著名教育家陶行知先生曾说过：\"学高为师，德高为范。\"我深深体会到：我选择了这个职业，就要承担 起教书育人的神圣使命，不仅要把渊博的知识传授给学生，还要用高尚的道德情操去感染他们。对于问
题生，我们不应该\"孺子不可教\"、\"朽木不可雕\"等简单的话语来 __否定他们，而要做一个有心人，时
时处处去观察他们，关心他们，理解他们，信任他们，帮助他们，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的
沟通，以自己诚挚的爱心去温暖一颗颗脆弱的心灵。
我的班上有这样一位男同学马晓月，他视学校的规章制度、老师、同学的批评指责而不屑一顾，经常与
其他同学发生冲突而大打出手。这样的学生我也曾经教过，凭着我的经验，对这样的学生应该在各方面
更加严格要求他，使他能快速的改掉坏习惯。于是我时时刻刻盯着他，集体活动时我的眼神离不开他，
生怕他惹出什么祸来。记得有一次，他上课时搞小动作，我说了他几句，他满脸不高兴的样子，然后对
我布置的任务置之不理，还摆出了要和我一争高下的态度。对于他的表现当时我我并没有批评他，心想
：我该怎么办那？不管他了。就在这时，我偶然听说：\"他太厉害了，老师都管不了他……\"这句话如同
晴天霹雳，我震惊了：我不管他，不是抹煞了教书育人的光荣称号吗？于是我从各个渠道去了解他的情
况，并与他家长交流，他的爸爸是农民，起早贪黑地工作，由于他的妈妈与爸爸离婚了，孩子从小就跟
着奶奶，奶奶平时就很娇惯，所以就一味地迁就孩子的过错，到了现在，看到孩子这样，也是束手无策
。听了这样一个辛酸的故事，为人父母的我也感到很难过，我下定决心要改变他，为了帮助一个伤心的
父亲，为了挽救一个祖国的花朵，也是尽我为人师的职责。于是我参阅很多书籍，试用了很多方法潜移
默化地去引导他：
首先，我觉得老师要想被学生所信赖，靠的应该是人格魅力。人们常说：教育无小事，事事都育人。我
想教师的人格魅力就是体现在这样一件件小事上。我们本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、
人生观，小到举手投足，都起着润物细无声的作用，如果能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，
那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。当学生生病了，我会上前询问，帮助联系家长；当有学
生受了挫折，我会给他信心，告诉他万事都有解决的办法，只要你努力；当有同学受到了委屈，我会耐
心地开导，解开他心里的结；当学生有了细微的改变时，我会及时鼓励，哪怕是他主动地捡起了地上的
纸屑、帮同学擦桌椅，这些都有利于培养学生健全的人格，树立学生的自信心。对于马晓月这样的孩子
，我经常刻意地观察他，但又表现得很随意，上课举手发言、作业写得认真了等等，我都会在表扬别人
的时候也表扬他。渐渐的他听话了，很少由着性子胡来了；有一次，我正带着孩子们搞卫生，没过一会
儿就听孩子们说：\"老师，马晓月又和别的班的学生打起来了……\"我听了很着急，正要去看看，马晓月
回来了，气呼呼的样子，我问：\"怎么回事？\"可他装出男子汉十足的样子说：\"没事，没事！\"最后通过
孩子们的描述才知道，在操场上，他盯着别人看了一会儿，别人误以为他挑衅，这才打了起来，还扬言
放学后等着他。再看看马晓月，不知是打得疼了，还是在思量放学后的事，安静地坐在那，于是，我把
打架的孩子叫到了跟前，和他们分析了一下事情的利害关系，这件事就这样解决了。这件事，对马晓月
的触动很大，每次打架都会受到批评，而这次，我不仅没说他，还给他解决了问题，此后，我们的交流
越来越多，他的改变也使我感到欣慰。
教师爱学生，就如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，记得看过这样
一个故事：一个女人去问一位智者， __紧紧地抓住自己的男人。智者就让她抓住一把沙子，并用
力地攥住。结果，沙子从手中越漏越多。女人这才发现：越是抓得紧，就越是无法握得牢固。这个故事
讲的是夫妻间的相处之道，其实，对孩子的教育又何尝不是这样呢？由于我和马晓月关系的融洽，他变
得很嚣张，误以为老师可以帮助他，可以成为他的挡箭牌，可以放松对他的要求，那是在大课间活动时
，他缠着我说不想去，我说：\"不行，必须得去。\"又给他讲了许多道理，在我的说服下，把他推出了门
，我随手把门关上也跟了出去，等我再回过神来时才发现，他没在操场上，于是我派学生去厕所找，没
有，我走回班级一看，果然如我所料，我拉着他去操场……我沉思了，是我对他的关心照顾过了头，想
到这个故事，我心生一计：欲擒故纵。在此后的日子里，我还是很关心他，但时常又表现的漠不关心，
对于他的表现我并没有急于评价，而是在一旁偷偷地看，果然如我所料，没有了昔日的优越感，他踏实
了许多。有一次在操场上，他张嘴要骂，我伸手一指一本正经地说：\"跟我走！\"虽然不情愿但也乖乖地
跟我回到教室，我说：\"知道为什么叫你回来吗？\"他点点头，我接着说：\"那我希望你能遵守学校的制度
，做一个合格的小学生，你能做到吗？\"他走了，看着他和同学们玩得那么快乐、那么团结，我不由得笑
了，我想这就是最好的见证。
在此期间，班里的孩子们都在目睹着\"叛逆者\"改变，也许是我言传身教感染了他们，也许是长大了懂事
了，孩子们在学习上认真了很多，调皮捣乱的少了，为班集体服务的多了。
分析：如今是一个竞争的社会，优胜劣汰的必然性使众多家长都处于恐慌之中，唯恐自己的孩子被社会
所淘汰，在课余闲暇之时，各种辅导班都给孩子安排得满满的，他们希望自己的孩子不仅能取得好成绩
，更希望多才多艺能在社会中给孩子占据一席之地，然而就在这盲目中忽略了对孩子的教育，使孩子变
得自私自利，霸道蛮横，一味地追求荣誉，没有集体观念，家庭的教育、环境的影响使这种观念在孩子
头脑中根深蒂固，很难改变。马晓月这样的孩子是比较特殊的，在对他的教育引导上我也茫然过，但细
想起来，每个孩子都不坏，他只是在家庭环境、人文环境的影响下造就了这样的性格，他也想成为好孩
子，但他不能约束自己，我想他的心里也一定很苦闷，作为老师首先要理解、关心、信任孩子，知道孩
子需要什么，对症下药，有的一剂药即可，有的则两三味药也未必有效，可见良好的行为习惯的形成并
非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导，同样也需要一个良好的生活环境。
内容仅供参考
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容