《清平乐 村居》教学设计

新干思源实验学校 邓小英

教学目标：

学会本课的生字词，理解词意。

通过想象，丰富文章内容，感悟文中田园生活的意境。 在深入感悟的基础上熟读成诵。 教学重点：

在多层次的阅读对话中体会意境，感受乡村生活的安宁美好。 教学难点：

理解翁媪为何而“醉”，能想象词所描绘情景 教学过程： 课前交流 看图猜古诗。

一、揭示课题，走进美

同学们，今天咱们要学习宋代词人辛弃疾的一首词，也同样名为《村居》，《村居》是这首词的题目，词与诗不同，词一般有词牌名，这首词的词牌名是什么？ 课件出示诗与词的不同。 二、读出词韵，初知美 读得正确、流利。

同学们在课前已经预习了，那谁能把这首词读正确、读流利呢？ 谁再来读读这首词？举手的同学都可以站起来读读。

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读出节奏、韵律。

朗读诗词时要注意读出节奏和韵律，老师来示范一遍（师范读） 请同学们自由地读读这首词，注意，要读出节奏和韵律。（学生自由练读）

谁愿意来展示自己的朗读水平？（指名2—3位同学） 三、看图品文，感悟美

1、 想画面。现在，让我们跟随词人辛弃疾一起走进这村居，你们想到了什么景、什么人、什么事？

2、说画面。合作交流：你能用自己的话说说图上的内容吗？ -------醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？“吴音”指的是什么？“相媚好”是什么意思？翁和媪是谁？这对满头白发的老两口一边喝酒一边说笑，他们在聊些什么呢？

翁对媪说：-------------------------------------------------------------------------- 媪对翁说：-------------------------------------------------------------------------- 3、——茅檐低小，溪上青青草。

你看到了一条怎样的小溪，怎样的房子？ 4、——大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼

读到这儿，大儿和二儿一边干活一边想着什么呢？

（预设：想到秋天的丰收，想到年迈的双亲；想到年幼的弟弟；想到这个温馨的家）

5、——最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 通过“卧”，想象小儿的天真、淘气。

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同学们，能用你们的话描述一下这小儿卧在溪头的模样吗？（生自由回答）

理解“亡赖”“最喜”

在生活中你们听说过“亡赖”这个词吗？咱们说亡赖是批评是指责，而在这儿，亡赖是什么？难怪辛弃疾会最喜——小儿亡赖。 真是乖巧、懂事的小娃娃，你们喜欢吗？齐读。

同学们，学到这你们又会怎样读这首词呢？我们一起读读吧 四、拓展课文，升华美 1、介绍作者，深化感受

同学们，这自由自在的农家生活为什么会让辛弃疾如此向往，那般沉醉？让我们一起走进他的心里。（课件出示辛弃疾生平简历） 2、引读升情，结束全课

是啊，郁孤台下清江水，中间多少行人泪。无数国人遭受苦难的现实日日夜夜忧扰着辛弃疾，而此刻，眼前这其乐融融的一家五口让辛弃疾怎能不陶醉其中——（生齐背） 五、回顾全文，延伸美，写画面。

同学们，这是怎样的村居？请你们用生动丰富的语言来写一写。 这景美、人美、情更美，这真是酒不醉人，人自醉！让我们也一起陶醉其中吧！齐读古诗。 板书设计：

清平乐 · 村居 醉

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