《小猫在哪里》幼儿教案

《小猫在哪里》幼儿教案

《小猫在哪里》幼儿教案

《小猫在哪里》幼儿教案1

教学目的

1、要求幼儿说出画面中各只小猫所在地方。

2、学习方位词：在、上、下、里。学用短郁小猫在床上或在床下、在抽屉里等。

3、培养幼儿观察力及口语表达能力。

4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。

教学准备

桌面教具=小床、椅子、床、草窝、花篮。五只瓷小猫分别藏好，猫家门头上有门头饰猫头饰与幼儿人数相等，并备积木搭成的房子、大床、子。

教学过程

教师扮作猫妈妈贵穿整个教学过程。

1、听音乐开火车进教室。

教师小朋友，你们好，我是猫妈妈，今夭是我的小猫过生日，请小朋友到我家做客好不好？

快快请上火车吧，小猫在家等我们呢。

2、引导幼儿观察，并说出小猫在哪里。

教师：小朋友，快看啊，我的家到了，请下车。（幼儿回到位子上坐好）

教师：小猫，小猫快开门，小客人来了。（教师作敲门状）

教师：怎么不来开门。（老猫开门）臆，我的小猫怎么不见啦？我出门的时候它还在草窝里的，这会儿躲到哪去了？小

朋友，你们来帮我找找吧。（让幼儿观察一会儿后请个别幼儿来找出小猫，学说小猫在床上等短句，全班幼儿一齐跟着说短句，以此方法将小猫找完，送回草窝上〉教师瞧，这就是我的小宝贝，你们帮我数一数，共有几只小猫，（幼儿数数，说出总数〉

3、游戏：《老猫睡觉醒不了》。

请五位幼儿扮小猫玩游戏，并说出自己所藏的地方，要求用上简单句，可玩1~2回。

全班幼儿扮小猫玩游戏，也要求说出自己藏的地方，用上短句。可玩几遍。

4、以兔妈妈的电话，请小朋友也到她家做客为由，幼儿开火车出教室。

《小猫在哪里》幼儿教案2

设计意图

“小猫”是幼儿熟悉的角色，深受小班孩子的喜欢。本次活动我是以“找小猫”为活动背景，从而让幼儿认识并说出不同的方位词：“上下、前后、里”。通过情景创设，游戏互动等方式，以发展幼儿的语言表达能力为目的，将认知活动和语言活动相结合，突出活动的趣味性和游戏性。

活动目标

1、引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。

2、通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在××上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。

3、幼儿喜欢参与游戏，体验游戏的快乐。

重点

引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。

难点

通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在××上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。

活动准备

猫妈妈头饰一个，小猫头饰若干，小猫图片5张。

活动过程

1、老师带猫头饰出场，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友们好，你们认识我吗？我是猫妈妈，听说我们实小附幼小六班的小朋友上课特别好，我带着我的'小猫们来看看，可是到了这里，我的小猫突然不见了。

2、初步学习方位词：上、小、前、后、里。

师：喵喵喵，真着急呀，我的小猫在哪里呢？小朋友，你们能帮我把它们找出来吗？

幼儿：在那里，在那里。

师：原来我的小猫都躲到小椅子这边来了，那它们都在小椅子的什么地方呢？

师引导幼儿说出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面……。

如果幼儿把前后位置说错了，师：着只小猫到底在小椅子的前面还是后面呢？我们应该怎么说，首先看看我们坐小椅子应该怎么坐（老师示范坐小椅子）那么在这里就应该说在小椅子的前面，这里就应该说在小椅子的后面。

师：孩子们，我的小猫说你们太聪明了，还想和你们玩捉迷藏的游戏，想躲起来让你们再找一找，看能不能找到它们。（重新把5只小猫放到不同的地方）

3、复习方位词：上、下、前、后、里，用小猫在XX上面（下面、里面、前面、后面）的短语进行讲述。

师：请小朋友们先把眼睛闭起来，好了，就睁开眼睛，找到之后请你们把找到的小猫拿出来，告诉大家你找到的小猫是在哪里的？（小朋友们找到后，大家一起重复，不对的要进行纠正。）

4、藏小猫、找小猫——布置新场景，迁移讲述经验。

师：老师还有一些小猫，本来是给小朋友们玩游戏的时候用的，可是老师不记得把它

们放在什么地方了，想请小朋友们帮我把它们找出来，每个小朋友一人找到一只小猫就可以了，找到之后过来告诉老师：小猫是在哪里的？

师：你们每个人都找到了小猫，真棒！

师：你们愿意做小猫吗？

幼儿：愿意。

师：那就请我们的小朋友把你找到的小猫戴在头上，你们来扮演小猫，我来扮演猫妈妈，好吗？

幼儿：好。

5、扮小猫——迁移经验，获得方位词的巩固和情感的愉悦。

教师讲解游戏玩法：教师扮演猫妈妈，部分幼儿扮演小猫戴上小猫头饰，教师假装外出，让小朋友在教室里藏起来，可启发幼儿藏在小椅子后面、桌子上面或下面、钢琴下面等，猫妈妈回来了，猫妈妈说：喵喵，我的小猫在哪里呀？猫妈妈摸到的小猫，小猫就说：喵喵喵，我在XX上面（下面、后面）。

师：所有的猫宝宝都被我这个猫妈妈找出来了，我太开心了，猫妈妈决定了带你们出去做继续做游戏，我们一起走吧。（老师带幼儿离开）

活动反思

在活动的开始部分，由于我扮演猫妈妈的角色，吸引住了孩子，他们大多数能安静地看听，但一些孩子还不能确切地说出方位词。在第二个环节中我又让孩子们重新“找小猫”帮助幼儿复习方位词，语言表达能力较强的幼儿能用“小猫在XX上面……”的句型来回答。因此，这一环节，孩子好像又有点单调枯燥，一些孩子开始出现浮躁现象，于是，我就马上引导孩子进入最后的游戏环节，果然，孩子们喜欢游戏，积极性主动得到了发挥，但是他们注重的是游戏，而不能较好地使用语言来回答，语言和行动不能匹配。通过活动我发现孩子们喜欢一起躲在同一个地方，如果我能准确的引导，如：提醒他们可以躲到某些东西的上面或者下面，前面或者后面，提醒他们不要躲在一起。这样也许效果会更好。但总的来说，他们获得了愉快的体验。