写人的作文总分总

写人的作文总分总

作文知识总分总写人

总写：这里是文章的开头，指的是在文章的开头，先总的写出或者总的交待所写的人物都是谁。

分写：这里是文章的重点段落，要具体地来描写了。这里的分写，是指从几方面分别来描写所写的人物的特点。分写一，就是一个人物一个事例或者是一个特点，分写二，就是另一个人物一个事例，或者是另一个特点。每一个分写，都要具体地描写。力求写出一个人物的个性特点。在分写的时候，要注意抓住生活的富有情趣的细节来描写，力求把文章的内容描写得生动有趣。要通过典型的具体事例，来表现出人物思想品质方面的特点。

结尾：可总结一下所写的人物，或抒发一下自己的思想感情，赞美一下所写的人物的特点等等。 “小馋猫”

瞧！站在你面前的是一个“帅小伙”，他眼睛大大的，眼神里流露出一种小男孩特有的机灵劲儿。他的脸儿黑，姥姥曾说他掉在地上找不着。他便抿抿嘴，眼珠子一转， 说道：“黑是健康色嘛！”一句话说得姥姥哑口无言。和所有的小男孩一样，他特别贪 玩，只要给他一件东西，哪怕是一张纸，

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他也能玩个不停。他是谁呀？让我来告诉你：他就是我6岁的弟弟。

弟弟有个最大的特点——嘴特馋。今年夏天，天气炎热，一次姥姥家买了很多雪糕。 这对于弟弟来说，可是一个“千载难逢”的好机会。只见他右手吃着，左手拿着，一会儿，六根雪糕都进了他的肚子，可他的舌头还不住地舔着嘴唇，好像是在回味那雪糕的 滋味。他又蹦蹦跳跳地回到家 打开冰箱，又准备拿雪糕。这次可被正在做饭的姥姥制止了：

“唉，你都吃了六根了，还要吃呀。”姥姥关切地劝告，“再吃你的肚子就会吃坏 的。”

“没事，我的肚子是冰肚子！”弟弟边说边拍了拍他的“将军肚”。

“不行，这一根我说什么也不允许你吃了。”

“好姥姥，就让我吃嘛。”“不行！” ,弟弟见姥姥“意志坚如铁”，无可奈何地坐到沙发上，左手撑着下巴，皱紧眉头， 冥思苦想着什么。一会儿只见他好像“发现新”一样蹦了起来，来到姥姥身旁：“姥姥，我忘记告诉您了，刚刚你在外面做饭时，姥爷打电话说他十点从沈阳回来， 让您去接他，瞧，现在都十点十分了，您快去呀！” 经弟弟这么一说，姥姥忽然想起来，前天姥爷临走时，是说过他今天回来。于是， 她解下围裙向车站走去。弟弟见“阴谋”得逞，咧开小嘴笑了，

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又拿了两根雪糕出去玩 了。这还不算，弟弟的“好戏”还在后头呢！

今年的十月一日是姥姥的六十大寿，三层大蛋糕摆在餐桌上，那诱人的香味不时散 发出来，早已引得弟弟垂涎三尺了。但大家都没上桌，作为小辈，弟弟不敢轻举妄动。 他看了看蛋糕又看了看姥姥，又有了新主意。他凑近姥姥说：“姥姥，你想这蛋糕好吃 吗？” “我想一定很好吃。”姥姥笑着答道。“那您想吃吗？”弟弟又发问。“想！”姥姥边说边摸了摸弟弟的头。 “那好！”弟弟就用手挖了一大块奶油。他的举动恰巧被小姨发现了，小姨训斥道： “你这孩子真没礼貌……”没等小姨说完，弟弟扑闪着他那双水灵灵的大眼睛大声说道： “不是我想吃，是姥姥想吃！”边说边把奶油往姥姥嘴里塞。姥姥只舔了一丁点儿说： “剩下的你吃吧。”这正合了弟弟的意，他迅速地将奶油舔得一干二净，眼睛又盯着那 桌子上的蛋糕了。大家都说：“你呀，吃着碗里，望着锅里。”听了这话弟弟红着脸笑 了。

弟弟特别馋，于是我们就赐给他一个“美称”——“小馋猫”。 我心中的星 抒情开头

“天上星，亮晶晶。”每当星星开始眨眼，孩提时的我总爱用星星般的眼睛在澄碧的天空中寻找着最亮的星，幻想着把它吞到肚里，飞向太空……不久，我的心中真的有了一颗极

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亮极亮的星…… 具体事情

在我五岁时，村里来了一位陌生的大姐姐，也许是天上的星星缀进了她的眼睛，她有一双星星般的眼睛。听大人说：她是来教我们识字的。

“教字的，真的吗？”我痴痴地想，若真是这样，我就能数清天上的星星啦。

于是，我找到她，仰着脸问：“你真是教我们识字吗？”她点点头笑着，星星般的眼睛盈盈地。 从此，我们便称她“老师”。

“老师”教我们念“爱祖国”和“1、2、3……”，那声音很好听，像星星相碰发出的清脆的悦耳声，我们也用那样的声音跟她大声读。

我们希望看到她的微笑，她的微笑是对我们的最高奖赏。 从此，我最怕看见星星——天一黑我就必须回家。“她若是妈妈该多好！我整天和她在一块儿，再也不用担心天黑了。”我幼稚地幻

想着。第二天一早，我便悄悄跑到学校，悄悄地问她：“我爱你，也叫你妈妈行吗？”她绯红了脸，用额抵着我的脑袋轻轻他说：“老师也像妈妈一样爱你呢……”

我们共同度过的第一个春天里，她常常带我们去放风筝。扯着风筝线，我们尽情地跑呵，跑呵。累了，蹲在地上采摘

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美丽的小花，戴在老师头上，她笑得很甜，星星般的眼睛里飘出七彩的光。

“老师，小草是怎么钻出来的?”她的身边是一群好问的小天使。 “是你们的小脚踩出来的呀。你们不停地跑呀，跑呀，踩破了大地妈妈的衣服，小草就偷偷钻出来了。” “花儿为什么是红色的呢？” “是让春风吻的呗。”

“你的嘴唇怎么像花瓣，也是红红的？”

“嗯，那是让你们吻红的呗！”笑声在明媚的春光里回荡着，回荡着春天的原野上，留下我们痴情觅春的足迹！ 夏天，那个夏天，那个本应该是热烈奔放的夏天，留给我的却是一个沾满泪痕的回忆。

六月，我过六岁生日，妈妈给我煮了家中仅有的一个鸡蛋。我小心地用麻叶包好，踏着碎银似的月光跑向学校。 老师的屋里，传出争吵声：“生长在城市，偏来这么个鬼地方……缠这群毛孩子……何苦呢？……你若不回城，咱俩……”

“随你的便吧。这里有我的事业，我的爱就属于孩子。”这是老师的声音，平静的、颤抖的声音，压抑着愤怒的声音。 那个和老师争吵的是谁？他肯定是个“坏人”！我怎么办，冲进去，保护老师……

这时，门开了，屋里风似的旋出。一个人——是那个“坏

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人”。 我冲进屋时，老师正咬着嘴唇，眼睛里浸满泪，像山葡萄上挂满的露珠，我甩手给她拭眼泪，大人似的安慰她：“老师，别哭了，坏人走了，我给你吃鸡蛋……”

她搂紧我、把我的脸贴在她挂满泪珠的脸上——她的脸烫极了，我脸上的肉麻酥酥的，咸涩的液体浸人我的嘴角——是泪水。 “老师，那是坏人吗？”我怯怯地问。 抒情结尾

“是坏人，世界上最坏最坏的人。”她恨恨地说。我第一次发现她的脸色那么难看。 那一年，是一个流泪的夏天。

星转斗移，冬去春来，我虽已长大，但那颗星星般的眼睛却依旧在我心底闪烁着极强的光，纯洁着我的心，帮我摆正人生天平上的“自我”和“人生”的砝码，帮我寻找人生的真谛……

写法评点：小作者写“不久，我的心中真的有了一颗极亮极亮的星”。这颗星就是我们的老师。她教我们念“爱祖国”，声音像星星相碰，发出清脆悦耳声，她常常带我们去放风筝，她笑得很甜，星星般的眼睛里飘出七彩的光。她与我们谈话，充满童真和幻想。她搂紧“我”，“我”的脸贴在她挂满泪珠的脸上，这表现“我”和老师已难舍难分了。“我”爱天上的星星，更爱心中的星星——我们的老师。文章将星星和老师结合起来写，新颖别致，感情真挚，感人至深。

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篇二：总分总式作文 总分总式作文 常见结构

（一）总分总式A——B、C、D——E，这种结构方式适用于多件事情写一个人。

一个点明题意的开头部分（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。?一般用于通过多件事写人，特别是自己非常熟悉的人。《我的……》（ 二）逐层进入式：A—B—C—D。这种结构方式适用于用一件事写人

第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。 适合写因为某件事偶然相遇认识的人。（《他帮助了我》、《旅途中的朋友》） 常见开头 1）外貌开头

这是刚调来的美术老师，姓陈。她的个头不高，留着一头又多又卷的长发。一双炯炯有神的眼睛，时时刻刻都像在寻找什么，从没歇过。 （2）抒情开头

谁是天下最美丽的人？人才之多，她是普通的；世界之大，

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她是渺小的，但在我心中，却无人能与她相比，她是美丽的，是伟大的！在你懦弱的时候，她总是伸出那双温暖的手，仿佛一股强大的力量永远推动着你前进；在你无知的时候，她总是教育你，开导你，虽只是只言片语，但真理却长存心中。连上天都被她那颗炽热的心感动了，赐与了她一个美丽的名字——母亲！ （3）倒叙开头

我的家里，珍藏着一件白色衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周对工人群众的深情。每当我看到它，周那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。

那是1972年8月3日的夜晚。我在马路上骑自行车，…… （4）环境开头

我爱江南，尤其是黄昏时的江南。我常常在夕阳的余辉中独自坐在河畔，静静地欣赏着暮霭中的河水。河水载着落叶越漂越远，我的思绪也随着落叶流向不远处的一家小画店。这家画店的装饰很简陋，但是在这里，我的心灵常常受到感动和感染。我之所以欣赏这家画店，是因为他的主人华庆 常见结尾 （1）抒情结尾

终于，我那颗冰冷的心在母爱的呵护下，渐渐融化了。重读母亲，我读懂了母亲那鬓角的白发；重读母亲，我读懂了母亲那眼角的皱纹；重读母亲，我读懂了母亲那手中的粗糙；

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重读母亲，我也读懂了母亲那一生无悔的奉献！ （2）总结结尾

老黄就是这样一个颇有魅力、极富性格的棋迷，谁不喜欢和他对弈？

（3）呼应结尾（与题目或开头呼应）

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。 （4）议论结尾

爱迪生之所以能有这么多的发明创造，其主要原因并非天才，而是勤奋。确实，要想在有限的生命中获得非凡的成就，不下苦功是不行的。爱迪生的一生恰是最好的证明。 如何突出人物形象——方法 （1）以事写人、突出重点 写人离不开具体的事件，因为事件是展现人物精神面貌和性格特点的重要的材料。突出重点指的是当要多件事情时，要选取有代表性的事情重点写，每件事情安排的笔墨是不一样的。考试作文以写一两件事为宜。（2）综合运用各种描写方法

哪种描写方式在文章中有所侧重，是文章的内容和主题决定的。最能表现人物个性的就应该作为主要的描写方式。 一般的处理方式是肖像描写和心理描写较简略，语言描写根据事件内容决定，行动描写最详细。 （3）学会抓住细节

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细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底

是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。在写作中尤其要抓住人物动作行为的细节。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身

下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱 了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 （4）多面描写

写人，如果从一个方面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个角度去描写，人物形象就

容易丰满。多角度地描写人物形象。多面描写指的是两个方面的描写： 正面描写：直接描写人物的外貌、语言、行动和心理

侧面描写：通过其他人的观点、行动或语言等突出主要人物。

?——张云长得怎么样？——唉，她的长相啊，女的见了直拍手，男的见了直摇头，孩子见了直泪流。

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?他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏

览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。 5）通过对比突出人物形象

事件的参与者往往不会只有一个人，主要人物 和次要人物有时会形成鲜明的对比，用这种类似于“反衬”的方法来写人，更容易突出主要人物的形象。 如何突出人物形象——主题内容

（1）有意义：主题要有意义，要善于挖掘人生的真谛 （2）突出人物特点，为主题服务 （3）新颖：选择的材料要有新意 例文 岁月留痕

有人说岁月如歌，有人说岁月如品茶，而我说岁月留痕日复一日，年复一年就这样过去了，然而你蓦然回首，却发现岁月的留痕是无声的，在不知不觉中，你的心里已经刻上了几道波澜，你的心里已经珍藏了许多东西。 岁月留痕，酸

“长亭外，古道边，芳草碧连天……”一首离歌，让我回想起初三的毕业典礼大家纷纷在同学录上留下了对彼此祝福的话，让我印象最深的是这一句话“分开不代表结束，它也是开始的象征”。是啊，虽然我们分开了，但我们的友谊长存，我们上了高中以后，彼此都长了一岁，再见面时我们会

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成熟许多但是离别的场面，我还是落泪了…… 岁月留痕,甜

“池塘边的榕树上，像知了叫着夏天……”一首《童年》勾起了我小时候的事。记得那时，可以说我是傻得可爱，竟问一些奇怪的问题，像“天空为什么不叫大地？”，“小草为什么是绿色的？”，那时候妈妈就给我买了一本《十万个为什么》让我看，想起那个时候个子小小的我，手里捧着一本大书，就不由地笑出声来。 岁月留痕，苦

“红旗飘舞随风扬，我们的歌声多嘹亮……”一首《人民海军向前进》，引起我回想到军训的场景。我想任何一个经历过军训的人都不会说它轻松，在烈日炎炎下，还不许我们戴帽子，一站就是15分钟、20分钟，每天回到宿舍都是汗流浃背，腰酸背痛，真得

很辛苦，但是我想教官、老师也不会比我们轻松多少，她们也是很累的，然而为了最后一天的练兵仪式，再苦再累都是值得的这算是苦中带甜吧! 岁月留痕，辣

“听妈妈的话，别让她受伤……”一首《听妈妈的话》，让我记起那次挨批的事。上了高中后，我有些放松对自己的要求了，经常一写完作业，就开始玩电脑了妈妈终于忍不住狠狠地批评了我一顿，一整天也没有跟我说任何多余的话，每

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每想起那时的场景，我都懊悔的低下了头……这可以在以后时刻提醒着我。

岁月留痕，在我们的内心深处，都保存着许多属于自己的东西，不时地回忆一下，你会收获许多，而不经意间，又一段岁月匆匆流逝，留下淡淡的痕迹。我们无法改变岁月流逝的步伐，但我们可以改变岁月将要留下的痕迹。 岁月留痕

时间，已在不觉中缓缓流过，而在你心中，留下了什么？ ——题记

漫步在小路，望着傲然挺立的梅，不禁回首，原来，我已经长大了，冷风呼啸而来，伴随着风声的是一阵铃声，我接起了电话

“喂？”是妈妈，我停下了脚步，“晚上想吃什么？”这几乎是必问的问题了，“面条吧！”我脱口而出，电话那头微微一愣，接着传出略带喜悦的回答：“好！”

放下电话，我也一愣，我有多久没吃妈妈做的面条了？ 还记得一天早晨，我气呼呼地把碗推离我的面前，“怎么了？”妈妈闻声而至：“我不吃面条了！难吃死了！”“怎么会呢？是不是淡了？”妈妈尝了一口，“那我再放点盐吧！”说完，便向厨房走去，“不要！我不吃！每天早上都吃!我都烦了！为什么同学家天天早上不用吃面条？我就要吃！我不吃！”我又开始发脾气。妈妈看了我一眼，默默地端走了碗，

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伴随着一声微不可闻的叹息。

我不禁想，我是不是有点过分了？但是，喜悦让我无暇顾及这些，从那天以后，每天早上的面条消失了，取而代之的是各式各样的快餐，而我，也如愿以偿的过了把快餐瘾。但是，我渐渐的发现，快餐虽然可口，却少了些东西，但我依然了乐在其中。

高中了，一周的住校生活使我无暇顾及其他，但在这北风呼啸的日子里，只要我一闲下来，便会想起妈妈的面条。其实，妈妈做的面条也不难吃，汤是香浓的排骨汤，面条的软硬恰到好处，滑而不腻，还伴随指那种入口即化的感觉，使人回味无穷。我突然发现，原来，快餐中缺少的那一味调料便是妈妈的爱啊！而这种调料，又有哪种快餐可以添加呢？ 不知不觉中，已站在家门口，轻轻打开家门，一股香浓的，久违的排骨汤迎面而来，看着桌子上的那一碗碗面条，我的眼睛湿润了，这时，妈妈从厨房走了出来，对我说：“别傻愣着了！快趁热吃吧！”其实，我想说，“妈妈，对不起，我以前不该用那种态度对您……”但看着她忙碌的身影，我哽咽了。

成长的岁月留下了属于自己的痕迹，在心中，在脸上，在身上但，永远勿忘的便是，那印在心中的母爱 岁月留痕

不知不觉，5000多个日日夜夜像手中的流沙一般，悄悄

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从指间滑落，无声无息......唯有指缝间的点点细沙，是它存在过的痕迹。

—题记 岁月无声，但会在它匆匆离去时留下属于它的痕迹，“它”在哪呢？在妈妈尖叫道“啊！我又长了一条皱纹！”的时候，我知道，它在那儿！在爸爸盯着镜子拔白头发的时候，我知道，它在那儿！可是，它给我留下了什么呢？ 痕·淡然

从前，我是一个“冒失鬼”，做事情常常像无头苍蝇一样横冲直撞，遇到事情就慌慌张张，不知所措，有时就是风风火火，总免不了犯错，家长老师都拿我没办法，不知何时开始，也许在岁月的淬炼下，我变得淡然了许多，看待问题变得理性，不会再因为一点小事就急得不知该怎么办才好，遇到紧急问题也不像以前那样焦头烂额，而是会沉下心来，冷静的思考，把条理理清楚，再去做面对莫名的指责与批评，不会在一个人躲起来难过，而会挺直腰杆与那人讲道理，把所有问题解决清楚看待考试的失败，不会又哭又闹，弄得大家都来安慰你而会自己安静地想问题所在，认真听取老师意见，主动与父母沟通，坦然面对失败······谢谢你“岁月”，你替我赶走了浮躁，留下了淡然与沉稳 痕·坚强

“爱哭鬼！”不止一次被别人这样叫，从小，不管多小的事情，都容易鼻头一酸，掉下泪来，受委屈也哭；被男生欺负

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也哭；(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:写人的作文总分总)看了感动的书也哭；考试不好也哭；被老师批评也哭......渐渐长大后，慢慢懂得，哭不能解决任何问题，反而会让人觉得讨厌，于是，我变得坚强起来，不再因为一点小事就流眼泪，受了委屈我会解释；被男生欺负，我会和他们讲理；考试不好我会自己找原因；被老师批评我会自我反省......不自觉中，我就已经变得很坚强，不会轻易流泪，这种坚强，是我成熟的表现，是“岁月”留给我的“痕迹”，使我由懦弱变得坚强。

轻轻的，它又要走了，这次，它会给你，给我，留下什么样的痕迹呢？ 篇三：写人作文 写人作文

一、考场高分作文要求：

1、书写认真，尽量少涂改，字占格子的2/3，字迹工整、美观。

2、认真审题，要写题目，文中一定要点题。最好用总分总的结构，首尾要呼应，首尾两段要简短，不宜太长。开头可以引用诗歌、格言等增添文采。

3、从小事入手，把事情写具体来，重点突出，情感真挚、自然（写自己最熟悉的人和事）。

4、语言生动，多用修辞手法和描写方法。

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二、记人作文应试技巧： 第一步：细心审题，弄清题意。 第二步：确定好所写人物的思想品德。

第三步：依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。

第四步：根据所选材料的情况，按时间顺序或材料类别迅速布局。

第五步：收束全文，点题照应。 三、人物描写方法：

（一）动作描写:是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格。 ◆人物动作类型：

①个性动作(一个人的常规的、个性化的动作) ②幽默动作 ③夸张动作④意外动作 动作描写要注意：

（1）要选择准确的动词，写出动作的连贯性。 （2）要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。

例子：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。 修改后: 父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌

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托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻??没挣下钱??生了病??买了一颗??好赖尝一点??”说着父亲把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》） 活泼好动孩子：

弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。 苍老，行动不便的老人：

十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

（二）语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 某一学生的语言描写（原来）

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。

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老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。 （修改后）

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，??没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆 小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 （三）心理描写的技法：

1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。

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语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。 试做下列几种修改：

内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”

幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

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语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。

（四）肖像描写： 对人物外在特征(外貌、神态)描写。 容貌（面容长相，如五官等） 外貌： 身材（高、矮、胖、瘦）

衣着（穿着打扮） 神态：表情（喜、怒、哀、乐） 她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（活泼、滑稽、逗人） “神态描写”

高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。 伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。 紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。

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愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。 时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。 哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪 珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。 四、修辞手法

1. 对比: 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

2、烘托: 过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。 3、比喻: 你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

4、具体环境点染: 走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，

她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。

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5、动静变化中展示: 她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的

6、夸张: 爸爸的脾气不是很好，有时发起火来能震天撼地，让我非常害怕。 五、例文欣赏。 我的好同桌

我呢，别的不多，就是朋友多、同学多。说起我的同学，恐怕三天三夜也说不完，但和我最要好的只有一个，那就是我的同桌，也是我班的班长----梁美丽

我这个同桌的样子和她的名字一样美！清秀的瓜子型脸蛋，蓝宝石似的眼睛，一头乌黑光亮的长头发，加上樱桃般的小嘴，给人的感觉总是那么美丽大方，温柔可爱。她唯一的缺点就是----没有缺点！ 每个人见到她都想跟她做朋友。 她的爱好有许多，但最爱的还是看课外书，吃 饭的时候看，走路的时候看，连躺在床上还是看！不知是她的父母怕她把眼睛看坏了，还是怕影响了学习成绩，对她看课外书总是加以。尽管她的父母阻止她看书，但她并没有因此而放弃自己的爱好，所以她有时候只得躲在我家里偷偷地看。你看我这个同桌的个性“屈强”吗？ 她还有一个最大的特点：那就是有信心，当她遇到困难时，总能很有信心地说出三个字：“我能行！”可能是受她的影响，我现在对自己也挺有信心的，遇到困难的时候也能昂首挺胸了。

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我这朋友还爱唱歌，有一次在自习课上，她突然歌兴大发，竟然带上耳机闭上眼睛忘情地哼起来了，也许是她太投入了吧，以至于老师走到她前面都没有发觉，可是老师并没有批评她，而是笑着说：“唱得挺好听的嘛！”。美丽红着脸不好意思地望着老师笑??你说我这个同桌可能不可能！ 她就是我的好同桌梁美丽，我想信世界上的友谊是最真诚的，也许天会荒，地会老，但我和她之间的友情决不会变。一个熟悉的人

我最熟悉的人——老妈。老妈今年三十多岁，有一头被剪短的头发，眉毛清秀，眼睛大大（戴着眼镜才大），很有学问的样子。但是，妈妈的以前身体苗条，现在略微有些胖，她老在我们面前嘀咕：“我变胖了！”“我要减肥！” 老妈脾气暴躁。有一次，我去楼下空地玩，发现了一根骨头，心想：“哇！?史前骨化石?啊！”就把骨头拿回了家，然后高高兴兴的回来了，我对她说：“老妈！看啊！?史前骨化石?！”她就不分青红皂白，使劲地照我的后背打了N下，说：“你怎么捡回来个骨头，万一有传染病怎么办？快扔掉！”我当然不想扔了，捡了多好的一个东西啊，为什么要扔掉？所以我就和她僵着，只要我不扔，她就使劲打我。算了，扔了吧，这老妈，怎么这么死心眼，还用香来驱邪，不用专门的香，用蚊香干嘛？是驱蚊还是驱邪啊？真是迷信的人。反正，就仨字儿——疼、痛、惨！

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她虽然有时脾气不咋地，但有时也很温柔。有一次，我出去玩了回来，汗像豆子般的流下来，妈妈拿了一条凉毛巾，走到我面前说：“来，臭儿子，妈给你擦擦。”接着，她又叫我坐下来等等，给我烧什么鸡，我想：“肯定是一个超级小的鸡翅。”结果相反，不是超级小的鸡翅，而是一只整鸡，端过来并对我说：“这是我专门给你准备的奥尔良鸡，尝尝看，好不好吃？”有点咸，不过还挺好吃。

老妈还很臭美。有一次，她买了件“薄涛”的新衣，一回家就对着镜子打扮了起来，左看右看，上看下看，她自己嘟囔了一句话被我听到了：“我怎么穿都觉得好看！”她把我叫过来，问我漂不漂亮？我一看，心想，这哪是我了老妈啊，分明是个“臭美的家伙”，便逗她说：“你真爱臭美。”妈妈又说：“漂亮女人就得这样啊！”我的天哪！

她是个称职的设计师。她对工作总是认真负责，经常加班到12点多钟。她们设计的建筑分布在全国好多个省、市。她获得了不少荣誉证书，数数数的好的就已经知道她的证书能铺满一个沙发，有全国的、省级的，市级的，一等奖，二等奖。

这就是我最熟悉的人——老妈。你喜欢吗？ 最可爱的老师

至今为止，教过我的老师多的如天上的繁星，数不胜数，要说起最可爱的老师就要数我们实习语文老师。 “岂有此

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理，乱七八糟！”一听就知道是我们以前的实习语文老师了。 他个子不高，穿着随意的T恤，最令人难忘的就是他宽宽的脸上戴着一副衣服深度近视眼镜和永远眯着的小眼睛，一生气，便紧锁这眉头，不大的眼睛瞪着贼园，就像底气不足的布什即刻便能掀翻萨达姆??他常挂在嘴边的一句口 头禅是：岂有此理！

有一次，不知是不是心血来潮，我写了一篇作文《看》，结果被他在同学面前摇头晃脑地大读特读，还说有真情实感，是一篇有新意的佳作，惹来不少同学羡慕的眼光，不知是哪位同学嫉妒，偷偷说了一句：“肯定是抄来的！”没想到被他听见了，他怒目而视，随口甩过一句“岂有此理，你抄一篇给我看看？”随即就把目光转向我”你说说，你是如何写成这篇文章的？”看着老师信任的目光与微笑，我心情平静地把所见所闻的感受如竹筒倒豆子般说出来。教师里静极了同学们安静地听着，老师好像也挺激动，不住点头，不住的点头，脸上的微笑更灿烂了。我说完了他给我带头鼓掌，嘴里不停地说：“真实感受，有道理！可以说以后我更爱写作了，而他对于我的指导也更认真了，我感谢阳光，他给我温暖；我感谢清泉，它给我甘甜，我更感谢语文老师，他给我鼓励。”

胡老师爱发火，一发不可收拾，只要同学们犯了错，他就大发雷霆，嗓门高到几里以外都能听见。他大声训斥，毫不

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留情：“怎么搞的？上课不好好听，又不完成作业，回去反省一下。”过了一会又轻声问“懂了吗？”我们知道，刚刚他不是真的生气，反倒是在集中我们的注意力，于是我们就会大声回答：“懂了！”

语文老师，我将永远记住你如阳光的微笑。 淘气的小弟弟

我有一个十分淘气的小弟弟，他长得可爱极了：一张白嫩嫩的脸上有两颗黑宝石似的眼睛，小巧的鼻子下面有张能说会道的嘴巴。记得有一次，爸爸、妈妈带她回老家度周末，从没有去过农村的弟弟看到什么都新鲜，看到满院子的鸡，他兴奋异常，总想亲自抓一只“玩一玩”，这想法可把那些鸡害苦了。听，群鸡“大合唱”，瞧，武林高手大比武，上墙的，钻草垛的……真是各显其能到处乱跑。那些惊慌失措的鸡们真让人同情，可我那小弟弟却高兴的不得了。最后，还是妈妈看不过眼及时解救，“难鸡”要不然，还不知道这些鸡会被弟弟玩成什么样呢？那些惊魂未定的鸡们心里不定怎么感激妈妈呢！

瞧，气喘吁吁的他又要干什么？只见他双手背后，弓着身子探着头，瞪大眼睛围着鸡窝转了几圈，左看看又瞧瞧不知道在琢磨什么。随后对鸡窝站定，若有所思的愣了会神，又不住地点头，这一系列的举动让人费解。接着，他索性趴在了地上，面向鸡窝，另一边脸贴在地上，目不转睛地盯着鸡

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窝，好像发现了什么新。为了看得更清楚，还不时往前挪一挪身子。还没等我们搞明白究竟，他双手撑地站了起来，转身就往院子外面走，不一会儿，抱进来一捆干草站在院子中间看看天，再瞅瞅地，选了个太阳光充足的地方后把草放在地上打开铺展开，出去再抱在铺。如此循环，不大会儿功夫，竟在院子中间铺成一张“草床”，最后又从旁边的树上折下几根树枝围着“床”摆了一圈。完工后，满头大汗的弟弟站在“床”边，一边弹手上的土，一边嘿嘿的傻笑，好像对自己的“杰作”非常满意。我们刚想出屋去问个究竟，谁料想他却健步如飞般跑进屋里，看到我们理都不理，推开挡在他前面的爸爸，直奔里屋的鸡蛋筐，拿起一个转身就想走，可刚走一步就停了，把鸡蛋举在眼前看了看，手还掂了掂，回身又把鸡蛋放回了筐里，手还在筐里摸索了一阵后终于选出来个大的。他把鸡蛋小心翼翼的放到“床”上，解开衣服扣，露出圆圆的小肚子，还拍了拍，之后轻轻地趴在鸡蛋上，闭上眼睛没了动静。我们再也忍不住了，来到弟弟身边想探个究竟。“小祖宗，你这是干什么呢？”妈妈不解地问。“嘘，小声点儿。”弟弟把手放在嘴上做了个小声的动作，“我在孵小鸡呢，别吵！”弟弟的回答惊得我们眼珠子差点掉下来，随后就是大家捧腹大笑。笑得弟弟“丈二的和尚摸不着头脑”，他的憨态更加促使我们大笑不止，还是爸爸沉住了气，伸手去拉弟弟起来，谁知小家伙甩开爸爸的手，一本正经地说：“请勿

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打扰，否则小鸡就不出来，快回里屋去，快。”哎！真拿他没办法，出奇的淘气。

周末很快过去了，我们回到了家本以为可以风平浪静了，可以好好的休息一段时间，但“一波未平一波又起”，家里居然出了一个“化妆师”！这天，妈妈去上班了，只有弟弟和我两个人在家，他先蹑手蹑脚地推开了我的房门，看见我正在写作业，“嘻嘻”地关上了，一定是弟弟！他到底又想耍什么花招？我心想，算了算了，明天就要开学了，

赶快写作业吧！写着写着，便把弟弟的事忘在了脑后。可谁知，这一忘竟然成就了一个少年的梦想。弟弟先来到妈妈的房间，翻箱倒柜，发出了“劈里啪啦”的声响，我连忙过去看：“怎么了？”“没事儿，我在玩球呢！”说着，便拿起了球拍，“动静小点！”我生气地说。“好！”弟弟表现出很不情愿的样子，我轻轻地拉上门，隔着门缝往里望去，弟弟又在卫生间里找了起来，他左瞧瞧右瞅瞅，这儿翻翻，哪儿找找，剩最后一个抽屉了，“找到了！”弟弟兴奋地跳了起来。“哦，原来是妈妈的化妆品！”我长舒一口气，但转念一想，“不对，弟弟为什么要拿妈妈的化妆品呢？”我大步流星地走过去，只见弟弟先把脸和手洗了洗，然后拿出妈妈的油，均匀的涂抹在脸上，拿起粉饼，往脸上打粉，然后再把口红，腮红和眼影打开，再按顺序画在脸上，从姐姐的房间里拿出闪闪发光的指甲油，坐在沙发上，边哼着歌边涂着，轻松极了！这

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一切好像是弟弟以前就会弄的！他一定观察了很长时间，我暗想。这时，弟弟又蹿进姐姐的房间，拿出姐姐最近才买的一条新裙子穿在自己身上，不一会儿，一个非男非女的“另类”出现在我眼前，我惊讶得差点儿连眼睛都脱窗了，“叮铃！”“是妈妈吧！”我跑去开门，妈妈刚进门，看见了身旁的弟弟，疑惑不解：“这是谁呀？”“是弟弟！”“啊！”妈妈吓得差点向后翻个跟头，晚饭时，我把故事原原本本地讲了一遍，每个人听了都开怀大笑……

我的弟弟十分淘气，虽然他经常给我们家惹上一些麻烦，但给我们带来更多的是欢笑，我爱我的弟弟！我爱我家！ 篇四：描写人物总分

今天早上和臭妞一起上了公交车，只见她进车后随即往位上一坐，整个人都是软绵绵的、毫无生气的样子。她双眼一闭，久久不肯张开，像个贪睡的小娃娃一样；四肢随便一摊开，懒洋洋往那一靠；勾着脖子，身子如不倒翁，随着车的开动一摇一摆。

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