人教部编版七年级下册第1单元语文复习资料

1.宰割 可歌可泣 鲜为人知 元勋 至死不懈 鞠躬尽瘁 死而后已 奠基 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 妇孺皆知 难堪 仰慕 选聘 热泪盈眶 罗布泊 马革裹尸 夐不见人 河水萦带 风悲日曛 兽铤亡群 蓬断草枯 颤抖 层出不穷 昆仑 燕然勒功 殷红 挚友 彷徨 铤而走险

2.地壳 仰之弥高 锲而不舍 炯炯目光 衰微 目不窥园 兀兀穷年 沥尽心血 梳头 凌乱 无暇及此 凌乱不堪 众物腾怨 心不在焉 抱歉 深宵 伴侣 漂白 小楷 群蚁排衙 硕果 卓越 校补 赫然而出 潜心贯注 迥乎不同 一反既往 迭起 慷慨淋漓 气冲斗牛 热情澎湃

3.明朗 咳嗽 调羹 绞肉 薪金 校对 草率 深恶痛绝 揩桌子 油腻 洗澡 悠然 阖眼 吩咐 抹杀 疙瘩 不以为然 揩油 捆扎 间断 叱咤风云 二、解释成语并造句

1.可歌可泣 鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 妇孺皆知 热泪盈眶 马革裹尸 夐不见人 河水萦带 风悲日曛 兽铤亡群 蓬断草枯 层出不穷 燕然勒功 铤而走险

2.锲而不舍 炯炯目光 目不窥园 兀兀穷年 沥尽心血 无暇及此 凌乱不堪 众物腾怨 心不在焉 群蚁排衙 赫然而出 潜心贯注 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 热情澎湃 3.深恶痛绝 不以为然 4.吴下阿蒙 刮目相看 三、文学常识

(1)杨振宁，美籍华裔___________学家。与___共获1957年诺贝尔______学奖。

(2)邓稼先，核物理学家、核武器科学和技术专家。为中国成功研制______、___和新型核武器做出了重大贡献，被授予“______”功勋奖章。《邓稼先》一文的体裁是________，也是一篇典范的________。 （3）闻一多，我国著名（）（）（）。代表作有诗集___、___；学术著作___、___等。

（4）《说和做》的作者是现代著名诗人（），山东诸城人，是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者。1930年进入山东大学学习,并得到了老诗人闻一多,王统照的热心教诲,并在他们的指导下于1933年出版了他的第一本诗集《 》。而其中《 》是诗集中流传广泛、脍炙人口的名篇之一，是诗人的标志性作品,也奠定了诗人明快，严峻的创作诗风。 （5）《回忆鲁迅先生》作者是_________ ，原名_________，黑龙江呼兰人，中国近现代女作家，\"四大才女\"之一（吕碧城、_________、石评梅、_________），被誉为\"20世纪30年代的文学洛神\"。其代表作有_________ 、_________，等，她被_________誉为“当今中国最有前途的女作家”。

（6）鲁迅，原名_________，字_________。伟大的无产阶级_________家、_________.家、_________家，是中国文化的主将。也被人民称为“民族魂”。1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说________。中篇小说________是中国现代文学史上的杰作。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集_________、_________、_________；散文集_________（原名《旧事重提》）；散文诗集_________；杂文集_________、_________、_________等。

（7）《孙权劝学》选自___________，该书是司马光主持编纂的一部___________通史，记载了从___________到

___________共1 362年间的史事。作者是___________（朝代）的___________，他是著名的___________家、___________家。

答案：（5）萧红；张迺莹；萧红、张爱玲；《生死场》《呼兰河传》；鲁迅 （6）周树人；豫才；文学；思想；；《狂人日记》；《阿Q正传》；《 呐喊 》《 彷徨 》《 故事新编 》，《朝花夕拾》；《野草》；《热风》、《坟》、《且介亭杂文》。

《资治通鉴》 编年体 战国 五代 北宋 司马光 政治 史学 四、课内阅读

第1课《邓稼先》 考点一：传记中引用的作用

作用分析法：在记叙中引用古诗文或名言警句，往往有突出主题、突出人物形象，丰富文章的内容、增加文章的文学色彩、激发读者的阅读兴趣等作用 答题模式：文中引用……，其作用是……。

1.第18段：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“‘两弹’元勋”,他是当之无愧的。在简述邓稼先生平和贡献的基础上，引用张爱萍的评价有何作用?

答案：引用张爱萍的评价再次高度赞颂了邓稼先的功勋卓著，高度评价了他为了祖国的科研事业奉献毕生精力的崇高精神。

2.第五部分引用《吊古战场文》作用？

答案：引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦、恶劣，突出了他为国家而不辞劳苦、甘于奉献的精神品质。 3.为什么建议采用《中国好男儿歌》作为背景音乐？

答案：1、因为这首歌表达了当年中华优秀儿女热爱祖国、振兴民族的奋斗献身精神；2、它也最能体现邓稼先为祖国研制原子弹而艰苦奋斗的崇高精神。

结尾处引用自己儿时学到的“‘’时代的一首歌”，侧面烘托了邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质，表达了对邓稼先的崇敬之情。又与第一部分相呼应。

考点二： 对比的作用

作用分析法：使作品主题更定出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻，能收到以少胜多的艺术效果等。 答题模式：通过对比，突出了……，更好第表现了文章……的主题。 1.说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。

通过邓稼先、奥本海默在性格、为人处世方面的对比，更加鲜明地突出邓稼先作为中国科学家的气质和风度，突出了邓稼先的性格品质和奉献精神。通过对比，突出表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的

品格和气质，正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就。

考点三：：自然环境描写的作用

作用分析法：自然环境描写的作用可以从以下四个方面入手：

1.环境本身的特点。①交代故事发生的时间，地点；②体现时间或情节的变化：③渲染营造氛围。 2.环境描写对人物的作用。①烘托人物心情；②烘托人物形象：③暗示人物的前途命运。

3.环境描写对情节的作用。①推动情节发展；②为下文情节的发展作铺垫；③埋下伏笔等。 4.环境描写对主题的作用。①暗示文章的中心；②借景抒情，情景交融。 要注意环境描写的作用有时不是单一的，一定要结合具体的句子分析其作用。 答题模式：本段文字描写了…，渲染了(衬托了、交代了）……，表现了……。 1.说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难，这样写对突出人物形象有何作用？ ①戈壁滩上常常风沙呼啸； ②气温往往在零下三十多摄氏度。

③环境描写渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。

4.理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国党的理想。”这两句话。

这两句话都是成段，起强调作用，高度赞扬了邓稼先为人忠厚、谦虚、真诚、朴实的可贵品质和无私奉献的精神，表达了作者对他的敬佩和赞扬之情。

5.第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？

这一环节，以寒春事件，时时透出邓稼先对自己的工作认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个问号，以此正是告诉读者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。 6.理解““粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。

运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先的大将风度。表达了作者对邓稼先的赞扬、 敬佩之情。语气强烈，感情充沛。

7.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句运用了议论的表达方式对邓稼先进行高度的评价和总结，总结全文，点明文章的主旨。另外，看似平淡的语言表达了对邓稼先伟大人格的高度赞美。

8.邓稼先是怎样的一个人？

邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，热爱祖国，有着强烈的民族自尊情怀的、对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。

9.事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？ 一一我 始终想不清楚。如何理解？

运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深 处的感情震荡。它含蓄地告诉读者,作者既为中华民族感到自豪,更为邓稼先领导国内学者和技术人员自主地研制出中国的原子武器而感到骄傲。 10.第一部分四个短句的作用？

作者用了四个短句分段列举了18年中华民族“任人宰割”时期的四个例子，列举四条列强侵华的罪状，表达了作者对列强罪行的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜。表现力强。

11.读课文第一部分，说说第8段属于何种表达方式？有什么作用？

“这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。”

属于议论。这段话指出中国发生巨大转变是广大人民和无数英雄人物努力的结果，高度评价了这一巨变的历史意义。 第2课《说和做》 1. 试揣摩并体会下列语句的表达效果。

（1）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。（可从修辞、关键词、描写方法等角度品析。）本句化用典故，对偶的修辞手法；（修辞手法）赞扬了闻一多先生不怕困难、勇往直前、坚持不懈地精神（内容分析）表达了对闻一多的赞美和敬佩之情。 （作者情感） （2） 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。突出了他执着爱国的崇高精神。 （3）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。

“它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 （4）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

“潜心贯注”“心会神凝”意思相近，都是说闻一多用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“何妨一下楼主人”，更是说明他用心之专。

（5）“目不窥园，炯炯目光”，“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”细节描写的作用？ 作用：这些形象描写，表现了闻一多先生的刻苦精神和高大的形象。 （6）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻的小楷，如群蚁排衙”。

表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。

（7）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻’当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 2.细节描写

细节描写是指文学作品中对一些富有艺术表现力的细小事物（如人物的外貌、动作、语言、心理、神态、服饰等细微处）以及具有典型意义的景物片段、场面气氛等进行具体、细腻、生动、逼真的描写。一篇文章恰到好处地运用细节描写，一方面有助于烘托环境，推动故事情节的发展，另一方面有助于刻画人物形象，突出主题。 3.【句子赏析】 角度+内容分析+作用效果 抓角度

①修辞：比喻、拟人、夸张、排比、反复……

②描写：人物描写（动作、语言、外貌等），景物描写等 ③抓关键词：动词、形容词（特定的色彩词）叠词等； ④写作方法：对比 等 ⑤结构上的作用： 内容分析

（生动形象/传神刻画地）写出了……（内容）（结合上下文） 作用效果

表达了……（情感、精神、性格、心理）

4.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。

课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。 5.记叙中的议论作用分析法：

记叙中的议论根据其位置不同大体有三种作用：

（1）在文章开头作精要议论，起到提示全文中心并引起下文的作用

（2）中间做精要议论，这种议论一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到穿针引线、承上启下的作用

（3）在交章结尾做精要议论，一般起到总括全文，提示或升华主题、画龙点晴或意在言外、发人深思等作用。 例：闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。结尾段的作用？

答案：结尾段从内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着他为正义、民主、自由大声疾呼，“行的高标“意味着闻一多勇于牺牲的精神，在结构上总结全文。

6. 重要句段的作用

首句(段) 内容上：开篇点题、设置悬念、渲染气氛、开门见山等

结构上：(1)总领下文；(2)为下文做铺垫。如《邓稼先》开头列举一百年前的历史，在内容上是把邓稼

先的贡献放在一个广阔的社会背景中看，在结构上是引出主要人物，为邓稼先的出场做准备

中间句(段) 内容上：(1)承接(总结)了上文……，引起(领起)下文……的叙述；(2)由……过渡到……(物一人、景一-情、事

一理等）

结构上：过渡、承上启下。如本文第⑦~⑨段为过渡段，第⑦段通过议论承接上文闻一多作为学者的

“说”和“做”，第⑧⑨段领起下文，由学者过渡到家，充分表现了闻一多先生的爱国热情

结尾句(段) 内容上：(1)点明了全文……的主旨，并进一步深化了……，升华了…； .(2)卒章显志、画龙点睛

结构上：首尾照应、结构完整。如本文结尾段，在内容上点明了文章中心，高度概括了闻一多作为学

者和家的优秀品质；在结构上总结全文，照应开篇

第3课《回忆鲁迅先生》 1、从人物描写的角度赏析句子。 动作描写的作用及答题模式

作用：1.突出人物特点。 2.体现人物的性格和内心世界。

答题模式：运用动作描写，形象生动地表现了人物的……心理(特点)，反映了人物的……精神(品质)等。

例: 鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切的走去。

答案：运用动作描写，抓、扣、伸、走生动形象地写出鲁迅行动迅，行事果断不拖拉的特点，表现出鲁迅一往直前、义无反顾的果敢精神。

2、赏析下面句子中的加点词语。

饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 冲在这里是向前快速猛闯的意思，句中意为鲁迅先生的笑声快速地闯下楼梯来，生动地写出了鲁迅先生笑声明朗的特点，以及当时温馨和谐、其乐融融的场面。表现了鲁迅先生乐观开朗、平易近人的性格。 3.“鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。”这句话给你怎样的感觉？

写出鲁迅先生作为普通人平静而祥和、伟大而平凡的状态，表现了鲁迅先生心态平和、外表朴实、不张扬和 慈爱的特点。

第4课《孙权劝学》 一、通假字

孤岂欲卿治经为博士邪！

邪：通“耶”，语气词。表反问语气。可译为“吗” 二、一词多义

1.以： 蒙辞以军中多务。（介词，用） 自以为大有所益。（认为） 2.当： 但当涉猎。（应当） 当涂掌事。（掌管） 3.见： 见往事耳。（了解） 大兄何见事之晚乎。（知晓） 4.就： 蒙乃始就学（从事） 指物作诗立就（完成） 三、古今异义

1.(孤岂欲卿治经为博士邪）孤：

古义：古时候王侯的自称，我。 今义：独自，孤独。 2.（孤岂欲卿治经为博士邪）博士：

古义：专掌经学传授的学官。 今义：学位的最高一级 3.（即更刮目相待）更：

古义：重新。 今义：更加。 4.（但当涉猎）但：

古义：只。 今义：转折连词，但是。 5.（但当涉猎）涉猎：

古义：粗略的阅读 今义：捕捉猎物 6.（见往事耳）往事：

古义：历史。 今义：过去的事。 7.（大兄何见事之晚乎）见：

古义：知晓。 今义：看见。 四、特殊句式 1.倒装句

蒙辞以军中多务。

即：蒙以军中多务辞。（状语后置） 译文：吕蒙以军中事务繁多来推托。 2.反问句：

孤岂欲卿治经为博士邪（吗）！ 译文： 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ 3.省略句

肃遂拜（于）蒙母，结友而别。 译文：鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 四、成语积累

1. 吴下阿蒙：比喻学识浅陋的人。

2. 刮目相待： 比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。 五、疑难探究

（1）孙权是个怎样的人? 答案：孙权平易近人，对部将严格要求，具有王者风范。 （2）鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

答案：鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，两人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 （3）孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。

答案：孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙以“军中多务”推托时，孙权指出学习的目的和方法，并且现身说法，以“卿言多务，孰若孤?”回应了吕蒙，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推托，“乃是就学”。