基于协同创新视角的创新创业型物联网人才培养模式的研究

信息通信

INFORMATION & COMMUNICATIONS

2018

(Suhl No 188)

基于协同创新视角的创新创业型物联网人才培养模式的研究

孟祥莲

(哈尔滨华德学院,黑龙江哈尔滨150025)

摘要:创新创业型物联网人才的培养已经成为各大高校的发展趋势，创新创业型物联网人才也是当前社会紧缺人才，从

协同创新视角培养创新创业物联网人才是必然选择。文章主要分析了物联网工程专业目前主要存在的问题，物联网工 程专业的现状，探索建立物联网工程专业创新创业型人才培养体系,研究自主学习机制，提高学生的学习兴趣。

关键词:协同创新;创新创业;物联网工程专业；自主学习中图分类号:TN929.5 文献标识码:A 文章编号:1673-1131(2018 )08^290-02

0引言

协同创新创业人才培养是一种新兴的教育模式，引起了 国内的许多学者和专家的兴趣，他们以不同的视角和方法对

人才培养进行了深入的研究。2010年制定的《国家中长期教 育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》首次提出了“建立健 全的主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校 企合作办学法规，推进校企合作制度化”的任务和措施。

国家教育部2016年工作重点指出，贯彻落实《办 公厅关于深化髙等学校创新创业教育改革的实施意见》，把创 新创业教育融入人才培养全过程各环节。围绕国家重大发展 战略，积极引导髙校毕业生到基层就业，战略性新兴产业、现 代服务业等领域就业创业。因此,发展优势专业和特色学科， 培养创新创业与应用型人才是应用型髙校转型的重要目标。 物联网被正式列为国家重点发展的战略性新兴产业之一，物 联网产业具有产业链长、涉及多个产业群的特点，其应用范围 几乎覆盖了各行各业。以实践性为主要特征的物联网工程专 业决定了其人才培养的学科特色，因此，以协同创新机制为纽 带，整合资源，提升应用型本科院校物联网工程专业创新创业 人才培养具有重大的现实意义。

1物联网工程专业的现状

从2010年起，众多的髙校也纷纷申请设置物联网相关专 业。截至2017共有501所本科院校开设了物联网工程专业。 许多学校还专门设置了物联网工程系。经过近10年的发展， 物联网工程专业教学积累了一定经验，也培养了一大批物联 网工程技术人才。如何培养物联网工程专业本科生，如何培 养物联网工程专业学生的创新能力，需要密切结合社会需求 来完善现有的培养体系。

目前物联网工程专业主要存在以下问题：(1)物联网工程专业人才培养定位不够清晰，课程体系不 能够适应现阶段物联网技术的高速发展。⑵学生学习兴趣不够高，学习能力有待提髙，创新创业 能力有待加强。

(3)缺乏创新创业人才培养基地，协同创新不够。

2协同创新视角下物联网工程专业创新创业型人才 培养体系的构建

哈尔滨华德学院2013年开始创办物联网工程专业，并在

2017年创建物联网工程系，在物联网工程专业发展过程中，调 查东北地区及企业急需的创新创业人才需要具备的基本素质， 不断改革创新，在推动、企业、学校协同创新的基础上，建 设新的物联网工程专业创新创业型人才培养体系。

2.1协同创新的物联网人才培养理念

在“大众创新，万众创新”的时代背景下，高校作为培养创

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新创业型人才的发源地。物联网工程专业是应用性很强的专

业，专业特点决定了其创新创型人才的培养须加强与和企 业的创新合作，以社会需求为导向，提髙物联阈工^专业创新创 业型人才培养的质量。详细进行市场调査，与企业共同研讨，避 免与社鐵实脱节，创新养方案，提高学生的创麵业能 力。弓丨导学生多参加综合训练和竞赛，提髙学生的综合素质。

2.2物联网工程专业创新创业型人才培养体系

物联网工程专业创新创业型人才培养主体包括、高校 和企业，协同培养的关键是有效的整合、髙校、企业资源。 在协同创新视角下创建新的物联网工程专业创新创业型人才 培养体系，如图1所示，创业型人才培养体系包括三个层次。

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图1物联网工程专业创新创业型人才培养体系

(1)第一层次:在协同创新视角下、高校、企业协同培 养物联网工程专业创新创业型人才的核心机制，主要是在创 新创业型人才协同培养中要注意三方合作之间要对如何选取 合作的对象、联合导师的选取、责任分工、项目选择，学生与老 师之间的交流等。因此，提升指导教师水平，构建协同创新创 业型人才培养平台。

⑵第二层:校内实践训练和校外实践训练是在协同创新创 业平台基础上，校企联合开发校内的设计性实验、综合性实验和 研究创新性实验，为校外实践的企业实际项目和创新训练提供 雜此方式不仅能将合作落实，而且能提髙养的廳。

(3)第三层:学生竞赛和大学生创新创业项目是培养和提 髙学生创新能力和实践能力的重要途径。学生能够在实践过 程中发现问题时，激发学生的思维。同时，在竞赛和实施项目 过程中，提髙学生的综合素质。整合与利用、髙校和企业 的互补性资源给学生提供训练条件，学生可以根据企业的产 品需求来设计创新创业项目，鼓励学生参加项目路演，培养具 有创新精神和创业能力的物联网人才。2.3创建自主学习机制，提高学生学习兴趣

从企业聘请相关的物联网项目开发人员作为导师，课程 建设中采用项目教学法，建立学生的个性化以及协作性的自 主学习机制。如图2所示，自主学习机制分三个过程。

2018年第8期 (总第 188 期）

INFORMATION & COMMUNICATIONS

信息通信2018(Sum. No 188)

试论空管二次雷达信号输出中断故障处理

陈延伟

(民航甘肃空管分局，甘肃兰州730087)

摘要:随着我国社会发展进程的不断加快，各项新型技术的不断创新和研发，空管二次雷达枝广泛运用于我国的民航空管

系统中，作为主要监视设备发挥其关键作用。主要针对空管二次雷达设备的信号接收原理分析后，提出该设备所出现的 信号输出中断故障情况，以及如何采用相应的故障处理措施。以期能够为空管二次當达设备有效运用，提供可参考价值。 关键词:空管二次雷达;信号输出；中断故障图分类号:V355.12 文献标识码:A

文章编号:1673-1131(2018)08-0291-02

0引言

空管二次雷达设备，作为我国现阶段空中交通管理系统 运行中，所普遍运用的监视类设备。在运用空管二次雷达的 馈线系统中，部分有关电气参数的稳定，会直接确保收发信号 设备以及天线之间，整体的传输信号能够处于正常传输&]。譬 如包括了驻波比、频率范围以及插入损耗等情况气其中驻波 比所主要出现的有关问题，主要是雷达机设备的工作人员，在 处理有关故障中最为棘手的。驻波比则是对雷达天馈系统运 行中，以射频电缆类工作状况得以反映的关键性指标13，作为 对馈线的整体传输效率加以检验的重要依据。由此在日常针 对空管二次雷达的运行维修过程中，驻波比问题是其中所必 须考虑的问题。

图1空管二次雷达信号接收设备构造及流程

2驻波比介绍

在空管二次雷达信号的通信过程中，天线及馈线的整体阻 抗值发生不匹配，或者天线并不能匹配于錄机设备的阻抗，那么其中所产生的髙频率能量，就会出现反射性折回情况，同 时还会与前进的部分形成相互回合干扰性驻波问题气在入射 波及反射波两者具备等同位置时，电压的整体振动幅度相加, 即为最大化的电压振幅Vmax，形成波腹。入射波及反射波的 相位相反地方，整体的电压振幅逐步减小为最小电压振幅，即 形成了波节[a。行驻波即在不同波节点之间的振幅值,介于波 节及波幅之中。为了对天线系统中的驻波特性加以表征及测

1空管二次雷达信号接收设备基本构造

在空管二次雷达信号设备的信号接收中，其关键构造及 信号流程(如图1所示)[4]，天线所来的I：、△信号经过射频放 大器，送至混帧预中模块，之后将10卯MHz的5：、A信号经过 混帧，转变为60MHz的E、△信号之后逐步放大，之后即可进 入至相幅较为均衡的模块中，送出的S、△信号即可分别送至 数中方模块。

动机过榷实践过程内容选袢

总结评价

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结合东北老工业基地经济发展需求，建立协同创新视角

下物联网工程专业创新创业型人才培养体系和改进课程教学 方法，是解决创新创业型人才培养的有效途径。由于物联网 工程专业跨多学科，今后将会探索多学科的融合，来提髙物联 网工程人才的专业能力。参考文献：

图2自主学习机制实施过程[1] 黄传河.物联网工程专业的建设与规范研究[J].中国计算

(1) 动机过程:让学生通过参与和完成科研和实践项目使 机学会通讯，2014,10⑵:55-57.学生明确学习目标、强化自主学习动机，树立自主学习理论， [2] 钟玮.协同创新:地方本科院校转型发展的关键[J].中国髙 培养学生自主学习习惯,提髙学生学习兴趣。校科技，2016(6):30-32.

(2) 实践过程:学生经过需求调研，选择实践内容,并这是 [3] 邵云飞，曾勇，汪腊梅.高校协同创新视角下的复合创新 实践标准，做好时间规划，最终完成一个项目的设计。(3) 总结评价:学生要从项目的前景，项目的设计方法，项 目实现的具体内容等进行自我总结;同时，学生要自我评价项 目的实现及对自己工作中表现都进行评价。

整个过程由导师监督实施，导师给予实时的指导和最终 的测评，将自主学习机制应用到主干课程建设中，如单片机原 理与应用，嵌入式系统原理，物联网工程等课程。导师根据学 生的选题，项目设计过程及实现的结果来给学生成绩。不仅 提髙学生的学习兴趣，还有效的让学生将理论和实践联系到 —起，提髙学生的创新创业能力。3结语

型人才培养模式探索-以电子科技大学为例[J].电子科技

大学学报(社科版>，2017,19⑴:15-19,[4] 赵荣阳，王晓丽，刘志先，等.物联网工程专业人才培养探究

[J].电脑与电信，2017(zl):23-25.[5] 韩昶，李浩，物联网工程专业的现状及教学实践探究[J],

西部素质教育，2017,3(1):100-100.

基金项目：黑龙江省教育科学规划2016年度省重点课題

(GJB1316029)

作者简介:孟祥莲(19800,女，副教授，研究方向:物联网、嵌入式系统，大数据。

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