇章构造。比方张中行的?叶圣陶先生二三事?，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽〞和“严〞两方面展开表达。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽〞和“严〞两方面，篇章构造比拟清晰，这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章构造，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进展刻画。

其次，还要注意模仿范文的写作手法。比方?安塞腰鼓?中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。〞运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性〞。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。又如茅盾的?白杨礼赞?，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。再如茨威格的?列夫•托尔斯泰?，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。这样比拟有特点的写法，适当时也可以模仿一下。我们在本单元还学习了多种表达方式的综合运用，其中都有可以模仿之处。

总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，然后想想怎样仿写并能有些变通和创新。仿写是写作的开场，是观察的根底，是酝酿的根底，是想象的根底，是积累的根底，也是创新的根底：一句话，仿写是我们作文“登堂入室〞的必经之路。 四、写作文题

在众多表现亲情的散文中，?背影??秋天的思念?都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600

字。

提示：

1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。

2．注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。 3．安排好文章的线索与构造，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。 五、佳作欣赏

坐竹筏

两岸的杂树和齐膝深的水底里说不上名的水草，都散发出一种充满自然的清香，缠绕在水汽中扑鼻而来。黄昏时分的夕阳裹挟着一抹抹亮丽的斑斓的色彩，或紫，或红，在这条河上游移着，闪耀着令人迷醉的色泽。两旁绵延起伏、或高或低、长满杂树的山，像在蠕动般的向身后挪移去。竹筏始终保持着不紧不慢的速度，摇曳着向前赶。水流逐渐地湍急起来，最终望见前面有一个坡，似乎有灯光在周围闪烁，但很快就发现并不是卖烤鱼串的渔船，而是夕阳那愈来愈烈的红光在闪耀。

周围愈发地寂静起来，甚至听得见微弱的流水声。船篙碰着浅水区底部的石块，轻盈地发出一种“嗒嗒〞有节奏的声音，船篙出水时，水珠飞扬的愉快的声音，依稀有着一种自由、畅快的感觉，似乎带我融入掺杂着水草腥味的水汽之中了。

夕阳渐渐地将如火般燃烧着的光辉收走，暑气也就随着暮色渐渐消散在最后一抹余晖之中了。暮色越发的在寂静之中浓烈起来，我这才想起早已过了那小小的坡了，茷子有开场一摇一摇地驶向一片更为宁静的水域。水过了膝般的高度，船篙似乎也很难再触水底。我记起刚上茷子那会儿的热闹，四周全是大大小小的竹筏，但很快就一只一只地消失了。从开场到现在，也该渡了五六个小时了吧？迷迷糊糊之中，听到了一声吆喝：“到了！〞茷子摇着靠了岸，登上岸后，这才逐渐清醒过来。夜已经快要黑透了，而我才刚刚踏上岸。

点评：这篇作品是对鲁迅的?社戏?中夜航看戏的片段进展的仿写。无论是整体构造，还是语言运用上都能让人看到?社戏?的影子，如以“两岸......〞开头，船篙出水时自由畅快的感觉，甚至是后面景物的由近及远的描写等内容，但文章却又能跳脱课文之外，融入作者自己的感受和经历，展现了一个不一样的“夜航〞世界。