学情分析：
一年级的学生，从年龄特点和认知特点上来说，可以初步感受身边人的爱，但是对于爱的表达，爱的回报，就显得甚少，希望通过这样一节课，让孩子发现获得爱不是理所当然的，要珍惜身边的每一份爱，懂得感恩。 教学目标：
1、 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 2、 初步认识到做自己最幸福。
3、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、回顾自己父母的爱，懂得爱的回报。 教学重点、难点
感受爱、认知爱、回报爱 教学对象： 小学一年级 教学准备：
多媒体课件、绘本 预设教学流程
板块一：推测导入，激发兴趣，打开思维 1 .谈话导入。
今天老师还给你们带来了两位新朋友，你们想认识它们吗？你们看看封面，有什么？今天啊我们将一起欣赏一个非常动听的关于爱的故事。让我们首先去瞧一瞧封面，你来猜一猜，这个故事会讲些什么呢？学生根据封面进行推测，教师相机评价引导。 2、 跳进幸福的故事吧！
师 ：瞧，小栗色兔子骑在大栗色兔子的脖子上，在向我们打招呼呢，它在邀请小朋友们和它一起走进这个故事。老师希望，在读故事时，小朋友能认真听、仔细观察，大胆说出自己的想法，好吗？好，就让我们跟小兔子一起跳进故事吧！
板块二：绘声绘色学故事，俏皮幸福享亲情； （一）讲故事之一：亲昵动作，细腻温馨 1、师声情并茂地讲述故事：
小兔子该上床睡觉了，可是他，却紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放，到底是怎么回事呢？引导推测。
师：他要大兔子好好听他说“猜猜我有多爱你”，大兔子说：“喔，这我可猜不出来”。（板书：猜猜我有多爱你）
小兔子是怎么做的呢？师续读：（“这么多”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开，大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”他说嗯，这真是很多，大兔子个儿大 “我的手举得有多高我就有多爱你”小兔子说“我的手举得有多高我就有多爱你”大兔子说这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上“我爱你一直到我的脚指头”他说大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下我跳得多高，就有多爱你”大兔子也笑着跳起来。（引导学生也一起做动作） 3、联系生活说温情。
师：故事讲到这里，你知道小兔子用哪些方式向妈妈表达了爱呢？你觉得这是一只怎样的兔子呢？你从哪里感受到了？（学生多元体验：聪明、机灵、爱自己的妈妈）
4、合作表演表达爱，语言训练感受爱。
师：是呀，小兔子很爱自己的妈妈，你们肯定也非常非常的爱自己的妈妈！想不想回家也向爸爸、妈妈表达一下自己的爱呢？那就向小兔子学一招，同桌来演一演吧！用上句式： （ ）有多（ ），我就有多爱你！ （ ）有多（ ），我就有多爱你！ （二）讲故事之二：甜言蜜语，俏皮温暖； 1、奇思妙想。
师：我们已经感受到了小兔子很爱自己的妈妈，可是每次妈妈的爱总是超过小兔子，你能不能帮小兔子来想想 办法呢？ 2、爱无止境。
师续读：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远”小兔子喊起来“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘”大兔子说这可真远，小兔子想他太困了，想不出更多的东西来了他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。
师续读：“我爱你一直到月亮那里„„”
3、情境再现。指导生扮演小兔子与大兔子进行角色对话。 板块三：爱的真谛。
师：故事讲完了，同学们你觉得到底谁爱谁更多一点呢？（孩子们有的认为大兔子的爱要多一点，（板书：大栗色兔子）有的认为小兔子的爱要多一点。（板书：小栗色兔子）那到底谁更多了。
师：其实，这是我们谁也不能判断出来的。因为，爱是我们发自内心的一种情感，是一件不能用任何东西来判断、衡量的。老师只能说，他们彼此都很爱很爱对方。所以我们要学会去体会爱，去表达爱。当你很爱很爱一个人的时候，一定要勇敢地把心中的爱表达出来。
板块四：爱的诉说；
爱是发自内心的情感，是需要表达的，说一说你父母对你的爱。 板块五：爱的延伸，爱的画面，爱的语言；
自己编画一页《猜猜我有多爱你》或者自己画一个故事。 板书设计：
《猜猜我有多爱你》
主角：小栗色兔子 文：
大栗色兔子 明天出版社 教学反思：
故事串起的童年是最值得珍视的。在本节综合实践课中，我今天充当的角色不是说教者，而是一个娓娓道来的讲述者，与其说在讲述小兔子和兔妈妈的故事，还不如说在带领着学生一起回忆，回忆和父母相处中的快乐、甜蜜、幸福„„以故事为载体进行这样的“爱的教育”，这样的方式是学生喜闻乐见的，整节课，孩子和小兔子一起回味记忆中的美好，猜测、叙述、表演等方式的采用，符合了学生的年龄特点，让学生再紧凑的环节中一步步“跳”进了甜蜜的爱中，也一点点明白了“爱无须比较，爱只需表达”。
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