教学目标
1. 掌握本课生字新词。
召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、渑池、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力
2. 理解课文主要内容。体会蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的品质。 3. 在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与全文的关系。
4. 懂得遇事要沉着冷静、顾全大局、团结一致的道理。
教学重点、难点：感悟人物特点，理清各段内容之间的联系。 教学方法: 讲授法，自读感悟，讨论交流 课时安排: 3 课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入，板书课题 看到课题，你们想知道什么？
“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么要和好？ 二、初读课文，扫清字词障碍，学生自悟 1. 在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？ 2．本文主要讲了一个什么故事？ 3. 理清脉络，概括段意。
本文讲了几个小故事？划分段落，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 4. 再读故事，分析每个小故事的起因、经过、结果。 三、熟读课文
第二课时
一、导入新课 1. 回顾并提问：
通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话。
我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！
你从这句话中都读明白了些什么？（嫉妒、不服气„„）
2. 这样下去，廉颇和蔺相如的关系迟早会闹僵，为了能使将、相和，你们现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。廉颇可是一员猛将，性子直，脾气大，现在他心情还不太好，你们愿意承担这个重任吗？
二、重点分析“完璧归赵”
（一）自读故事，感悟人物特点。
1. 要想让这位攻无不克、战无不胜的老将军心服口服，大家可要先好好地读一读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议
你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。
讨论：通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？ 1. 蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？ 2. 要点：
（1）赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
a. 赵王为什么非常着急？（秦赵双方实力差距）
b. 想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下？ （2）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
a. 蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？
他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不给秦王发兵制造机会。接着让同学反复读一读蔺相如说的话，抓住“愿意去”。体会出蔺相如的勇敢。然后分析句子“如果真的„„换，就给„„”、“如果不肯„„一定„„送回”，这两句话都是假设关系的，说明他把问题分析得非常透彻，对策也设计好了。
b. 稍加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。指名读。（一定）
对比：束手无策、左右为难的赵王；遇事不慌、胆识过人的蔺相如
3. 蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？课文中哪些描写表现出了这一点
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
a. “理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？ b. 蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
反衬：阴险狡诈、贪婪强暴的秦王；聪明机智、洞察人心的蔺相如
4. 读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？ 生说
三、解析“渑池会见”
蔺相如从一介布衣升为上大夫。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”
渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表现出了哪些过人之
处。
这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？（蔺相如、廉颇）
四、小结 这节课，通过同学们自己的阅读，感悟，让我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，考的不是廉颇所说的“一张嘴”，那张嘴后是超过常人的智慧和胆识，更是一颗忠君爱国之心。猛将廉颇会明白这一点么，接着还会发生什么呢？让我们下节课继续探秘。
板书设计
将相和
嘴？ 胆识过人、舍生忘死、忠君爱国！
第三课时
一、复习检查，导入新课
通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？（机智勇敢、不畏强权）
二、讲授新课
（一）学习“负荆请罪”
默读，画出表现蔺相如顾全大局的句子。 看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。鼓励生还原出来。（学生写作）
（二）理清课文条理。
课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的？
完璧归赵----渑池之会----负荆请罪 (2是1 的延续，1和2是3的起因)
三、总结提升，课后延伸
1、小练笔：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。
总结：同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。
2、延伸与思考：学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？ 感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？
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