现代汉语课教学之我见

2011 NO.09Science and Technology Innovation Herald科技创新导报现代汉语课教学之我见

罗璇

(宝鸡职业技术学院 陕西宝鸡 721013)

摘 要:现代汉语课常常留给学生“枯燥、乏味、无用”的不良印象。本文试图从导致这种现状的原因入手,并结合自身教学体会,对现代汉语课教学提出自己的几点建议。关键词:现代汉语 教学 建议中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)03(c)-0167-01

每当许多中文或是非中文专业的学生提起现代汉语课,总是皱皱眉头,然后异口同声地用“枯燥、乏味、无用”等词语来形容对这门课程的印象,在某些情况下,现代汉语课甚至成为了最不受学生欢迎的课程之一。现代汉语课教学在某种程度上也陷入了困境之中。那么,如何才能让现代汉语课走出困境呢？

1 现代汉语课教学现状原因探析

现代汉语课之所以给学生造成“枯燥、乏味”的印象,究其原因,可以从以下两个方面来概括。1.1先天不足

所谓“先天不足”,是与其他同类课程相比较而言得出的结论。以文学作品鉴赏课为例,学生在课堂上可以轻易的接触到小说、散文等或情节生动、或语言优美的优秀而典型的文学佳作,再加上教师精到的讲解,周围同学各具特色的讨论,对听者来说,上一堂文学作品鉴赏课,无异于品尝一份美味的文化大餐。而在现代汉语的三大体系“语音、词汇、语法”中,遍布其中的是一个个细琐的概念和近乎于理科体系中的抽象逻辑分析。于是,相比之下,学生们自然不会对现代汉语课“亲近有加”。1.2后天失调

除现代汉语课课程自身的原因之外,现代汉语课教师在教学过程中的一些做法也是造成本课给学生留下“枯燥、乏味”印象的一方面原因。相对于其他课程而言,现代汉语课中,教师可发挥或是表达个人观点的余地要小得多。并且由于一些教师本人对某些概念或是相关理论的理解不够全面深刻,又缺乏将课本知识与学生实际语言生活紧密结合的能力,或是对所教课程心存偏见、缺乏兴趣等。这几方面原因综合起来,造成教师在课堂上“照本宣科”,于是,师生双方对所教与所学皆生反感之心,便不足为怪了。

当然,除此之外,一些学生在学习现代汉语之前、之初或学习过程中,对本门课程心存偏见,或是抱有功利的心态,缺乏足够的耐心与毅力,也是造成现代汉语课教学尴尬现状的重要原因之一。

那么,现代汉语课教学究竟如何才能走出困境呢？作者试图结合自身的教学体会,提出几点不成熟的建议。

2 现代汉语课教学之我见

2.1现代汉语课应自觉承担起激发起学生热爱汉语汉字热情的重担

当国际上掀起一轮轮汉语热潮,孔子

学院逐渐遍布世界各地时,我们却遗憾地性。例如,在引导学生认识普通话与方言发现,中国的孩子更热衷于学习英语等其时,在讲解基本理论的过程中,可以适时的他语言,而对本民族的语言却逐渐淡漠。打增添一些与此相关的经典相声等,让学生开网络搜索引擎,我们可以很轻易地找到在开怀一笑中对普通话和方言加深认识。丰富的英语演讲比赛资料,而相关的汉语而在讲解汉字这一部分时,可以适当的加资源却屈指可数。年幼的孩子们在周末忙入一些文化常识,给学生出示一些甲骨文于奔波在一个个英语、计算机等学习班之的图片,讲解“商王”、“妇好”等先祖的故间,却把最基本的母语学习抛之脑后。一个事;给他们讲解汉字的内在含义,如“休”是非英语专业的大学生在大学四年期间投入一个人靠在树旁休息;“妇”和“男”反映出到汉语学习中的精力远远少于英语学习。了“男耕女织”、“男主外女主内”的传统家那么,我们的汉语水平究竟是否好到了不庭格局等。同时,教师在教学过程中,还可需要再学习的地步呢？答案自然是否定的。以通过其他一些趣味性的语料来调节课堂字音误读、字形失范、语法混乱的现象在人气氛。

们的日常语言交际中频频出现,有人不仅2.4现代汉语课教学应切实帮助学生提高不以为然,甚至提出了“平时工作都忙不过汉语汉字的运用水平

来,干嘛还要规范语言”的荒诞言论。因此,与一般人对现代汉语纯理论的认识不面对这样的现状,现代汉语课教师不能像同,学习理论不是现代汉语课的最终目的,其他人一样漠然视之,而应在课堂上通过而是指导现代汉语实践的基本手段。因此,多种方式激发起学生热爱母语、热爱汉语从这个角度来说,现代汉语课又是一门实汉字的热情。“星星之火可以燎原”,一旦这践指导性和可操作性极强的学科。现代汉种热情得以激发,良好的习惯得以养成,我语课教学应切实帮助学生提高汉语汉字的们有理由相信,目前的现状最终将会得以运用能力,而这种运用能力的典型表现有改善。一个民族的文化是否得到光大,不是二:其一,普通话水平。能不能说好普通话取决于它吸收了多少外来的精华,而是决是一个人现代汉语甚至是汉语水平的重要定于这个民族优秀的文化是否得到了很好标志。因此,现代汉语教学的具体目标之一的传承。汉语是我们文化的根,是滋养我们就是帮助学生说好普通话。在学习的过程现实生存发展的血液。而本着这种民族责中,教师还要引导学生正确理解方言与普任感去教书的教师,也会在看似平淡的课通话之间的关系,从而为普通话的进一步堂教学中找到更强劲、更持久的动力。推广作出积极的贡献。其二,规范用语用字2.2现代汉语课教学不应与时代脱节

能力。在语言运用实践过程中,由于各种原任何一本优秀的现代汉语教材都是在因而引起的汉字误读、误用现象非常普遍,一定的条件下编纂完成的,也都会在无形例如,因为音同、音近而误读、误用;因汉字间打上时代的烙印。而教师与学生所经历形体相似而误读、误用;因从众心理而误的时代与教材本身都会或多或少的存在一读、误用等。因此,当讲到汉字、语法等相关定的脱节现象。那么,教材与时代之间的脱内容时,教师要从各个角度帮助学生树立节就必须由教师自身的努力来填补。例如,全面认识,提高规范用语用字的能力。

讲述汉字“由繁到简”的演变规律这一部分时,教师就可以结合现阶段有人在政协会3 结语

议上提出“恢复使用繁体字”这一现象,引总之,现代汉语课应该让学生感到学导学生讨论分析,并提出有价值的观点;当有所用、学有所乐、学有所成。我们相信,实讲解修辞这一部分时,教师可以充分结合现了以上目标的现代汉语课,将最终摆脱目前在校园用语、广告语、网络语中流行的目前的教学困境,受到师生们的广泛欢迎。

汉语修辞现象与学生进行讨论。总之,现代汉语课绝不是带领学生在故纸堆中研读抽参考文献

象理论的学问,而是一门有着鲜明时代性[1]宗守云.趣味语料在现代汉语教学中的

和鲜活生命力的学科。

使用[J].淮北煤师院学报,2000(3).

2.3现代汉语课应增强趣味性

[2]吴文强.浅谈语文阅读教学中创新意识

汉语课完全只有理论学习吗？其实并的培养[J].科技创新导报,2009,20:126.非如此。在学习过程中,与基础理论相配套[3]韦淑,匡明,毛知兰.浅谈农村初中学生

的有丰富而有趣的汉语能力训练,这些训语文阅读兴趣的培养[J].科技创新导练材料包括绕口令、诗词甚至歌曲等,而他报,2010,8:131.

们完全可以为现代汉语课带来足够的趣味

科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald167

.com.cn. All Rights Reserved.