齐 齐 哈 尔 大 学毕业设计（论文） 题 目：家庭教育指导的有效策略研究 学 院： 教 育 与 传 媒 学 院 专业班级： 教 育 学 081 班 学生姓名： 蔡亚洲 指导教师： 佟凤仙 成 绩： 齐齐哈尔大学毕业设计（论文）摘要一个人的成长会受到家庭、学校和社会方面的影响。特别是家庭方面的影响，而家庭教育在一个人的成长过程中起到了即特殊又重要的作用，而且家庭教育也是一切教育的基础。而对于那些不懂得怎样进行家庭教育的父母来说，探索出适合他们进行家庭教育的方式并提出家庭教育指导的有效策略，用此来指导那些不懂家庭教育指导的父母，使他们能更好地用正确的方法来教育自己的孩子，这样既可以弥补家庭教育在教育基石中的缺失，还可以使本论文最终的研究目的实现，这项研究可以使孩子能够健康的成长，而且对于社会的和谐发展也是非常有利的。本研究通过分析家庭教育指导中存在的问题，针对这些问题提出家庭教育指导的有效策略，探索出针对青少年儿童家庭教育的普遍意义的指导。关键词：家庭教育；家庭教育指导；策略齐齐哈尔大学毕业设计（论文）AbstractFamily education, school education and social education has great impact on one's growth,especially the family education,it plays a special important role in the process of growth.This paper explores the way of family education and puts forward the effective strategy guidance for those parents who don't know how to teach their children, thus,it can guide parents to teach their children, and make up for the lack of education foundation, the study is helpful not only to a child's healthy growth but also to the development of harmonious society.This study explores the effective strategies through the analysis of the family education based on the existing problems .Key word：Family Education； Family Education Guidance；the effective strategy to guide the family educationI齐齐哈尔大学毕业设计（论文）目录摘要......................................................................IAbstract.................................................................II绪论......................................................................1（一） 选题的依据、意义和理论或实际应用方面的价值......................1（二） 家庭教育指导在国内外的研究现状..................................11. 国内研究现状....................................................12. 国外研究现状....................................................2一、概述..................................................................4（一） 家庭教育........................................................4（二） 家庭教育指导....................................................4（三）家庭教育指导的意义、原则、内容...................................51. 家庭教育指导的意义..............................................52. 家庭教育指导的原则..............................................53. 家庭教育指导的内容..............................................6二、家庭教育指导存在的问题................................................7(一) 来自社会在家庭教育指导方面的问题..................................71. 相关法律法规的不完善............................................72. 中国家庭教育指导师培训市场急需规范..............................7（二） 来自于家庭在家庭教育指导方面的问题..............................81. 家长的素质......................................................8（三） 来自于学校在家庭教育指导方面存在的问题.........................101. 教师对家庭教育指导内容方式单一.................................102. 学校对家庭教育指导疏于管理监督.................................10三、家庭教育指导的有效策略...............................................12（一） 社会在家庭教育指导方面的有效策略...............................121. 强化对家庭教育指导的监管...................................122. 健全家庭教育指导立法...........................................133. 加强指导者主体的职前专业化培训.....................................13（二） 家庭在教育指导方面的有效策略...................................141. 端正家长的教育观念.................................................142. 提高家长的文化素质.................................................143. 健全家长的人格.................................................15（三） 学校在家庭教育指导方面的有效策略...............................151. 改善教师方面存在的问题.........................................152. 学校优化家庭教育指导的管理，并进行持续有效地指导...............15结语.....................................................................18II齐齐哈尔大学毕业设计（论文）参考文献.................................................................19致谢.....................................................................20III齐齐哈尔大学毕业设计（论文）绪论（一） 选题的依据、意义和理论或实际应用方面的价值随着人类的生活水平的提高，人们对教育的要求也随之越来越高。每个家长对子女的期盼都很高，尤其是独生子女很多的社会里，家长们对子女期望过高的现象已是一种很普遍的现象。家长们对子女无论是在学历、职业或是具有一技之长等方面都有很高的期望，为实现这个高期望而为孩子的成长设计发展轨道，以及防止孩子“脱轨” 而对孩子实施的各种“要求”“纠偏”“保护”等措施，已经形成了一张无形的高压网，家长在教育观念上存在的“双脱手”“过高期望“过度保护” ，教育能力的“缺失” ，教育行为上的“简单粗暴”“过分说教”等等“误区”的存在，无不反映了我国的家庭教育迫切需要得到有效的指导。社会对家庭内围绕子女成长而展开的家庭教育并进行的指导工作，由此被推上我国教育历史的舞台。家庭教育指导不仅可以有效的指引家长运用正确的方法对自己的孩子进行教育，还可以避免许多误区的存在，同时更加可以帮助学校减轻负担，因此家庭教育指导是非常必要的同时也是势在必行的。（二） 家庭教育指导在国内外的研究现状1. 国内研究现状90 年代初，在《全国家庭教育‘八五’规划》中，、全国妇联明确规定了各省、市、县等教育部门、妇联都有家庭教育指导的职责，并指导这项工作的领导者应该由各级妇联带头实施。 自上个世纪五、六十年代起，在家庭教育指导的问题上我国开始重新重视。其中在0齐齐哈尔大学毕业设计（论文）“”的影响下，我国家庭教育指导的研究从80年代起才慢慢的重视起来。而对于家庭教育有计划、有组织、有意识的进行科学地指导，大家在近十几年才开始的重视。杨宝忠是某高等学校的教育科学院副教授，他在家庭教育指导问题上进行了深入的探讨和研究，找出了许多存在的问题，并对此问题进行了具体地阐述，指出了家庭教育指导的基本理论。同时上海教科院的李洪曾先生对家庭教育及家庭教育指导研究也比较多，他发表了许多关于家庭教育及家庭教育指导的文章，特别是在我国婴幼儿家庭教育指导方面，就其目的、任务、要求以及性质和指导渠道等都进行了深入的理论分析和研究。在《家庭教育的集体指导形式》中李朝英对家庭教育的集体和个别的指导形式上分别进行了明确地阐述和分析，并指出根据同一类家长的共同问题和需要，集体性指导活动是一种指导形式，是由家庭教育的指导者组织来家长来参加的一种集体的形式。在《家长教育的发展方向》一书中，何瑞珠指出1955年的“国际家长教育会议”对家庭教育指导者进行了分类研究。在《如何正确处理教师与家长的关系》中，柳华曾指出教师的责任不光是教育学生，更重要的是指导家长，而且正确的处理好与家长的关系也是重中之重，并指出了与家长处理好关系的具体方法和步骤。在《青年教师开展家庭教育指导工作的研究》中，对于上海市徐汇区青年教师(35周岁以下)于沛公进行了问卷调查，调查结果表明，独生子女家庭的的年青教师占37.2%的比例，而在这些年轻教师里有一半以上的人还没有“为人父母”，绝大部分教师的工作时间并不长，相当缺乏家庭教育指导方面的经验和知识。大多数任课教师则认为承担家庭教育指导的负责人应是班主任、学校政工、教导主任等相关人员。2. 国外研究现状 国外在进行家庭教育及家庭教育指导方面的研究也比较早。在17年美国第一次的母亲会议以来，家庭教育指导就以一个崭新的面孔进入了社会教育的洪流当中。20 世纪末(1990年)家长这个词正式介入教育孩子的标志是“家长教师协会(PTA)”的诞生，同时它的诞生也是家庭教育再次登上教育大舞台的开端。家庭教师协会建立时确定了两项宗旨:在改进儿童教育条件方面家长教育和发挥家长教育的作用；其后，从 60年代中期起，美国广泛开展《开端教育计划》（The Head Start Project)。这个计划强调了家长在孩子教育的发展上具有很重要意义，它对幼儿园和学校的要求是必须积极地帮助家长提高他们的教育水平，努力地使家长能亲自参与到儿童的教育过程之中，这样可以使家长的作用能充分的发挥。这个计划主要是能使家长亲自参与到其中作为计划的重中之重及成功的保证。关于“家长教育”苏霍姆林斯基就指出就是既要注重学校教育的同时，也要注重家庭教育，同时他还强调在孩子的教育问题上，学校和家长要配合的密切。世界上很多国家都非常重视家庭教育指导的问题，如在英国，就曾下令无论是1齐齐哈尔大学毕业设计（论文）在中学还是在小学都要设立家政科。而美国则通过拨款的方式，来资助一些职业技术院校，同时也设立了家政科，有的地方甚至还专门设立了家政师范学校来培养家庭教育指导教师。在苏联不仅建立了家长大学用来帮助家长需找适合自己教育孩子的方法，而且还对中小学生传授家庭教育方面的知识这样可以让他们帮助家长监督自己的做法是否正确。还有日本对于家庭教育指导方面的内容也一直都很重视。国外对于家庭教育指导的措施无论是对于儿童的成长发展来说，还是对于青少年的成长发展来说都有很大的帮助，而且对于社会的和谐发展也起到了不可磨灭的作用。因此社会采取了相关的有效措施对家庭教育实施有效的指导用来帮助我国现阶段教育的发展，这项研究对于我国的教育事业具有重大的战略意义。当前西方发达国家的家庭教育指导已成为体系庞大、相当成熟的实用型学科。从幼儿教育指导、少年教育指导到青春教育指导都有大批专家、学者活跃，其中，并且在众多家庭教育指导中具有重大的影响力。例如目前在我国市场上比较畅销的一书——《培育男孩》，这本书的作者是美国著名博士作家威詹姆斯·杜布森，他享有世界少儿教育和家庭问题专家之称。 2齐齐哈尔大学毕业设计（论文） 一、概述（一） 家庭教育按照传统的说法，家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响，其实这是狭义的家庭教育。[1]广义的家庭教育应当是家庭成员之间相互实施的一种教育。[2]因此可以说，凡是有目的并且有意识地以及有计划地增进人的知识技能，从而影响到人的思想道德，提高人的智力和增强人的体力的活动，我们都可以说是教育。在一个家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，长辈对幼辈，幼辈对长辈以及同辈对同辈人，只要是有目的有意识有计划地对对方所施加的影响的方式，都是家庭教育。《辞海》对“家庭教育”的定义是:家庭教育是指父母或其他年长者在家庭对儿童和青少年进行的教育。[3]在我国，对儿童和青少年的教育的主要任务虽然是由学校来承担的，但家庭也是教育下一代的一个重要的阵地，其中父母就是儿童最早的“老师”。在家长和教师密切配合并统一教育影响下，能使儿童以及青少年在德、智、体、劳等几方面都获得很好的发展。本文章研究所说的家庭教育，主要指的是狭义的家庭教育。（二） 家庭教育指导这里的家庭教育指导是根据狭义的家庭教育所理解的。如果按照字面意思的理解就是社会或者学校对家庭中的家长(监护人)在教育的内容和策略上给与帮助并进行有效的指导。李洪曾在《近年我国学前家庭教育的指导与研究》中谈到，“家庭教育指导一般是指:由家庭外的社会或机构组织的，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善其教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。”[4]3齐齐哈尔大学毕业设计（论文）（三） 家庭教育指导的意义、原则、内容1. 家庭教育指导的意义家庭教育指导是指社会或者学校对家庭中的家长(监护人)进行教育的内容、策略的帮助并给与有效的指导，其直接目标是为了提高家庭中家长的教育文化等素质并改善其教育行为，其目的是为了促进儿童的身心健康成长的教育过程。可见家庭教育指导意义的重大。在各种的指引和规范下，学校、社会、家长逐渐意识到家庭教育的重要性，学校教育和家庭教育都是对学生教育的不可缺少的内容。而家庭教育重作为教育主体的家长却对家庭教育的误解非常之多，并且家庭教育质量的关键在于家长自身的素质。因此，家庭教育指导就显得紧迫并且又是非常重要的。[5]2. 家庭教育指导的原则(1)家庭教育指导的主体性原则家长是家庭教育的主体，因此社会、学校和教师在进行家庭教育指导的过程中不可以喧宾夺主，要注意以家长的地为为主体地位。并以“服务家长”为理念。同时要注意挖掘家长当中的有利资源，让家长积极投入到教育指导工作当中。(2)家庭教育指导的多样性原则社会、学校、教师在进行家庭教育指导时，要注意指导形式的多样性并且注意尽量避免社区、学校、教师的“一言堂”现象，同时还要挖掘家长当中的有利资源，鼓励家长积极参与到指导活动中，并激发家长的“被指导”的内在需求。(3)家庭教育指导的针对性原则社会、学校、教师在进行家庭教育指导时，要注意充分结合指导对象的实际情况，并且还要根据每个家长的不同需求和每个家庭里孩子的自身发展特点，有目的地挑选所要指导的内容，使这些内容更加贴合家长的要要和孩子的成长需要，让处在不同层次的家长都可以真正的收获有效的教育孩子的方法。(4)家庭教育指导的反馈性原则4齐齐哈尔大学毕业设计（论文）家庭教育指导的工作并不单单是社会、学校单方面的“输出”，这其中也包括家长的“输入”。在进行指导的过程中要注重家长对工作反馈的意见并进行收集，以此来及时调整指导的方法、内容，做到“点——面”相结合，做到符合家长的一切需要。[6]促进教育指导工作持续有效的开展。3. 家庭教育指导的内容社会、学校、教师在家庭教育的指导内容方面并不应是仅仅局限于法律的完善、学习方式、方法的改变以及成绩提高，而更应该根据孩子自身的身心发展特点，来指导家长对自己的孩子进行心理教育和人格的形成并以这方面为重点，不断促进孩子的身心健康的发展，培养孩子成人、成才。[7]5齐齐哈尔大学毕业设计（论文）二、家庭教育指导存在的问题(一) 来自社会在家庭教育指导方面的问题 1.相关法律法规的不完善我国家庭教育指导的相关法律法规以及等都不够健全，也没有明确的家庭教育指导大纲，也不够完善，责任更是不明确，导致部分相关下级部门的相互推诿并且分管不力，从而使得家庭教育指导工作多停留在表面，根本无法解决存在的问题，这些现象都极大地影响了家庭教育指导工作能顺利并有效开展。尤其是相关经费无法落实，而且无法保障家庭教育指导工作的持续，这一点会直接影响到家庭教育指导工作的效果。家庭教育指导工作是一项非常复杂的系统的工程，不仅需要制度上的保障，也需要的强硬落实。如在家庭教育指导区域上，要将家庭和学校以及社区有效地结合起来，这就必然要牵涉到教育的相关部门，尤其是进城务工的人员地区，这无疑给这项工作带来极大的难度。在指导时间上，对于工作很忙的家长也不能放松进行，这也是一个需要全面细致考虑的工作。既需安排好家长空闲的时间同时也要进行有效的教育指导，而且在指导时间、方式、方法以及内容、媒介上都需进行逐一的考虑，这一切的问题很显然需要法规的制定和健全来予以彻底解决，只有制定出相应的法规，这项工作才能“势如破竹”。2.中国家庭教育指导师培训市场急需规范在这里我们把家庭教育的指导者称为家庭教育指导师，自2006年底家庭教育指导师这一词在我国诞生以来，非常受到各界人士的青睐。往往大家都知道这一规律一个新事物的诞生和发展并不完全是一帆风顺的，他的成长过程总会出现了一些不尽人意的地方，其中我国的家庭教育中指导师存在的最突出的问题之一就是我国家庭教育指导师的6齐齐哈尔大学毕业设计（论文）培训市场弊端颇多，及需规范。其表现分别包括：首先，一些家庭教育指导培训机构本身就不具备培训学员的资质，因受到巨大利润的诱惑，用伪造的培训证明来蒙骗那些未知的家长；其次，有些家庭教育指导培训机构的诚信服务非常差，通常这些机构在招收学员的过程中弄虚假广告和宣传，使本机构的培训质量以及服务水平有所提高；再次，该机构在培训的规范化程度上不能达到所规定的要求，每个培训机构都是按照本机构的经济实力来聘请适合自己经济开销的教师，最后会导致各个机构的学员获得的知识水平和专业能力参差不齐的现象很严重，而且对指导师个人的专业化发展和家庭教育指导师队伍的整体建设都极为不利。[8]（二） 来自于家庭在家庭教育指导方面的问题1. 家长的素质家庭教育指导过程中广大学生家长是主导，如果在指导过程中没有家长的积极支持和配合，那么指导工作就很难奏效。但恰恰家长自身存在许多问题，这样势必导致家庭教育指导方面的困难重重，主要问题来自以下几方面：1）端正家长的教育观念 许多家长都有“望子成龙、望女成凤”的心情，特别是现在大多数家庭都是独生子女，生活条件好了，他们希望自己的子女受到更好的教育，也是很自然的。现在人们总说“三百六十行，行行出状元”，但是有些家长却不这样认为，他们的想法是“万般皆下品，唯有读书高”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。只有通过读书才可以无论是在生活还是在工作上比别人更胜一筹。同时家长们对子女的期望过高就会导致家长重视智育而轻视德育的倾向，一大部分家长虽然也比较赞成教育部门以及学校所推出的素质教育和减轻学生的课业负担，但是当这项任务具体落实到自己的孩子身上时，轮到自己孩子考大学的时候，他们就又会拼命地加重孩子的课业负担，既要给孩子请家教、又会开小灶，有时还会给孩子买各种辅导资料报各种辅导班，最后把孩子搞得晕头转向，家长为此还乐此不疲。然而，家长们对子女的思想和心理问题却很少关心甚至很少过问，最后会达到麻木不仁的地步，这些都会导致恶性事件的发生。有的家长们还在一如既往地要求和管教自己的孩子，并且常常会采取说教和打骂的方式，最后造成和孩子的沟通不畅；而有些家长会把工作和生活的压力作为借口，将自己对孩子教育的责任推卸给学校或是双方的父母，自己在孩子身上投入的教育时间与精力的少之甚少，更有甚者在教7齐齐哈尔大学毕业设计（论文）育孩子的方式上采取一些极端做法或是溺爱或放任，这些都反映出家长对家庭教育认识的误区。一些少部分农村的家长认为女孩子不用读那么多书，女孩子读书没有用，以后总要离开家所以他们就会只让女儿读完九年义务教后，就可以了，即使孩子自己想在继续读书他们也不会同意孩子在继续读下去，类似这样问题的情况有很多。因而给家庭教育指导带来了很大的困难，因此家庭教育指导家长的教育观念势在必行。2）家长的文化素质参差不齐由于家庭教育指导的认识不够、不懂得运用什么方法，最后导致一系列问题的出现。有些家长受过高等教育所以他们知道该用什么方法来教育自己的孩子，可有些家长根本不了解家庭教育方面的知识，所以他们在教育子女时会用一些打骂等暴力方式来解决问题，他们认为唯有棍棒之下才能出孝子，而有的家长则会在教育孩子方面上任由孩子自己发展，自己整天就会沉迷于麻将桌、舞厅等一些娱乐或场所，更有甚者会把自己的孩子也带到场所，最后这样的孩子当物的自己的学业，只学会了，最后一代代的这样传下去，当他们发现自己的错误做法时为时已晚。 我认识这样一位父亲，他非常重视自己孩子的教育问题，并极力主张孩子在游戏中学习，在游戏中发展。孩子的父亲曾说：“我作为家长不能来代替自己的孩子去学习，但是我们可以为自己的孩子创造一个好的学习环境。”每逢周六孩子的父亲就会亲自带着孩子去一些大型的图书馆读书、并去书店买一些自己喜欢的书。他认为家人和孩子一起学习和孩子一个人学习所得到的效果会大不相同。与那些整天就沉迷于打麻将桌和跳舞的家长相比，这个孩子绝对是走在了别人家孩子的前面。这就是家长在文化素质方面参差不齐所表现的差距极为明显。3）家长的人格不健全有些家长在对待自己的孩子问题上很少有耐心，当他教孩子做什么事时很少能在教完两遍之后，孩子还学不会的情况下还那么有爱心地继续教下去，这时他们会很不耐烦地说自己的孩子笨。如果次数多了孩子还是不能达到他们满意的效果之后他们就会帮助孩子完成，从而剥夺了孩子亲自实践的机会，当孩子做错事情时有些家长则不会很快的宽容自己的孩子，他们会让自己的孩子在自己的房间里反省，有时甚至会出手打孩子，他们很少问孩子为什么要这样做，这做事情孩子的想法是什么样的。更有些家长式强权主义者，他们不会从孩子的角度考虑问题，他们只会把自己的想法强加给孩子不管孩子是否想要他们的想法，如果孩子做不到他们的要求，这些家长就会想尽各种办法来帮助孩子实现家长们的愿望以及期望。这些都是家庭教育指导方面家长的人格不健全的表现，也给家庭教育指导带来了不必要的烦恼。8齐齐哈尔大学毕业设计（论文）（三）来自于学校在家庭教育指导方面存在的问题1.教师对家庭教育指导内容方式单一在对齐齐哈尔市A校的教师进行有关家庭教育指导现状访谈中发现，27％的教师表示愿意积极参与进行家庭教育指导工作，并且愿意为家长在教育子女的问题上出谋划策。调查表明这些教师95％是班主任教师，而任课教师(非班主任教师)却是寥寥无几，而且在访谈中也了解到，任课教师认为自己的主要就是以教授学科知识为任务，并认为家庭教育只是家长自己的任务，而家庭教育指导工作也只是班主任的一个人的工作。在需要和家长沟通时,有些科任老师就会将这些事情“委托”给本班级的班主任，并向班主任汇报情况，而自己则会静静地等待班主任来出面解决问题，自己从此不会再插手甚至过问这些问题。这些都体现了科任老师对于家庭教育指导的知识的认识不够充分和具体，并且意识也不强。其中这种认识上的错误，不但影响了对家庭教育作出的正确指导，而且也必将影响到教师自身的进步。绝大多数的教师都感觉到自己既没有家庭教育理论的知识，同时也没有养育子女的经验，家庭教育指导能力有限，这些都直接影响到他们参与家庭教育指导工作的积极性，更影响到家庭教育指导的有效性。2.学校对家庭教育指导疏于管理监督在家庭教育指导工作上学校方面缺乏整体的计划，通常在学校里即没有专门的人员也没有机构对家庭教育的指导进行专门的管理，同时也无法形成学校和年级以及班级等分层面的家庭教育指导的连续性和网络一体化。其中许多的家委会和家长学校也只是某些学校在名义上成立的，实际上家长们却从没有有组织的参加过学校组织的与家庭教育相关的知识的学习以及讲座，更加没有在一起相互探讨有关家庭教育方面的经验和想法。[9]从这些方面上可以看出学校对家庭教育指导工作的随意性很强，因此可以指导这样的行为无法真正地做好家庭教育指导的工作。同时，学校在相应的管理和激励教师提升进行自我家庭教育指导能力的方面缺乏相应的认识。根据我国相关教育的法律法规，学校必须要求班主任和任课教师对自己所教9齐齐哈尔大学毕业设计（论文）的学生每学期都要进行家访，并明确指出新任班主任的家访率要达到100％，其他班主任家访率也要达到30％以上，而任课教师则要每个学期都要进行最少2名学生的家访。但是学校对教师是否进行了家访，家访的比例是否达到标准以及家访效果究竟如何等问题，学校无法亲自去考核甚至也根本就没有想要去考核，而且在整个计划的监督和管理当中，学校缺乏对家庭教育指导的监督，虽然学校在这方面对此项工作有具体而明确的要求，但是却没有确定有效而合理的的监督和管理的，这些都能反映出对于家庭教育指导的工作方面学校是怎样的工作态度，可以断定学校对于这项工作的重视程度远远不够。[10]同时学校的领导者的管理意识也不够，其根本原因在于学校过多地强调了教育结构上相对的性，而在思想认识上却也出现了偏差，没能充分的认识到家庭教育与学校教育不是两个的个体而是是互补的，也未能充分的意识到要想把教育效果发挥到最好，不仅需要学校的教育同时也要家庭教育的配合，最后才能形成教育合力。此外，学校对于和家委会的家校联系工作也是断断续续的，指导工作没有连续性，更不重视管理。这就导致家庭教育指导工作不能发挥它的有效作用。10齐齐哈尔大学毕业设计（论文）三、家庭教育指导的有效策略（一） 社会在家庭教育指导方面的有效策略1.强化对家庭教育指导的监管对于美国来说，不断的加快家庭教育指导师专业化的步伐，而且日益壮大指导师的队伍，都是由于各级及学校等机构有效监督和管理的结果所达到的。各州为了促进家庭教育指导师专业化队伍的快速发展，实施了定期对家庭教育指导师们进行专业的考核和评估，用来激励他们的良性竞争以及互相帮助和学习；并且为家庭教育指导师们开办各种继续教育性质的培训班、研讨会和聘请专家来举办家庭教育指导方面的讲座等，多种渠道来使家庭教育指导师们的专业知识深化并使他们的指导家庭教育的水平有显著的提高；这就要求家庭教育指导师们要如实向上级汇报近期工作状况、个人对未来工作的规划，教育机构定期的验收指导师们的科研成果并及时地评定指导师们的科研技能，不断地鼓励他们进行自我反省、自我完善。[11]其中其实这些有效的措施都可以促进指导师的专业化发展，同时也会使指导师队伍的整体水平有很大的提高。现在我国的家庭教育指导师这一项目刚刚处于最初的起步阶段，各个方面还需不断的完善，为了使这一项目能尽快地驶入正常的轨道并稳步的发展。应该积极地发挥作用，加强对该项目的监管力度:(l)可以为参加家庭教育指导的培训人员提供继续教育的机会，规定参加培训的人员可以再培训毕业后的近期时间内免费再次继续学习；(2)还可以举办一些家庭教育指导师方面的暑期学院、论坛及交流会等活动，这样指导师们可以在互相学习和交流的同时使自己的水平有所提高；(3)可以规定并参与一些教育机构举办家庭教育指导师的评优活动，这样可以激发指导师们的激情和和专业化的发展；(4)还可以开设一些家庭教育指导师的资源中心，聚集集体力量，这样不但可以加强指导师们的交流，还可以使资源得到共享。[12]11齐齐哈尔大学毕业设计（论文）2.健全家庭教育指导立法加强家庭教育的指导，一方面要通过宣传教育提高广大家长和社会各界对家庭教育重要性的认识，普及家庭教育指导的科学知识；另一方面,也要加强家庭教育指导的立法工作。1)通过宣传教育提高家长和社会各界对家庭教育的认识，普及家庭教育指导的科学知识现在是网络通讯非常发达的社会，可以组织新闻媒体对家庭教育指导进行宣传，新闻媒体可以通过一些娱乐节目或者专家讲座的节目宣传家庭教育的重要性，讲解家庭教育指导的特点、有效方法和手段。这样可以让家长在休息之余既可以得到心灵的放松还可以掌握家庭教育的好方法，这样何乐而不为呢?2)国家加强家庭教育指导的立法工作随着社会主义现代化建设事业的发展，特别是素质教育的推行，家庭教育越来越显示它的重要性，迫切需要进行专门的家庭教育立法，以保证家庭教育指导更好地开展起来，充分发挥它的职能作用。因此家庭教育指导立法的任务，应当是在确立家庭教育在教育体系中所处的地位和作用的基础上，明确地规定家长应对子女和社会的义务以及权力，规定家庭教育指导工作由谁来组织、管理、指导以及相应的途径和方式，领导机构，[13]经费来源，普及家庭教育科学指导知识的具体方式和措施，以及考核评估办法，等等。从此做到“以法来治理家庭教育”，振兴我国社会主义家庭教育指导事业。总之，家庭教育指导作为整个教育体系的重要组成部分，国家、社会、学校有责任加以指导。广大家长，也迫切要求要求进行指导。我们应当根据家庭教育的特点，从家庭教育的实际出发，采取多种途径和形式切实加以指导，促使家庭教育现代化、科学化，以便把我国的家庭教育提高到一个新的水平，开创我国社会主义家庭教育的新局面。3.加强指导者主体的职前专业化培训现在我国家庭教育指导师的培训市场是一种很混乱的局面，而美国在这一方面发展的很好，所以我们可以借鉴美国的经验，尽快地来规范我国的家庭教育指导师的培训市场。及时地审核培训机构的资质，不断地检查和健全培训机制，明确地规范所培训的内容，牢牢地抓住培训中的各个环节，对于培训机构的教师水平不断地提高，并加强对于家庭教育指导培训机构的管理，同时还要重视培训质量，这样对于无论是对于国家还是对于社会来说都可以不断地培养出质量高、素质高及精业务的家庭教育的指导者，这样可以获得很高的社会满意度和公众的认可率，而且可以把家庭教育指导师的培训变成推12齐齐哈尔大学毕业设计（论文）动我国家庭教育指导工作快速前进又不可或缺的重要组成部分。[14]（二）家庭在教育指导方面的有效策略1.端正家长的教育观念家长自身应主动去了解家庭教育指导方面的内容，可以通过看一些家庭教育方面的书籍，来丰富自己对家庭教育方面的知识，提高自身的教育观念，同时家长还应积极主动的参加一些学校和社区组织的家庭教育活动，这样既可以丰富自己的业余生活还可以了解到一些家庭教育方面的知识，学会一些教育孩子的好方法，同时家长要重视教师进行的家访活动，认真听取教师的指导，积极配合教师的家访活动，不要在与教师沟通方面出现裂痕。家长作为家庭教育的主体，虽然自身对教育的认识不同，有的家长教育观念有些陈旧，但是家长要认识到孩子的发展不光是长身体和长知识的，同时也要注意 孩子的个性发展，不能忽视孩子的道德教育，不要采取说教和大骂的方式来管教孩子，要采取适合孩子自身的发展方式来教育自己的孩子，家长不要以工作忙和生活压力大作为借口最后把教育孩子的责任推卸给学校和双方的父母，家长在孩子身上要多投入一些精力，不要对孩子过分的溺爱，这样会使孩子养成骄纵的性格，给他以后步入社会生活造成困扰，因此家长要认真学习家庭教育方面的知识，认真对待每次与教师的交流，这样自己在教育孩子方面也会有所收获。2.提高家长的文化素质家长文化素质对于孩子的教育来说，也起到了非常重要的影响，孩子的智力发展和父母的文化水平也是息息相关的。虽然家长们不能选择自己的教育程度但是他们可以选择自己孩子的教育方式，他们可以再空余时间带自己的孩子去开放性的图书馆看书，不要没事就带自己去麻将管、舞厅等地方，还可以多带孩子出去旅游帮助孩子拓宽视野，多认识大自然，同时家长可以自己报一些家长培训班认真学习教育孩子的知识，多了解一些孩子的心理，家长也可以自己学习一些家庭教育指导方面的知识，丰富自己的科学文化知识，只有这样才能有利于孩子的成长而且家长自己的身心也会得到很大的发展。13齐齐哈尔大学毕业设计（论文）3.健全家长的人格 家长在对待孩子时，无论是行为还是心理方面都要有耐心，因为孩子不会像成人那样接受一个事物会很快，孩子的世界时天真的，当他们要接受新事物时有一个过程，所以家长要有耐心，不要剥夺孩子的实践机会，当孩子做错事时要宽容孩子，要多问问孩子的想法，多从孩子的角度考虑问题，不要用强权主义的方式来对待孩子。这就要求家长在家庭教育指导课上认真学习，端正态度，不断地审视自己在教育孩子上存在的问题，及时地和指导教师沟通，努力健全自己的人格，使自己在家庭教育上完善自己的人格。（三）学校在家庭教育指导方面的有效策略1.改善教师方面存在的问题教师应注意自己在家庭教育方面的指导方法上不应只注重孩子的成绩，而且教师晕家长的沟通不只是班主任的工作，其他任课教师要认识到与家长沟通不单单是班主任的工作，每个人都有责任。教师和家长联系时,其方式主要通过电话与家长的联系方式的就占(35%)、上门家访占(33％)而请家长亲自到学校面谈的占(33％)。沟通方式的单一性直接导致了沟通的不充分，与家长之间难以建立互相信任，同时直接影响家庭教育指导工作的全面开展。[15]并且教师应努力学习家庭教育方面的知识丰富自己的头脑，不要认为自己没有子女就没有家庭教育指导能力，教师可以多看一些家庭教育指导方面的书籍，还可以多参加一些家庭教育指导交流会，积极发言这样可以多学习一些家庭教育指导的知识，这样在进行家庭教育指导时就会很顺畅，不至于没有话题可谈。因此只有不断地提升教师对于家庭教育指导方面的能力，努力地丰富家庭教育指导内容与方法，才能真正地有针对性地对家长开展家庭教育指导工作，切实地做好家庭教育指导工作。2.学校优化家庭教育指导的管理，并进行持续有效地指导学校应对家庭教育指导管理进行不断的指导，建立相应的组织机构及管理，明确这个组织的工作性质和任务以及组织的职责分工问题等问题。同时学习要辅于家庭教育指导的科学性和完整性的考评机制，不断地提高教师和家长自愿参加家庭教育14齐齐哈尔大学毕业设计（论文）指导工作的积极性。同时也要细化学校在对家庭教育管理过程方面的指导。学校应该加大对家庭教育指导教师人员的指导技巧方面进行培训，而且还要加强对家委会和家长学校的沟通和管理，并不断地挖掘家长中的有利资源，鼓励家长积极地参与到指导活动当中来，鼓励家长自愿地参与到学校的管理中，促进家长教育能力的内需力，学校发展的源动力。同时学校要联合社区关工委，通过借助于社会专家、有关教育的机构等资源，来弥补学校在对家庭教育指导工作的不足之处，并不断增强对家庭教育指导的信心和力量，建设“学校——家庭——社会”三位一体化的家庭教育指导体系，最后形成一个和谐的家庭和学校灵活互动的氛围。学校可以加强教师与家长的密切沟通与联系，从而形成家庭和学校的教育共同发挥作用的局面。进而使儿童和青少年的身心能够健康、全面并持续的发展，推进学校的长青发展。教育的需要决定了校本培训的内容，是由学校发起并进行规划的，这里的校本培训是以满足学校教师的工作需求为前提的校内培训活动。在进行课题合作教育过程中教师非常需要得到家庭教育方面的培训和指导，这是调动教师学习积极性的有效方法。1）学校在科研方面进行家庭教育指导的培训在指导家庭教育过程中，教师不仅是家庭教育指导的实践者，而且还是家庭教育指导的研究者和探索者。教师应该善于发现培训过程中出现的问题，并系统地了解前人的研究状况和水平，而且还要不断的学习并吸纳比较先进的家庭教育经验,教师还要与家长达成协议共同制订一分有利于培训合作并包含跟踪家庭教育指导科研的计划、设计具体的教育方案和指导实施，认真地搜集信息和资料，并对所收集的信息和资料进行汇总，这些工作的进行都需要教师要掌握一定的教育科学研究方法，所以学校在校本培训中应极度重视对教师的教育科学研究方法方面的培训，不断地使教师科研能力增强。学校要为教师搭建成长的平台，为教师提供方便的同时，坚持“人人出课题，课题出仁人”的战略，促使教师由一位“教书匠”向一位“教育型专家”的转化，同时要在学校内组成一支家庭教育指导的专家型的教师队伍。[16]2）学校进行家庭教育指导知识的培训学校应该制定具体的家庭教育指导培训的计划，并组织教师对家庭教育指导指导进行系统地学习，学习的方式要不断创新并多样化，例如，研究并讨论经典的案例、进行现场的观摩等等多种方式。学校也可以请一些研究家庭教育指导方面的专家来到学校讲学并与教师面对面的谈话和讨论，这样还可以帮助教师解决一些实际问题，同时学校还应可以为教师提供到校外参观、学习、学术交流的机会，使教师开阔视野，加快提高指导家庭教育的能力。[17]3）学校应提倡教师进行互相帮助学习，鼓励拜师15齐齐哈尔大学毕业设计（论文）学校应鼓励教师积极主动的开展拜师学艺的活动，教师可以拜书本为师，坚持业务的自修；也可以拜家长为师，学习教子方略；还可以拜学生为师，了解服务对象的需求；同时也可以拜同事为师，在学习方面互相帮助。在学校里大家可以共同探讨家庭教育指导这一主题从而掀起一个学习家庭教育指导的高潮，并鼓励教师要积极主动的参加一些社会实践活动，积累经验不断的完善家庭教育指导的知识，同时也能丰富自己的教育经验，提高自己的指导能力，为学校的家庭教育指导做出贡献。16齐齐哈尔大学毕业设计（论文）结语总之，家庭教育对于一个孩子来说是非常重要的，因此家长要高度重视家庭教育，由于家长不能很好的掌握家庭教育的方法，所以就要求家长去学习家庭教育的内容和方法，这就要求国家要积极鼓励、学校、社会等机构对家长进行正确的家庭教育的指导，这就是本文所要研究的重点，家庭教育只有出现了问题，而我们及时发现了问题的所在，并找出有效的指导措施，才可以不断地提高教育的目的，家庭教育指导的有效策略不仅仅是指导家长方面，也要注意指导的方法和指导的机构，家庭教育的责任也不只是在于家长，同时家长也不应只把教育孩子的责任推卸给学校、教师甚至是学生的班主任，教育孩子不单单是要从智育方面还要注重孩子的德育以及体育方面，要做到孩子的德、智、体、美、劳全面发展，这就给那些工作在教学第一线的家庭教育指导的教师增加的难度，他们既要教学的同时还要需找培训家庭教育指导的有效方法，这就是本文所要研究的难点，所以只有家庭教育指导的工作做好了，家长才能知道用什么样的方法来教育自己的孩子，也只有这样家庭教育才会问题越来越少，历史上的伤仲永在现在社会才不会再次出现，我们的下一代才会更加健康的成长。17齐齐哈尔大学毕业设计（论文）参考文献[1]赵忠心.家庭教育学仁[M]北京:人民教育出版社．2009.4.5[2]赵忠心.家庭教育学仁[M]北京:人民教育出版社．2009.4.5[3]张蕾.家长学校的问题与对策研究———以湖南省永州市蘋洲中学家长学校为个案[D].民族大学.2007.[4]王迎兰.浅析父母教育及其在家庭教育中的位置[J].学前教育研究.2009年.[5]李洪曾.家庭教育指导的目的、任务、性质与渠道[J].山东教育.2008(3)[6]苗彭年.转变观念，创新家庭教育指导理念[J].青年教师.2007(1).[7]朱乐怡.初中学校“家庭教育指导”的现状调查与管理对策思考--基于上海市A校的个案研究[D].华东师范大学.2010. 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