《清平乐 村居》教学设计

陆一香 2015年1月9日

教学过程：

老师也带来了一些经典的诗句，谁想读一读。指名读、齐读。 一、揭题，解题。

今天我要来学习一首宋词【板书：宋词】，宋词和唐诗、元曲都是中国古典文化的瑰宝。【板书：唐诗、元曲】。 1．【出示】《村居》辛弃疾

我们曾经诵读过一首古诗，名字也叫《村居》【出示诗】 对比着读一读，你发现它们有哪些不同之处？ 2．交流：

（1）题目不同。词的题目有两部分组成，“清平乐”是词牌名。词是可以和曲吟唱的，词牌名就表示曲调和节奏。 “村居”才是题目，和词的内容有关。

书写时，中间要空开一格，和老师一起来写一写。【板书：清平乐 村居】 朗读时要稍作停顿，谁想读一读。【指名读，齐读】 （2）词的句子有长有短。所以词，又叫“长短句”。

（3）词的中间有空行，分上下两部分，可以叫“上下阙”，也可以叫“上下片”。 二、初读词：读准字音，读出节奏。

过渡：辛弃疾笔下的“村居”到底是怎样的呢？打开课本，大声读读词，要求读准字音，读出节奏。

（一）生自由读词。 （二）读后交流： 1．学字词。

【出示】茅檐 相媚好 翁媪 （1）谁来读读这些词语。【指名读】

（2）你知道“茅檐”指什么？（茅屋）——住着茅屋，看样子这户人家生活 ？ （3）“翁媪”又指什么呢？看看字形，猜猜看？（翁：年老的男子；媪：年老的女子。） 【出示】无赖 卧剥莲蓬

（1）指名读。（点红“剥”）在这里读“bao”，意思是 ？（去掉外面的皮或壳） 去掉莲蓬的皮，就叫“剥莲蓬”；去掉香蕉的皮，就叫 ； 去掉橘子的皮，就叫 ；去掉苹果的皮，就叫 „„ （2）比较“剥”和“削”的不同意思。

（3）这两个字合起来也是个词语，怎么读呢？【板贴出示词语：剥削】带领学生读。 （师）指出：“莲蓬”平时，我们读轻声，这里为了和仄押韵的需要，要读第二声。 2．读词。

（1）词语会读了，那这首词读得怎么样呢？谁想来试试？

（2）指名读，学生评价。

（3）（师点拨）读词和读诗一样，不仅要读准字音，更要读出诗韵味来。要抑扬顿挫，有节奏感，有的地方要稍作停顿，如“茅檐/低小”，但停而不断；有的地方要稍稍延长，如“溪上/青青草”。

（4）自己揣摩揣摩，再试试看，老师给你们配上音乐。（生练习） （5）指名读，齐读。

三、研读词：读懂句意，读出画面。

过渡：再用心地读读这首词，读着读着，你的眼前仿佛看到了什么？（生自由读） 交流画面：【随机交流，出示】 1．茅檐低小，溪上青青草。

问：你看到了什么？茅屋前还有什么？“青青草”让你感受到了什么？（茅屋虽然矮小，但周围景色清新秀丽，一片生机勃勃。） 2．醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

（1）“吴音”指什么？【出示解释】指名读 用这样的乡音交谈让人觉得更加亲切。 （2）“相媚好”是什么意思？

是呀，相敬如宾的老两口，平时那些亲昵的话怎么说得出口，如今几杯酒下肚，微微有些醉意，【点红“醉”字】，不知不觉就这样聊了起来„„听听他们都聊了些什么呀？

【出示】老爷爷可能会说：“老伴哪， 。” 老婆婆可能会说：“老头子呀， 。” （3）多么温馨的场面呀！读好这两句！（指名读，齐读）

【就这样，读读词，想象画面，品品味道，这也是学习诗词的一种好方法。】

3．大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；

（1）大儿锄豆溪东，【出示】诗句、图 锄的是“豆”吗？（豆田里的草）

你看，他的衣衫早已 ，额头上的 ，多勤劳的大儿子呀！ 你来读好这句。

（2）中儿呢？中儿正织鸡笼；【出示】诗句、图 用什么在织鸡笼？（竹篾）

你看，他编织鸡笼的动作时多么熟练，那竹篾就在他的手指间 4．小儿子呢？他在干什么？

【出示】最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 （1）小儿是怎么剥莲蓬的？

（2）“卧”是什么意思？（趴）把这个字放进去读一读，好不好？为什么？

“卧”还表示什么意思？（躺、睡）都放进去读一读，好不好？

是啊，小儿可以是趴着的，也可以是躺着的，他是想怎么卧就怎么卧，怎么舒服就怎么

卧！

一个“卧”字写出了小儿的 （天真可爱、自在快乐、无拘无束、调皮可爱）这个“卧”字真是写活了！

（3）仔细看看，他的小脚丫还在干什么？

静下来，仔细听听，你还听到了什么？（咯咯的笑声、动听的歌声、银铃般的笑声„„） （4）这样天真可爱的孩子，怎不令人喜爱？可作者怎么用上了“无赖”这个词呢？

你听过这个词吗？形容怎样的人？

这里的“无赖”却让你读到了什么？（他是全家人心里的宝贝呀！） （5）读好这一句。 四、回顾总结，悟词情。

师：青山绿草，溪水潺潺，恩爱的白发翁媪，勤劳的大儿、中儿，活泼可爱的小儿，多么温馨的场景呀！看到这样的画面，词人情不自禁吟诵出了——

【出示】醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。（点红“醉”）

1．这里的“醉”仅仅指“喝醉”了吗？（板书：醉）还有什么意思？（陶醉、沉醉„„） 2．他们“沉醉”在哪里呢？

（优美的环境、夫妻的恩爱、儿子的勤劳能干、家庭的和睦幸福、生活的安宁„„） 是的，老两口就陶醉在这份“和睦、幸福、安宁”之中 3．文中，还有谁也陶醉了？（作者） 【出示】作者简介

读读这段文字，你知道作者为什么也醉了吗？ （指名交流）

家是最小国，国是最大家。作者多么希望家家户户都能像眼前的这家人一样，和睦、幸福，希望天下的老百姓都能——安居乐业【板书：安居乐业】

4．让我们也一起陶醉在这份和谐、幸福之中吧！齐读。 五、拓展延伸，布置作业。 1．拓展延伸。

辛弃疾一生留下了600多首词，老师搜集了一组，看看它们的词牌名是 。 【出示】辛弃疾的一组词句。

（1）轻声读读，从这几句词中，你读到了作者怎样的心声？ （2）交流。

是啊，辛弃疾二十岁便奔赴战场，为国杀敌。他此生最大的心愿就是国泰民安，看到眼前和谐、幸福的一家，怎能不陶醉呀！！

【配乐】齐读全文。

机动：这样的经典诗词是需要背诵的，准备一下。谁愿意试试。 2．总结，布置作业。 【出示】作业