幼儿园数学教育生活化和游戏化的实践研究

幼儿园数学教育生活化和游戏化的实践研究

朱燕

启东市和睦幼儿园城南分园

摘要：让教学内容和教学方式更加生活化是广大幼儿教育工作者当前研究的一个重要课题。随着教学社会的快速发展，幼儿园数学教学从单一的讲究教学工作的生活化转向了生活化和游戏化相结合的教学方式，对教学工作的开展也提出了新的更高的要求。面对这样的要求，幼儿数学教学工作者要认真思考如何把幼儿园生活化和游戏化相融合的教学方式应用到教学工作当中，以促进教学质量的快速提升。关键词：幼儿园；数学；生活化；游戏化；方法数学是一门思维性很强的课程，教学方式和教学方法对数学的学习有着很大的影响。作为幼儿来讲，对日常生活当中的各个事物都有着比较强烈的好奇心，但是正是因为幼儿的这种很强的好奇心，其注意力难以长时间的保持在一个点上，一旦周围环境发生变化，幼儿的注意力就很难集中在学习上。因此，作为幼儿教师，在讲授数学时，不仅要熟练掌握所讲授的内容，同时也要采用生活化和游戏化相融合的教学方式开展教学，以促进幼儿对数学知识的认识和理解。一、在幼儿数学教学中开展生活化和游戏化教学的意义数学既是一门思想性、逻辑性很强的课程，同时也是与日常生活结合非常紧密的一门课程。在数学的学习过程中，不仅可以学会基本的数学知识，更重要的是通过学习数学这门学科，可以锻炼人的数学思维能力，尤其是逻辑思维能力，并且把这些能力的提升与社会实践结合起来，促进人的全面成长和健康发展。而且作为幼儿来讲，通过对数学的学习，可以加深对生活当中相关知识认识和理解，促进思维习惯和思维方式的养成和提高。但是在幼儿的数学教学中，如果没有能够采用合适的方式开展教学，就很难达到以上的目标。比如，作为幼儿来讲，其心智还正处在形成的萌芽阶段，对身边事物的好奇心很强。如果在幼儿阶段的数学教学中，采用以往的、以讲授专门数学知识为主的传统教学方式和方法，会在一定程度上降低幼儿学习数学的动力，而且由于采用的是一种被动接受知识的学习方式，幼儿在学习数学的过程中长时间会处在一种被动接受、被动学习的状态，学习过程中的主动性、能动性被人为的约束在了课堂教学当中，对幼儿的成长产生了较为不利的影响。而通过开展生活化、游戏化的教学，可以让幼儿在加深对生活中相关事物认识和理解的同时，更加直观的感受生活当中事物的特性，增强感性上的认识。同时，在增强感性认识的同时，通过开展一系列的游戏活动，提高幼儿对数学知识的掌握和理解能力，并且在实际的游戏中，亲自动手去实践，从而达到掌握数学知识、提高数学思维能力的目的。二、在幼儿园数学教学中开展生活化和游戏化教学的方法（一）结合生活实际设计教学内容，结合生活实际设计教学内容，使幼儿园数学教学更加贴近生活、加贴近生活、贴近实际在实际教学中，教师可以将数学知识带入到生活场景中，让幼儿在熟悉的环境中学习数学知识。如在教学“加减平均分”这方面的数学知识时，教师可以创设生活中切西瓜的场景，将两个西瓜带到课堂中，然后询问学生：“班级里有20个小朋友，那么这两个西瓜该如何切呢？”小朋友纷纷回答：“将西·122·

瓜切成20块。”这时再对学生提问：“那么一个西瓜应该切成几块？”通过这种方式，让幼儿在吃西瓜的场景中学习这部分知识，更好地理解、掌握这部分知识。再如，幼儿数学教师可以让幼儿记录家里爸爸妈妈的电话号码、门牌号以及家庭人数等，通过这种方式提高幼儿对数字的敏感度，有助于未来更好地学习数学知识。（二）结合教学要求设计生活化的教学语言和方式，结合教学要求设计生活化的教学语言和方式，使教学更加符合幼儿好玩、学更加符合幼儿好玩、好动的年龄性格特点在教学过程当中，幼儿的理解能力还是比较欠缺的，因此在数学教育的过程当中，老师使用专业的语言，有可能会打消幼儿对数学学习的积极性，从而会导致教学质量下降。所以在教学过程当中使用生活化、游戏化的语言是非常有必要的，不仅能够有效的吸引儿童注意力，而且能够使学生对所学的内容进行一个更好的了解，例如自教学过程当中，将数字比作小动物的形状或者是生活用品等等，这样能够充分的使幼儿展开联想，并且这样的方式便于幼儿进行记忆，老师在课堂当中对待学生要温和一些，将自己的热情融入到教学过程当中去，从而使幼儿的注意力更加集中。（三）鼓励幼儿主动思考，鼓励幼儿主动思考，加深对教学内容的理解和掌握数学游戏化的教学，以游戏的方式开始教学活动，在游戏活动结束时，老师要趁热打铁，利用幼儿此时还沉浸在该游戏中的兴奋感，引导幼儿积极思考，从中发现问题、提出问题，激发幼儿自己探索、解决问题的欲望。因为幼儿尚处在具体形象思维向抽象思维过度的时期，所以自主思考问题常常需要老师适时的点拨和介入。当幼儿进入中班后期、大班年龄段时，随着幼儿能力的逐渐发展，幼儿有时可以通过参与老师设计的游戏之后，设计出自己的游戏，从而激发幼儿去自主思考问题、解决问题，进行总结。三、结语幼儿的成长是一个综合性、科学性、时代性很强的工作。作为幼儿教育工作者，要认真对待教学工作，科学改进教学方式，促进教学水平提高。参考文献：［1］杨翠霞.幼儿数学教育生活化的实践与探索［J］.河南教育：基教版（上），2012，（07）.［2］赵蓓蕾.浅谈幼儿数学教育生活化的有效策略［J］.读与写：教育教学刊，2012，（07）.［3］王秀妹.浅谈幼儿园数学教育生活化、游戏化［J］.新课程·小学，2014（4）.