25、倔强的小红军
教学内容：（S版）小学语文四年级上册，第25课《倔强的小红军》，第2课时。
教学目标：
1、指导学生有感情的朗读课文。
2、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着（ ）想，把困难和危险留给自己的高尚品质。学习陈赓同志关心战士的美德。
3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并能在以后的习作中加以运用。
重点难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
课前准备：长征背景、陈赓简介、字词、朗读课文、标好自然段、纪律、小黑板。
教学流程：
一、导入新课
1、这节课我们继续学习第25课《倔强的小红军》。（板书课题）
2、齐读课题，读出倔强的意识。
3、请同学们回忆一下，这篇课文主要讲述了一件什么事？
生：长征途中，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人的帮助而牺牲的故事。
师：评价或小结（总结得很好，简单明了，表达清楚）
4、下面我们来继续深入了解这个感人肺腑的故事。
二、新授课部分
1、指明读第1自然段。（谁来读一下第1自然段？）
师：评价（读得不错，请坐）
2、究竟是怎样一件往事呢？哪位同学能为大家继续朗读下一自然段？（其它同学要认真倾听）
师：①评价读得怎样，并注意纠正（读得很好，很有感情）
②本段中有一个词语同时出现了两次，是哪个词语？
生：“疲惫”〔师：板书 疲惫（条件恶劣、艰苦）〕
③第一个疲惫是谁疲惫？
生：陈赓
④第二个疲惫是谁疲惫？
生：马
⑤你是从哪儿看出他们都十分疲惫的？拿出铅笔在这一自然段中画出相关语句。
⑥巡视
⑦指名回答，评价是否准确。
⑧简单小结：同学们找得很准确，长时间行军、常常忍饥挨饿、掉队、一步一步朝前走，多吃力呀！能不累吗？能不疲惫吗？
⑨（指板书：“疲惫”）从这两个“疲惫”中你能体会出长征途中战士们所处的生存环境是怎样的吗？
生：恶劣、艰苦、难以生存┈（师板书 恶劣、艰苦）
⑩在这样难以生存的恶劣条件下，陈赓遇见了谁？
生：小红军
4、那么陈赓第一眼看到的小红军究竟是什么样子的呢？
师：①请同学们默读课文第3自然段，找出描写小红军外貌的句子。
②巡视
③指名朗读（谁给大家读一下你找到的句子）
④评价（非常准确，其他同学找到的句子和他一样吗）
⑤现在请大家再齐读一遍这部分内容。思考：你能从中体会到什么？
生：齐读课文
⑥指名回答问题。教师引导：“不过十一二岁”说明他（年纪很小，和你们差不多一样大，正是需要别人照顾的年龄。）“黄黄的小脸”说明他（很饥饿，营养不良。）“穿着破草鞋”“冻得又青又红”说明他（很寒冷，也说明长征的路上又苦又累，生存条件极其恶劣）。
⑦总之，通过这段外貌描写，展现在我们面前的是一个在荒无人烟的草地上孤独行走、饥寒交迫、疲惫虚弱的小红军。
5、同学们，如果你就是这个小红军，那么现在你最需要的是什么呢？想一想，可以同桌之间探讨一下。
①生自由回答：师点拨
②师小结：是呀，这么孤独，要是能有个半儿该多好呀。这么饥饿，要是能有口吃的该多好啊。一点力气都没有了，要是能有匹马骑该多好呀！
6、可是面对陈赓同志的帮助，我们文中的小红军是怎样做的呢？
①请一名同学给大家朗读第4---10自然段。
师：（板书 倔强）并适时点拨指导。
②指读“倔强”一词。
③下面请同学们以小组为单位，讨论：你从这部分内容中哪些地方能看出小红军的倔强？（请看清要求后在进行学习）
④小黑板出示：
要解决的问题：你从课文4—10自然段中哪些地方能看出小红军的倔强？
合作学习要求：
1、自己先反复朗读，用铅笔画出表现小红军倔强的语句。
2、再到小组中交流自己的想法。
3、小组内形成共识后，推选出一名同学作为代表回答问题。
⑤教师巡视指导
⑥现在老师要检查一下大家的学习情况：
师：根据回答板书：（强多了 比一比 等同伴 拍了拍）
（大约三组回答就可以了，其它小组同意他们的答案吗？）
⑦刚才我们画出的这些语句，大多数都是对小红军哪些方面的描写呢？从写作方法的角度思考一下？
生：语言、动作的描写。
师：可以举例引导
⑧这些描写充分表现出小红军倔强的性格特点。以后我们大家在写作文的时候也可以向本文的作者学习，通过描写人物的语言、行为动作来表达人物的性格特点。好不好呀？
⑨好，下面我们来继续学习课文。刚才大家看到，陈赓一次次想帮助小红军，都被他以各种理由拒绝了，小红军的倔强让陈赓无可奈何，最后只好爬上马背，朝前走去。
7、那么这个倔强、可爱的小红军最终的命运如何呢？下面我们来一起学习课文剩余的部分。
①谁来读一读这部分内容？（要注意感情）
师：评价（读得多好啊，多有感情啊）
②现在老师把这一部分再朗读一遍，大家边听边想：陈赓回头找到小红军时，他看到了什么？
③师范读课文。
④现在谁来回答老师刚才提出的问题：当陈赓回头找到小红军时，他看到了什么？
师：指名回答。
师：根据回答进行板书：（倒在地上 牛膝骨）
⑤陈赓看到的这一切说明了什么呢？联系全文想一想？
师引导：（从“牛膝骨”入手：看到这一段你一定会想起课文前边的某一部分，找同学读一读，问：为什么轻轻拍？引导说明小红军是在骗陈赓。通过“倒在草地上”引导说明前边的“比你强”“比一比”“等同伴”也是在骗陈赓。现在陈赓终于明白了这些都不是真的，都是小红军假装的。）
⑥那小红军为什么要这样做呢？
生：是因为他不想拖累陈赓。
师强调：你讲得很好，小红军假装编造总总理由“骗”陈赓，就是因为他不想拖累陈赓，他把困难和危险都留给了自己，多么高尚的品质呀。他是多么懂事的一个孩子呀！
⑦而当陈赓完全明白小红军的用心时，小红军却已经停止了呼吸，永远的倒在了那片荒芜人烟的草地上，牺牲了。请你体会一下，此时此刻的陈赓是一种什么样的心情呢？谁来说一说？
生：伤心、难过、后悔、愧疚
⑧同学们回答得都非常好，让我们共同来朗读课文的最后两个自然段，再次体会陈赓的这种“后悔”“伤心”而又“难过”的心情！
生：齐读课文。
8、同学们读得很好，最后老师还有一个最简单的问题要问大家：通过学习这篇课文，你觉得小红军是一个怎样的人？换句话说，他是一个什么样的小红军？
生：倔强、坚强、不愿拖累别人、面黄肌瘦、可爱的、可怜的、十一二岁……（教师从性格、年龄、外貌、品质、情感上进行引导）
同学们说得很好，大家能从年龄、外貌、性格、品质等各方面全面的评价了小红军，证明大家对小红军已经非常了解了。课后同学们可以结合这些方面，把这个故事讲给别人听。好不好？
下课
板书设计：
倔强的小红军
强多了
疲惫 倔强 比一比 倒在地上 不拖累别人
（恶劣、艰苦） 等同伴
拍一拍 牛膝骨
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