兽医药理学实验教学改革的探讨与实践 刘俊峰喻华英郭雪峰 ・塔里木８４３３００） （塔里木大学塔里木畜牧科技兵团重点实验室中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 摘 要 兽医药理学实验是兽医药理学中重要的组成部 分，实验教学质量的好坏，直接关系到学生目后临床课程的 学习。为适应动物医学专业发展的需要，在实验教学方法和 内容上进行一些有益改革，激发学生学＞－ｊ兴趣。使学生学 习的积极性和主动性得到充分调动．在提高兽医药理学实 验教学效果的同时，也使学生的素质、能力和创新方面有所 提高 关键词 兽医药理学 实验教学 方法创新 ”Ｖｅｔｅｒｉｎａｒｙ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ”Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅ－ ｆｏｒｍ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ／／Ｌｉｕ Ｊｕｎｆｅｎｇ，Ｙｕ Ｈｕａｙｉｎｇ，Ｇｕｏ Ｘｕｅｆｅｎｇ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｖｅｔｅｒｉｎａｒｙ ｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙ ｓｃｉｅｎｃｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐａｒｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｉｓ ｇｏｏｄ ｏｒ ｂａｄ，ｉｓ ｄｉｒｅｃｔｌｙ ｒｅｌａｔｅｄ ｔｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｏｒ ｃｌｉｎｉｃａｌ ｃｏｕｒｓｅｓ． Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｏ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｍｅｄｉｃａｌ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ａｎｉｍａｌｓ ｉｎ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｃｏｎｔｅｎｔ ｏｆ ｓｏｍｅ ｕｓｅｆｕｌ ｒｅｆｏｒｍｓ，ｔｏ ｓｔｉｍｕｌａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ ＳＯ ｔｈａｔ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｌｅａｒｎ ａｃｔｉｖｅｌｙ ａｎｄ ｆｕｌｌｙ ｍｏｂｉｌｉｚｅ ｔｈｅ ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ ｉｎ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｈｔｅ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｖｅｔｅｒｉｎａｒｙ ｍｅｄｉｃｉｎｅ， ｂｕｔ ａｌｓｏ ＳＯ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｑｕａｌｉ￣ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｈａｓ ｉｎｃｒｅａｓｅｄ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ａｎｉｍａｌ ｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ； ｍｅｔｈｏｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ． Ａｕｔｈｏｒ’Ｓ ａｄｄｒｅｓｓ Ｔａｒｉｍ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，８４３３００，Ｔａｒｉｍ，Ｘｉｎｊｉａｎｇ， Ｃｈｉｎａ 兽医药理学是动物医学教育中基础课与临床课之间的 桥梁课，具有涉及基础医学知识面广、联系临床疾病防治密 切、实践性强的特点。兽医药理实验教学是兽医药理学的重 要组成部分，在日常教学当中实验教学作为理论教学的补 充和扩展，它的作用日益重要。而理论与实验有机地结合，既 强化了实验教学，同时也灵活应用了理论知识，有利于进一 步提高教学质量。＿１１ｊ生做实验的过程中，充分体验了科学研究 的过程，提高了学生的综合能力，同时也培养了学生科学的 思维方式，也培养学生思考、分析问题和解决问题能 力。因此，我们进一步探索兽医药理学实验教学的方法，期待 能够提高实验教学质量，更好地培养学生的实验操作技能， 同时让学生将理论知识和科学实践相联系日。 １加强训练学生的基本能力 首先，应加强学生基本能力的训练，学生只会说不会做， 动手能力极差的情况已经普遍存在。因此，在教学过程中，不 文章编号：１ ６７２—７８９４（２０１ １）１ ５—１ ３５一Ｏ２ 但要求学生能够充分理解学科的理论知识，而且还要加强学 生基本技能的训练，提高学生的实践能力。教师指导学生进 行基本能力的训练，实验安排应循序渐进、从易到难、由简 单到复杂，增强学生实验技术能力的同时进一步巩固学生 的理论知识，同时鼓励学生自己进行实验设计。 教师向学生介绍兽医药理学实验设计的基本方法与要 求，主要包括如何确定实验方法和观察指标，怎样选择恰当 的实验动物，以及各种动物的捉拿、固定、麻醉、灌胃给药、 腹腔和动物静脉注射等基本的实验技能操作技能。引导学 生进行实验设计的同时自觉地查阅文献，通过实验加深对 理论知识的理解，激发学生的学习热情来提高教学效果。 ２增加新的实验内容，扩展学生的知识面和学术视野 兽医药理学实验涉及的内容较多，部分实验还很复杂， 故不可能在有限课时内完成所有实验，所以应当合理设定实 验教学的内容，以兽医药理学经典实验为主干，去掉那些陈 旧的、过时的实验，增加一些能够培养学生动手能力并且与 现代医学发展密切相关实验，如磺胺类抗菌机理的分析、家 兔血中游离磺胺嘧啶浓度的测定等；并设计综合性实验，如 药物对内脏系统作用及影响因素综合观察实验等，对学生进 行系统的科研训练。 ３增加设计性实验，培养学生的科研能力 传统的兽医药理教学实验内容比较单一，其主要是在教 师的指导下学生完成实验，学生几乎完全依赖于教师的示教 和详细的讲解进行实验，这种被动灌输式的学习模式不利于 培养学生的创新意识、科研能力和开拓进取的科学精神。因 此，开设设计性实验是符合现代药理学实验教学的新趋势。 结合理论学习或生活中发现的疑点或感兴趣的问题，让学生 自选题目，自行设计实验方案，提出比较切实的实验题目。通 过查阅文献，设计出具有科学性和探索性的实验方案，经教 师审核，验证其可行性后，学生以小组为单位自己准备实验 并完成实验 。学生通过参加设计性实验可以培育其科研兴 趣，锻炼其科研能力，培养其科学的思维方法和严谨的科学 态度，为今后学习、工作奠定坚实的基础。 ４制定合理的考核标准 在药理学教学过程中，一直以来重视理论考核，而忽略 了实验技能考核，应该制定合理的考核标准，纠正这种错误 的思想。以前学生的药理学实验部分成绩单纯的来自于实 验报告，故造成一部分学生对实验课不够重视，且课后抄袭 实验报告的现象比较严重。针对这一现象，由原来药理学实 验成绩占总评成绩３０％提高到现在４０％。另外，加强对学生 （下转第１３９页） 种叙 ｆ‘１３５ 他说出优缺点。但这需选取班里比较外向的同学，而且学习 内容也由教师根据情况来定，是有选择性地完成这个活动 的。最后教师根据学生讲述的实际加一些临床病例进一步 的讲解，以加深理解和记忆。 ３）复习课上可以通过创设轻松愉快的课堂环境和教学 情境来加深记忆。例如让学生在课堂上做一些具体的事情： 脉、肺动脉、上腔静脉和下腔静脉、肺静脉），分别都记住自 己的名称和结构特点（主动脉瓣和肺动脉瓣、心室流人口上 的防血液逆流的装置），哪些同学可以拉手（左心室和主动 脉，右心室和肺动脉，左心房和肺静脉，右心房和上、下腔静 脉）。由扮演左心室和右心室的同学分别拿红球和蓝球（动 脉血和静脉血），分两路同时向大动脉传球，但要注意蓝色 球传给肺动脉，经换球后把红色球传给肺静脉，（告诉学生 这两个角色是特别关键的，为什么关键呢，自己要想清楚）。 在什么位置换球（气体交换和物质交换），换球后分别和哪 ①寻找“身体之最”。最长的浅静脉是大隐静脉。最长的韧带 为前纵韧带。最大的腺体为肝。最坚硬的器官是牙。运动最 灵活的器官是舌。形态位置变化最大的器官是胃。全身最粗 大的骨是股骨。全身最长的肌肉是缝匠肌。全身最粗大的脑 神经是视神经。最大的籽骨是髌骨。……②具有“三狭窄”的 器官。男性尿道、食管、输尿管。③“左二右三”的结构。心瓣 位同学拉手传球，哪些是绝对不能传球的（如左、右心房或 左、右心室），如果不能传球的拉在一起会表现出怎样的临 床症状等等，每位学生在参与活动的同时就能积极地归纳 整理这部分内容，并增强了记忆。 膜、肺的分叶。④有“门”的器官。“肺、肾、脾、肝等实质性器 官。⑤提出问题。人为什么在情绪激动时会一把鼻涕一把 泪？温习泪的排出途径。为什么做“沉思状”久了前臂内侧、 小指和无名指会发麻？复习尺神经的分布范围。……⑥猜谜 语。“板栗形状分三部，包绕尿道起始部，距离肛门四厘米； 直肠检查可触及，老年增生易肥大”（前列腺）；“左高右低像 蚕豆，脊柱两旁八字形”（。肾）；“头枕十二指肠，脚蹬脾脏门， 躺在腹后壁，横过脊柱前。”（胰）；“皮子口袋有隔墙，一对睾 丸藏里面，热胀冷缩弹性大”（阴囊）；“围裙”（大网膜）；“接 力棒”（神经传导的交换神经元）；“交通要道”（内囊）。⑦教 师做一个动作让学生来猜。“身体向前鞠躬”（子宫）；“身体 直立，上肢下垂，下肢并拢，手掌和足尖向前”（解剖学标准 姿势）。这样的规律可以总结许多，这样的课堂也是最能提 ３利用多媒体课件生动演示、录像观察及自身活体 触摸 课堂中充分利用多媒体课件生动演示、录像观察来理 解解剖学名词，但不能完全依靠这些教学手段，要将所学习 和看到的知识运用到自身。例如髂前上棘、胸骨角、大隐静 脉、桡动脉、肱动脉等，在课堂中直接在自身找到，教师适时 地讲述这些解剖结构的重要临床意义，让学生在兴趣浓厚、 轻松愉快中接受解剖学知识，在教学中多联系生活现象和 临床实例，把名词规律不断强化，让学生明确形态和功能是 完整统一的，有什么样的形态结构就能完成相应的功能，找 出解剖学名词的规律就能牢固地记忆。 课堂是智慧生成的地方，在课堂中只要进行有意识的 高兴趣的课堂，而且也是职高学生最容易记忆的课堂。另外 也可以创设轻松愉快的教学情境，例如复习心血管的循环 途径时，为了让学生加深对此循环途径的理解和记忆，找出 “左半心和右半心的血液不能混合；左半心流动的是动脉 血，右半心流动的是静脉血；体循环和肺循环时同时进行” 的关键点。课堂上通过角色扮演让学生置身于情境，由同学 们分别扮演左、右心房及左、右心室，连心的大血管（主动 （上接第１３５页） 锻炼，找到各种方法使之趣味化、规律化，以各种形式多次 刺激中枢引起记忆，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。 通过教师的行为，学生的活动，创设情境，观看多媒体课件、 解剖标本录像及自身触摸，科学合理安排教学内容和课程， 创建适合职高学生解剖学名词记忆的课堂，就能为学生打 开记忆之门，让中职学生力所能及地学好解剖。 编辑孙静 平时表现的考核，使其占实验总成绩的４０％。这样可以激发 学生的实验积极性，让每～位同学都参与到实验中来，能更 好地完成实验课。如下表１进行实验成绩的评定。 Ｉ表１考核性设计实验的成绩评定标准 项目 要求 分值 查阅文献 方案设计 基本操作 实验能力 完整、全面、外文文献 合理、有创新 规范、标准 观察、分析和解决问题 １Ｏ ， １５ ２０ ｌ５ 总之，通过对药理实验课程的初步探索，明显提高了学 生对药理实验的兴趣和积极性；也提高了学生的实际操作 能力；实验验证所学的理论，加深对理论知识的理解。通过 实验掌握兽医的基本操作技能以及药理学实验的技术和方 法，与以往相比较，学生操作速度与准确性均有明显地改善， 达到了有效提高实验教学效果的真正目的，为今后的临床 实践、药理相关研究工作奠定基础。 参考文献 …１徐群．浅谈职业教育中的药学实验教学 卫生职业教育，２００６ ２４－１３０． 实验结果 书面报告 数据记录及时、详实 格式规范、条理清楚、表达准确 １０ １５ ｌ 总结讨论 结合实际、抓住要点 总结经验 ｌ５ 【２］陈敏，韩维和．加强化学实验教学促进学生素质发展［Ｊ】＿陕西师范 大学继续教育学报，２００５，２１３：４９． ［３李开智，肖胜军，３］郭芳，等．病理学创新性实验教学初探【Ｊ］．山西医 科大学学报：基础医学教育版，２００７（４）：４１６—４１８． 编辑孙静 ｜Ｉｆ敏又ｃＣ １３９
