公安
434300）
摘要：这些年来，社会变革冲击着传统教育，教育界新理念、新口号、新事物频频出现，时代在发展，教育观念在更新，如果教师的认知一味停留在“教书匠”的水平，那么势必会被时代淘汰。教师的专业必须得到更高更深的发展。目前提出的教师的有效研修，体现了教育内涵发展的需要，更加明确教师研修要立足于学校，贴近教师，面向课堂。关键词：小学教育；立足现状；教师研修中图分类号：G637文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）19-0027-02有效研修的任务提出后，基层学校，尤其是像我们这
设备条件比较薄弱，尤其是现代化的信息设备相对缺乏。
样的农村小学可以做些什么，应该做些什么呢？要明白这第三，基于以上两点所带来的教师知识更新比较慢，个问题，就必须弄清学校现状。我校现状是什么？
教师接受新知识、新事物的动力和途径不足。而教育发展第一，教师老年化问题突出，平均年龄在46岁以上，且的现状不容我们在这里摆客观理由，为自己的不足找借知识结构与教育教学观念亦整体趋于老化。
口。虽然教育的社会功能不变，教育的发展规律不变，但时第二，学校地处偏僻农村，规模小，教育教学硬件设施代在变、形势在变，教育对象、社会的需要在变。只有坚持满足中小学教师需求基础上进行合理有效的整合。
例，课程概要应由课程简介、课程负责人、课程团队、教学2.为提高资源共享性，规范中小学教师远程教育资源大纲、教学日历、课程导学、评价指标（考试方式与标准）、整合标准。中小学教师远程教育资源种类多、应用范围广、学校简介等资源构成。所属子资源要规定资源的名称、格功能强，但教育资源的“孤岛现象”普遍存在，关联性较强式、技术要求、内容及是否为资源必选内容等。资源的名称的远程教育资源没有得到充分共享，需要规范中小学教师要明确表达所展示的资源；资源的内容要准确描述出资源远程教育资源统一的整合标准。因此，本文提出将中小学的核心，明确逻辑层次与模式分布是否清晰合理；资源的教师远程教育资源按基本资源和扩展资源两类整合。
格式和技术要求根据资源的内容进行统一的恰当的选择，基本资源整合标准包括明确其定义、内容及结构的要常见的资源格式包括.doc（文本格式）、.html（网页格式）、.求、资源模块的划分、资源逻辑性和层次性体现、资源技术JPG（图片格式）等通用性比较强的格式。以基本资源中课要求以及资源标准格式等。以基本资源中的课程概要为
程概要资源整合标准为例，详见表一。
表一
基本资源中课程概要资源整合标准
拓展资源的首要标准为涉及的媒体素材、教学课件和四、总结
演示文稿等遵循基本资源建设技术要求，要与教学活动相中小学远程教育资源具有信息量大、种类多等特点，适宜；拓展资源应具备高利用率、塑造性强和易变通性的现有分散管理和存储模式已不能满足中小学教师的实际特点；多媒体及新技术的使用界面设计要尽可能地便于用需求。另外，教育资源重复建设，也造成人力和财力的极度户操作。在统一的开发和整合标准下，规范管理中小学教浪费。为满足中小学教师对远程教育资源的需求开展深入师资源，使中小学远程教师资源适应更多的网络平台，与调研、为提高资源共享性规范中小学教师远程教育资源整此同时，也有效减少和剔除无效的教师资源。
合标准、为提高中小学教师远程教育资源利用率实行分级3.为提高中小学教师远程教育资源利用率，实行分级整合资源等措施的实施，不仅满足中小学教师对教育资源整合资源。本文建议将中小学教师远程教育资源按照国家需求持续增长的实际需求，而且实现了中小学教育资源的级、省市级和高校附属学校三级整合。先整合高校附属学高效共享，提高优质教学资源的利用率，提升中小学教师校关联性较强的中小学教师教育资源，再整合省市级关联教学科研水平和信息素养。
性较强的中小学教师教育资源，最后将整合后的两级资源参考文献：汇总到国家级，同时保留省市级和高校附属学校的特色和[1]袁军.安阳市殷都区中小学学校体育资源整合和区域合作问优势教育资源，这样不仅解决了教育资源重复开发的问题的研究[D].四川：西南交通大学，2010.题，而且通过采用超链接技术将特色和优势教育资源充分[2]郑淑琛.论开放教育中学生与资源相互作用[J].教育管理，共享，提高了中小学教师远程教育资源利用率。
2009，（3）.[3]丁兴富.远程教育学[M].北京师范大学出版社，2009.-27-
.com.cn. All Rights Reserved.【教师建设】时代召唤高素质的教师冯树刚（河北省平山县岗南中学，河北
平山
050400）
摘要：人们常说“教师是人类灵魂的工程师”。我们要让学生的人格得到健康的发展，教师自己必须首先塑造高尚的人格，必须有正确的世界观、向上的人生观、科学的价值观，必须处处为人师表，以自身的优良作风、高尚品质、正确的思想为学生树立起好榜样。关键词：素质教育；创新；塑造；心理素质中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）19-0028-02当今的世界一直在发生着巨大的变化，先进的技术日新月异，迅猛的经济令人咂舌，全球性挑战日益加剧。假如科学精神和务实态度相统一的指导思想，才能以不变应万
四、走出校门，拓展研修空间，扩大教师视野
变。我们必须立足学校实际，有效开展教师研修，以促进研学校内部教学研修的有形或无形的资源毕竟是有限修效果的最大化。
的，尤其在学校规模不大的情况下，因此，我们不能以财力一、进行必不可少的研修手段的学习不足、时间不够为借口，把教师的视野局限于本校这个有“工欲善其事，必先利其器”，我们利用学校有限的现限的空间内，而应保证经费投入，开展有规模、有组织的校代化教学手段，组织教师学习如何运用现代化教学手段获际研修，形成学校间互动式研修模式。
取教学资源，了解教育教学信息，同时借助网络走近名家，1.利用“送课下乡”的机会，组织教师进行学习。一般实现专业引领，并开展网络教研，实现同伴互助，共同成而言，“送课下乡”活动中的课，均是由各优秀骨干教师授长。让教师“洗脑”，体会到现代化教学知识不但不难学，而课，在一定程度上代表了新课程背景下课堂教学的较高水且轻松高效。这是针对我校实际所必须进行的阶段。学校平，加上课后的集体评课，也是教师提高自己的难得机会。积极创设学习、交流的机会，搭设展示教师才华的平台。我学校应尽可能安排教师参加。并要求在听课结束后在备课们举办了六届“新秀杯”青年教师优质课大赛和五届“名师组或教研组进行心得交流。
观摩引导课”，为青年教师和优秀人才脱颖而出创造了条2.同类学校间开展的教研活动，也许更有成效。因为，件。学校每学期组织各种教学活动，如抽签课、推门课、优学校的基本情况差不多，师生实际都大同小异，可以借它秀课件展、硬笔书法展、教学基本功比赛和教学沙龙等。
山之石，促进自己的提高。例如，围绕相同的课题开展校际二、以校内研修为阵地，以课堂为重点，以教学实效的会课，由不同学校的教师执教相同内容的课文，通过比较提高为目标，开展教师研修
分析，得到互相促进、互相补充，并进一步达成共识。
由于学校规模不大，教师人数不多，我们以校内研修五、教师研修注重实效，关注过程，目标适度为阵地，以课堂为重点，以教学实效的提高为目标，开展教有效研修，其重心在“有效”，所以研修的有效性与目师研修，走“专业引领、同伴互助、聚焦课堂、务实高效”之标的适度性密切相关，欲速则不达，过高要求反而会挫伤路。具体做法是：①教师集体备课、设计教案。②教师轮流教师的积极性，甚至造成说一套、做一套的不良后果。因上课，其他教师根据研究内容深入课堂听课，观察指标分此，我们注重的是教师的研修手段是否改进，研修的过程析。③课后集体交流、研究教学中发现的不同方面的具体是否积极参与，研修的成果是否在运用，从这几个方面加问题，达成共识，总结经验，提高认识，全员推广。
以落实，从而发挥研修的最大效能。
在这个过程中，能够起到引领作用的也许不是某一个教学研修成为学校工作的运行重点。学校按整体发展教师，而是一堂高效的课，以及一种被教师普遍认同、受学的要求，以制度的形式表述全校教师的共同信念，也有助生欢迎的授课方式，这样才是真正的有效研修。
于给出具体环境下具体的行动指南。制度背后承载着的是三、营造“合作共赢”的研修文化学校发展的目标，教师的信念。制度不是一成不变的，它会同伴之间的交流与互助，是校本培训的基本形式。我随着学校的发展、课程发展和教师专业化要求，进行创新校十分重视发挥教师的群体智慧，形成研究型教师群体。性的适应。教育总的来说是动态的，尽管它的功能在任何“善于合作，资源共享”是我们备课组在多年的教学实践中时代都是培养社会需要的人才，但社会在变，对人才的要沉淀出的一种文化。正因为有了当初备课组伙伴式的合作求在变，因此，教育的方式方法就必须适时而变，务实、创研究，有了课堂教学中的资源共享，才有了今朝共享成功新、高效的教育方法才是最好的方法。我们应该不断寻求的快乐，有了共享经验的积累，也有了失败后的奋起。集体最适合我们的方法，切不可照搬照套，如同穿衣服一样，适备课、集体研修一直是我校校本研修的亮点，一周每学科合我们的才是最好的，这与衣服的华丽贵贱无关。因此，立组织一至两次，在备课、研修时要求做到“三定”“、四统足学校实际，力求研修效果的最大化，是我们必须做到的。
一”，中层和校级领导必须参加到活动中，以总结经验，及参考文献：时推广，消除薄弱学科，实现全盘推进，整体滚动。近几年[1]徐碧美.追求卓越———教师专业发展案例研究[M].北京：人民来，无论是参加省级优质课比赛，还是为全市提供的“示范教育出版社，2003：160.课”、“观摩课”等，都凝聚着集体的智慧，团队精神也在此[2]顾泠沅，王洁.教师在教育行动中成长[M].课程.教材.教法，得到彰显。
2003，（1）.-28-
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