山东省昌乐二中 工作文件 编号：RZ/WP－GZ－4.26 版本／状态：C/0 第1页 共9页 现代班级文化建设方案 现代班级文化建设方案 先进班级文化就是在人性光辉的照耀下，在共同价值趋向的引领下，在班级大家庭的氛围里，每个学生都主动成长、大胆尝试、永不放弃、积极承担家庭责任、互助团结、你追我赶、快乐幸福的一种活跃氛围。为了进一步强化育人理念，引导每一位学生主动成长，引领班级主动发展，培养具有阳光心态、国际视野、领袖素质、鲜明个性的创新型人才，努力建设现代化班级，特制定山东省昌乐二中现代班级文化建设方案。 一、现代班级建设理念 1. 班级文化要通过全体学生参与、体验来建设。 2. 用文化发展人，成就人，幸福人。 3. 我创新，我行动，我体验，我成功。 4. 学生是班级文化建设的主体。 5. 用文化引领学生健康发展是班级管理的必由之路。 二、现代班级建设目标 1．提升班主任育人的理解力，激发班主任的创造力。 2．进一步推进《人生规划课程》的实施，创新实施办法，让人生规划课程引领班级文化快速发展。 3.人人都是班级大家庭的主人，人人都生活在尊重和希望当中。 4. 建立浓浓的家庭式亲情关系，班级不再有歧视。 5.让维护班级精神和和谐向上的氛围成为每个学生的自觉。 6.每个学生都养成良好的公民素养，学生对班级满意度100%。 三、现代班级文化建设内容 1.现代班级文化建设目标方案制定。 各班制定现代班级文化建设目标实施方案，用三上三下的方式，由学生自主讨论制定。 编号：RZ/WP－GZ－4.26 版本／状态：C/0 第2页 共9页 山东省昌乐二中 工作文件 班级文化建设方案 2.六个学生自主管理团队建立及目标管理方案制定。 （1）每班至少成立学习部、文化部、纪检部、评价部、生活部、卫生体育部六个自主管理团队，把班级里的每一个成员都吸纳到管理团队中来，每学期要改组一次。 （2）六个自主管理团队每一学期都要创新出自己的目标管理方案，在班中进行交流，措施得力。 3.班级公约制定。 （1）每个同学、每个小组都要参与班级公约制定。让每一个同学都充分思考我们为什么制定班级公约，通过反复讨论班级公约，打造一种家庭氛围，进行班级文化建设。 （2）班级公约制定要采用“制定—修改—答辩—再修改—表决—签字通过—实施”多次反复的程序。 （3）班级公约至少每学期制定、修改一次。每个班级都要把班级公约制定、修改的过程作为班级文化认同的过程。 4. 学习小组文化、值周班长、值日班长、班级日志、外墙文化、成长日记、学习档案 、每周的晋级评价。 （1）每个学习小组都要有自己的小组文化：组名、组徽、组规、组训、组歌等，一学期制定、修改一次。 （2）值日班长、值周班长大胆负责，要搞好施政演说，写好每日赠言，填好班级日志，记录好班级故事。值日班长制度是人人参与管理的保障。 （3）利用成长日记制定计划，各小组长每日搞好引领和调研；利用学习档案搞好每周总结，各班主任每周搞好批阅。成长日记、学习档案是每个人学会学习、学会反省的支撑。 （4）各班要成立外墙文化管理团队，每周进行一次内容更新，分为四个版块，保证质量。 （5）各班每周搞好晋级评价，创新形式，让周六晋级评价成为学生最期待的精神大餐，成为激励大家的加油站。 山东省昌乐二中 工作文件 编号：RZ/WP－GZ－4.26 版本／状态：C/0 第3页 共9页 班级文化建设方案 5．班级亲情文化：学生过生日、班级相册、导师制。 （1）每一次学生过生日、班级日志、成长相册都是建设班级亲情文化建设的重要活动，各班不但要重视，而且要注重效果，一定要用好这些文化育人载体。 （2）班内组织专门的生日团队，负责设计创新生日形式，组织生日晚会。每一个学生过生日，班主任必须亲自到场，让过生日和不过生日的同学都受到一次生命、人性的教育。 （3）各班建立全员育人导师制度。导师承包同学的心理、生活、学习、安全，是同学们的人生导师。 导师和小组成员经常开展家庭活动，不定期的带承包同学回家一起干家务、做饭吃饭，共同体验家庭快乐。 （4）各班成立专门班级相册制作管理团队，注意捕捉高中三年每一个同学学习、生活的精彩成长瞬间，为毕业制作好班级相册准备素材，给同学们留下美好的回忆。 6.各班级创新设计好《人生规划》课程，确保“现实、有趣、参与、体悟、收获”。 （1）要现实、有趣，源于学生实际，源于社会实际，用学生自主参与的方式引领学生去体悟、发现、创造、收获、成长。要创新形式，丰富内容，体现年级特色。 （2）各年级《人生规划》创新团队要每周活动一次，搞好集体备课，共同制作课件，每一堂《人生规划》课必须先上示范课，培训指导班主任，班主任必须堂堂有备课。 （3）各年级《人生规划》创新团队负责导学案的编制，深入挖掘课程育人内涵，设计具有开放性、挑战性、与社会生活实际相结合的热点问题。 7. 公民素养、学分认定及评价。 （1）各班要加强学生公识、文明素养、行为习惯、实践活动的引领，并成立 班级基础素养评价和学分认定委员会，通过评价引领学生发展。要让学生了解基础素养评价、学分认定的内容、方式，变事后评价为事前引领，培养学生自我管理的能力。 （2）班级基础素养评价和学分认定委员要做好过程记录。各个班级将最终的基础素养评价和学分认定结果进行公示，每位同学签字确认。 （3）每学期期中期末两评定，高中三年12次评价，如果不合格次数超过4次，学校将不予发放毕业证。
