技术协作信息管理科学◎李建林论获得教师职业幸福感的策略提高我们说只有幸福的教师才能培养出足，听取学生意见，一改古板的教学方式，教师要通过不断丰富自身阅历，语自己的交际能力，为幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧大大活跃了课堂气氛。一个充满活力，积累自己的人脉资本，对每一个学生做一名幸福教师奠定社会基础。增值的职业，是一种心灵浸润与人性化的言幽默有力，上课灵活机动，幸福更具有特殊的都充满信心的教师，职业。对于教师而言，怎能不得到学生们的三、沟通是获得教师职业幸福感的渠应通该尊重与爱戴？意义。教师作为学校教育的主体，道工作过从事教育工作而获得快乐与幸福，视学生如朋友。我试图以朋友式的心1.尊重是教师与家长沟通的前提。尽与快乐并不矛盾。教师在工作中获得幸福态对待我的学生，换回来的，是学生们朋友管在教师与家长关系中，教师起主导作用，不存在尊感，是使学生在受教育的过程中获得幸福般的热情与支持。试想每天要与那么多朋但他们在人格上是完全平等的，教师职业倦怠友见面，进行思想的碰卑、感的重要因素然。而当前，与他们交流知识，高低之别。因此，教师必须尊重学生家这是一件多么长的人格，“潜能生”和现象比较普遍，幸福感指数偏低。那么作撞，并成为生活中的一部分，特别是要尊重所谓将直接影幸福的事儿！为教师如何在工作中寻找幸福，“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中还响到教学效率和学生的身心健康。若一个教师能感到内心受某种动力出现的问题，首先要从自己身上找原因，从中要客观地分析问题的症结所在，公正地评从教十八年来感触颇深。我每天也有强烈驱使而体察到学生的发展变化，天没亮体验到一种沁人心脾的快乐与静谧，并产价学生的表现和家长的家庭教育工作，与许多烦恼事。抱怨冬季清晨太冷，给生无法阻挡的观察时，就要挣扎着离开温暖的被窝去挤公交，他就会懂得做教师家长共同研究解决问题的方法。坐得的幸福。“告状”，不孩子们上课；抱怨每次要批好多作业，教师不要动不动就向家长作为教师，更不能腰酸背痛，而许多学生作业写的一塌糊涂；有钱不一定能买到幸福。教师是一个要当众责备他们的子女。一旦我步入教“清贫”教师又是训斥、抱怨工资少……尽管如此，的职业，成不了百万富翁；指责家长，不说侮辱学生家长人格的当看到孩子们一双一个它带给我话，否则会造室，踏上讲台的那一刻，“富裕”的职业，我乐在其中，不做侮辱学生家长人格的事。我清晰地也买不来的幸福感！这是生活中最真实的成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可双稚嫩的眼神和天真的表情时，损害教感到浑身的血液在沸腾！尽管冬天的教室味道。当老师真好！能引起学生对家长和教师的不满，尊重别人是自尊里没暖气没空调，可一节课下来我全身发二、能力是获得教师职业幸福感的基师的形象，降低教育效度。热。那是波涛汹涌般的与火一般的热情在石的表现，也是得到别人尊重的前提。也起作用，感觉教师是幸福的温暖的。实质上也是教师教育观念的体现，2.家访是教师与家长沟通的重要手一个教师段。一、微笑是获得教师职业幸福感的导是教育能力的体现。一般来说，教师的家访。每次家访最好事先与家长他驾御约定，线的教育观念越先进，教育能力越强，以免使家长因教师的突然来访而感我辈课堂的能力越强，不需要李白“仰天大笑出门去，越能感受到教育带给自到不自在。家访一定要围绕事先确定的目不需要“我自横刀向己的快乐与幸福。所以，教师要加强研究，的进行，一方面显得岂是蓬蒿人”的大笑；最好请任课老师陪同。天笑，去留肝胆两昆仑”的充满血腥的狂不断提高自己的能力。享受课堂带给自己较有诚意与重视，另一方面也可以加强老无人知是的快乐。这是教师职业幸福的体现。笑；也不需要“一骑红尘妃子笑，师与学生之间的联系。教师在家访中要有或太狂要多表扬孩荔枝来”的红颜一笑……这些笑，教育的真义是使人幸福。教师应当理诚心和爱心，讲话要注意方式，抑或充满妩媚。而直气壮的追求自己的人生幸福，教师从事子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚放不羁，或太刚烈顽强，那么，家长必然我们需要的，不过浅浅的会心一笑。自己的职业活动不只是为学生成长所作心，对学生拥有一颗爱心，每次走进教室，我都是面带微笑，惹得的付出，不只是别人交付任务的完成，同时会成为教师的朋友。有了家长支持，教师管可也是自己生命价值和自身发展的体现，就理孩子得心应手，心情自然舒许多同学也跟着精神抖擞起来。微笑，工作顺了，微笑，可以给孩是追求幸福的过程以把人的状态调整到最好；畅。只子们以蓬勃与奋发的力量。1.专业能力。教师跟其他行业一样，四、倾听是教师与学生沟通的艺术我带的班级，学生数学成绩之前都不有不断的进步，教师才会有幸福感。作为任何教师，无论他具有多么丰富的实怎么理想。上课打瞌睡、玩手机、讲闲话时教师从参加工作的那一天起，就开始为自践经验和深厚的理论修养，都要学会倾听。不时出现，我也有过很沮丧以至失去动力己能成为一个合格的教师而努力，成为合教师要放下“教育权威”的架子，经常听取了解他的时候。每当这时，我会用心去看看我的格教师后，又在为能成为优秀教师而奋斗，学生意见，知道他们内心真实想法，这样做，学生们。当我发现还有几双炯炯有神的眼成为优秀教师后，又为能成为名师而拼搏。们学习中的问题和生活中的困难。我的通过不断贡献给学生高质量教学，以这样也会使学生觉得教师可亲可信，从而喜欢睛盯着我，脸上带着丝丝笑容的时候，冲出海面，呼吸到了清的专业能力获得了幸福。专心学习。心突然从海底一跃，教师，喜欢教师上课，新的空气，倍感欣慰！此刻哪怕只有一个2.创新能力。苏霍姆林斯基说过：“应国学大师王维曾用宋词表达教师的也能体会当引导每一位教师走上从事一些研究的三种境界：独上高楼，学生在听，我也会精神抖擞起来，从“昨夜西风凋碧树，教师通过走研究望断天涯路”到“衣带渐宽终不到给学生传授知识的快乐。随着我洪亮的这条幸福的道路上来。”明确方向，以及其他学生发之路，执着追求，最后到“众讲课声，高低起伏的节奏，来实现自己在教师这个职业中的不悔，为伊消得人憔悴”那人却在灯火阑出的阵阵笑声与争先恐后回答问题的声断提升。里寻她千百度，蓦然回首，音，其他不认真听课的学生们似乎被整个3.交际能力。教师的工作环境相对狭珊处”终有所获。这是教师价值追求，但教教室中高昂的情绪感染了，一个个逐渐抬小，在这样的环境中，教师的很多能力得不师的幸福是什么？这个问题没有标准答案，课堂氛围到锻炼，关乎心灵。起头来，思维开始跟着我的引导，往往造成教师与社会交流的时候却永远关乎生命，关乎成长，我慢慢从中总结经会不是很顺利，渐渐活跃。久而久之，也会让社会对教师产生一小高（中一）作者简介：李建林，男，职及时发现不些偏激的看法和想法。验，并不时地与学生课后沟通，称，教导主任。（作者单位：岳阳市岳阳楼区枫桥湖学校）窑窑
