小学语文整本书阅读的指导方法及技巧分析

徐　勤

()连云港市精勤中心小学　　江苏连云港　　２２２０００

摘要:整本书阅读是最近几年才出现的一种阅读指导策略.整本书阅读符合语文新课标“培养学生的阅读兴

趣,扩大学生的阅读面,让学生多读书,读整本书”的要求,可以有效培养学生的阅读素养.所以,在语文教学中,整本书阅读也成为广受关注的一个课题.不过,许多人对整本书阅读的认识还存在不足,为此,文章以小学语文教学为例,就小学语文整本书阅读指导方法及技巧进行了初步研究,希望能有助于大家对整本书阅读的认识和了解.

关键词:小学语文　　整本书阅读　　指导方法　　技巧整本书阅读”是我国著名教育家叶圣陶先生的　　“

一个教育理念,他认为,语文教学重在养成阅读书籍的习惯,培养文学欣赏能力,训练写作技能.所以,他提倡“读整本的书,使学生了解各种问题,学会阅”«»读.语文课程标准(实验稿)指出,整本书阅读可以扩大阅读空间,让学生了解阅读的意义,使学生养成阅读习惯,所以,语文教学要发挥整本书阅读效能,开展整本书阅读.小学阶段是学生阅读兴趣培养、习惯养成的重要时期,那么,在小学语文阅读教学中,如何开展整本书阅读教学,并通过阅读方法技巧指导,让学生获得“悦读”体验、养成阅读习惯呢?

一、结合教学实际,确定阅读作品

书籍选择是整本书阅读教学活动的基础和前提.由概念可知,整本书阅读的对象是一书完整的书,所需要的时间或周期更长,对于缺少阅读经验、缺乏自制能力的小学生来说,这是一个不小的挑战.要让学生参与到整本书阅读中去,教师必须从实际出发,确定合适的阅读对象,或者位学生推荐合适的书目,为整本书阅读做好准备.

那么,该如何从实际出发确定阅读对象呢?笔者认为,首先,要根据学生的阅读能力确定阅读对、象.当前的小学语文教学分为低年级(一二年级)、中年级(三四年级)高年级(五六年级)三个学段,不同学段学生的语文基础、阅读能力是不同的.所以,对低年级学生,可以推荐难度较低的绘本、童话;对

高年级学生,可以推荐有一定难度、能锻炼学生思维和阅读能力的中短篇小说和寓言故事.其次,根据学生的阅读兴趣确定阅读对象.比如,男孩子一般比较喜欢冒险、动物、军事类的书籍,教师就可以推荐一些与此有关的作品;女孩子一般比较喜欢童话、故事,那就推荐一些童话、故事书.再次,将整本书阅读与课堂教学结合起来,依托教学内容推荐书籍.比如,学习«莫高窟»一文时,可以结合教学内容,推荐以传统文化为主题的读物如«儿童中国文化导,读»让学生进行整本书阅读.这样结合实际,选择适合学生阅读的作品,可以激起学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯.

二、制定阅读计划,进行阅读指导

小学生贪玩好动、耐性较差,加上电子产品和家庭环境的影响,许多学生都没有养成阅读的习惯,而整本书阅读又需要较长的时间.所以,如何培养学生的阅读兴趣,或者给学生一定的阅读压力,是教师必须要考虑的问题.笔者认为,让学生对书籍的内容有所了解而又不了解,可以激发学生的阅读欲望;制定阅读计划,可以让学生主动参与到学习中去.在阅读教学中,教师要尊重学生的个性,帮助学生制定阅读计划,重视阅读方法指导.

例如,小学语文六年级上册的一项阅读任务是———«.让学生阅读“男孩必读的书”鲁滨逊漂流记»这本书中的人物不多,但篇幅很长,情节复杂,有许多值得注意的细节.为了让学生有序展开阅读活

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动,教师要引导学生制定阅读计划,在计划中划分每个阶段的阅读任务,说明打算多长时间读完整本书.在推荐这本书时,教师可以用生动的语言引出故事,设置悬念:从前,有一个商人家庭出生的人非常喜欢航海,后来做了一名水手.但是,他的每次航海经历都非常坎坷,第一次遇到大风浪,差点丢了命,第二次赚了点小钱,但是第三次被俘虏做了奴隶.接下来,他再次出海,遇到风暴,船上就他一人独活,漂流到了一个孤岛上.在孤岛上,无衣无食,这个人如何存活下去呢?这个谜底,需要«鲁滨逊漂流记»为我们揭晓.然后,结合阅读计划,让学生做读书笔记,围绕人物,谈想法,谈认识.这样可以增强学生阅读的系统性和规范性,强化阅读效果.

三、多视角引领,感受阅读乐趣

新课标指出,培养学生的阅读兴趣与培养阅读能力同样重要.要想培养学生的阅读兴趣,教师必须优化阅读教学氛围,发掘阅读素材中有趣的内容,多角度引领学生去阅读书籍,让学生感受阅读的乐趣.

例如,在学习«变色龙»一文时,教师可能会推荐«第一篇就是狄更斯的外国名家短篇小说经典«穷人的专利权»让学生阅读».,这篇小说讲这本书中的述了劳动人民的不幸遭遇,以及对宪章派的同情.为了加深学生对作品的了解,教师可以从写作背景、主题、笔法等方面去解读作品:作者之所以能用生动的笔触写出劳动人民的疾苦,是因为他本身就是穷人出身,在艰辛、屈辱的底层生活中,他尝尽了人间冷暖,所以他渴望改革,非常钦佩宪章派的精神和见解.他也将自己的情感寄托在了小说主人公约翰身上:约翰费经周折,发明了一种新机器,为了申请专利,他奔走于各个衙门,交了一大笔款,却只在国内有效.从主公人身上,可以看到资本主义社会对劳动人民创造才能和个性的扼杀.作者对社会的不公是持批判、反抗态度的,所以他的许多作品都非常锋利、辛辣.然后,教师可以“梦想”激趣,将故事背景放在现在,让学生以约翰的身份进行换位思考,去畅想美梦,说一说可能发生哪些与书中不同的事.这样可以催生阅读的亲和力,让学生感受阅读的乐趣.

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２０１８年１２月上　第１５期　(总第１５期)

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开展阅读讨论,加深阅读感受阅读是一项综合性活动,个体如果在阅读时只

阅读不思考,很容易使阅读流于形式,也无法通过阅读汲取营养.而阅读讨论,就是加深学生感悟、启发学生思考的一个有效途径.所以,在阅读教学中,教师要经常组织学生开展阅读讨论活动,引导学生从全局角度交流心得,从细节方面去解读人物、品味故事,从而加深对人物、故事的认识和理解.

例如,学习«嫦娥奔月»一文时,教师可以推荐«读告一段落中国古代神话故事后,组织»开让学生阅读展整本书.阅在学生整本书阅读讨论活动:首先,让学生结合阅读情况,说说中国古代神话的特点,将古代神话分类(人物神话、节日神话等等),了解学生对中国古代神话的特点和类别的掌握情况,加深学生对中国古代神话的认识.其次,师生一起分析中国传统神话的基调,探讨中国传统神话故事的当代价值:中国传统文化以创造和抗争为主题,基调是积极向上的,如女娲造人、燧人氏钻木取火是创造,精卫填海是抗争,愚公移山也是抗争,这种不屈不挠的抗争精神代代相传、生生不息,至今仍影响着人们.最后,结合中国传统文化的内涵,对学生进行理想信念教育,鼓励学生爱学习、爱阅读,做一个有品位的时代好少年.

综上所述,在小学语文阅读教学中,如果只要求学生阅读课本上的文字,局限于小规模小空间的阅读,不利于培养学生的阅读习惯和阅读能力.只有借助整本书阅读教学,才能开阔学生的视野,丰盈学生的思想,完善学生的精神品质.参考文献:

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