浅谈“学习任务群”视域下的高中语文专题教学

语文教学中最难的环节。将“学习任务群”引入到高中语文课程中，是具有划时代意义的壮举，也是高中语文教材的编写者和讲授者面临的重要课题。目前国内学者认为“学习任务群”视域下，课程开发需要逆向思维。从培养学生的素养着手，逆向推断出需要的任务情景，然后推出学生学习需要达到的效果，最后通◎吕治下浅的谈﹃高学群”视域下高中语文专题教学的实施方向和实施策略进行了思考和讨论，以期为广大的一线高中语文教师提供参考和依据。关键词：“学习任务群”；高中语文；专题教学

新课程标准指出：“学习任务群”以任务为导向，其载体是学习项目，将学习情境、学习方法、学习内容和学习资源进

行整合，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。高中语文“专题教学”是进入课堂的主要形式和最佳途径。因此，“学习任务群”视域下，如何进行高中语文专题教学是高中语文教师应该注重的问题，本文对“学习任务群”视域下高中语文专题教学的实施方向和实施策略进行了讨论。一、“学习任务群”视域下高中语文专题教学的实施方向

（一）精神成长

新课程标准告诉我们，语文是我们

的精神家园，我们要发挥语文的育人功

能。语文课程教学内容是实施“立德树

人”的载体，语文教学是实施“立德树人”

的重要途径，语文教育是我们共同参与

的精神生活。语文兼具人文性和工具

性，在“学习任务群”视域下，这两者得到

了很好的平衡。高中语文专题教学要更

加注重学生的精神成长，要丰富学生的

精神生活，让学生的精神在专题教学中

得到升华。所以，在高中语文专题教学

中，学生的精神成长是不可缺少的重要

内容，这也为高中语文专题教学指明了

方向，奠定了基调。（二）自主构建中指出的2017“学习任务群”年版《普通高中语文课程标准的本质是整合，》这就决定了高中语文课堂教学是以“学

习”为主导，而不是以“教授”为主导。在视域下，高中语文专题教学是紧紧围绕语文学科的核心素养的培

养而开展教学活动。在特定的高中语文

教学情境下，学生在明确学习任务的情

况下，通过学习、交流、分享和探究等言

语实践活动，不断地积累，逐步生成语文

核心素养。而这些学习活动的发生是建

立在“自主构建”的基础之上的。

（三）课程开发课程开发是落实“学习任务群”的具过学生的学习情况找到课文文本，从而完成课程开发。“学习任务群”视域下，专题教学课程内容的开发需要教师和学生的共同参与，教师要引导学生表达自己的想法，教师根据学生反馈的学生资源进行文本、学习方式的选择，从而推进高中语文专题教学。

二、

“学习任务群”视域下高中语文专题教学的实施策略（一）单篇和群文的统一在传统的语文教学中，单篇阅读教学是主要的教学方式，但在新课程标准视域下，专题教学成为主要的教学方式，它要求学生要对整本书进行阅读，对群文进行阅读，要积极参与综合言语实践活动。

“学习任务群”视域下，单篇教学并不受排斥，而且还要发挥单篇教学的示范作用。单篇教学要具备

代表性，教师通过单篇教学可以带动其

他单篇教学，甚至是群文教学，达到以单篇带动群文，通读一类，一通百通的教学效果。（二）课内和课外的统一虽然传统的高中语文教学也提倡、鼓励课外阅读、课外写作，但是受到传统的应试教育的影响，教师、家长都希望学生在高考中取得一个理想的成绩，所以教师非常注重学生课堂教学，将绝大部分的时间和精力放在了课堂教学上，这就使得高中语文课外教学名存实亡，学生的课外时间不是自主学习的时间，而成为做试题、做练习题的时间，学生被沉

重的课外作业压得喘不上气。另外，为了提高学生的学习成绩，家长不遗余力地给学生安排了各种各样的辅导班，比如奥数班、英语提升班、数学加强班等，使得学生课外学习语文的时间变得极少，非常不利于高中语文专题教学的进行。这些想法和做法都是不正确的，对学生都是有害而无益的。利用课堂教学以外的时间进行高中语文资料的查阅、实地走访等是实施高中语文专题教学的需要，“学习任务群”视域下，课内和课外已成为高中语文专题教学的必要内容，都是高中语文专题教学不可分割的部

分。因此，这就需要教师进行周密的设计和指导，实现高中语文专题教学中课内和课外的统一，提高高中语文专题教恒（安徽中省语习界首市第一文任中学专务安徽题群阜阳教﹄视236500）学域学的有效性。

（三）阅读和写作的统一阅读能力和写作能力是学生语文核心素养的重要内容，但是长期以来，高中语文教学中，阅读教学占据主要位置，写作教学占据次要位置，这种局面是需要改变的。“学习任务群”视域下，高中语文阅读教学和写作教学是需要有机结合、

相辅相成的，在具体的教学过程中，教师要注重阅读教学和写作教学的统一，引导学生进行读写结合，提高学生的核心素养，提高高中语文专题教学的有效性。三、

结束语“学习任务群”视域下，高中语文教学从内容、形式和理念上都进行相应的变革和调整，专题教学改变了传统的高中语文教学局面。高中语文教师要认真

学习新课程改革的相关标准，与时俱进，投身实践，提高学生的语文素养，提升高中语文专题教学的有效性。

参考文献

中语文课程标准[1]中华人民共和国教育部（2017年版）[M]..普通高北京：

人民教育出版社，视域下的高中语文专题教学[2]岳峰，于大鹏2018.浅谈：8.

“学习任务群”[J].盐城师

范学院学报（人文社会科学版），201904）

：103-105.103“学习任务群”“学习任务群”“学习任务群”（