海报制作

当你在城市的街道闲逛时，在地铁站等车时，在参观博物馆时，你都可以发现海报无处不在。而那些最好的海报设计总是让我们驻足停留，海报所传达的信息清晰明了，离开后脑海里还在想着它们。

学生在学习生活中具有使用海报的需求，各个班级都会在设计海报应用在各项活动和班会上，不少同学都有制作的经历，并且对丰富多样的海报有浓厚的兴趣，但大部分学生没有自己用电脑制作过海报，对于自己亲手制作电子海报有很高的积极性，同时也存在一定的畏惧思想。俗话说的好“兴趣是最好的老师”。在教学中，充分利用网络资源，为学生提供丰富的海报信息，使学生对于海报制作有一定的感性认识，从而制作出比较有创意的海报。对于学生的作品，在评价中给予全面积极地肯定，只对制作过程中的操作提出指导性意见，呵护学生的创作热情，促进学生积极健康的发展。

一、教材分析

信息技术课的重要任务是通过信息技术的教学培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养。信息技术教学还可以培养学生良好的信息素养，使他们把信息技术很好地融入以后的学习、工作和生活中去。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景，完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。

《校园体育节海报》是黑龙江教育出版社中小学信息技术教材(初中)第三单元第12课中的内容。本课的内容是对Word基础的扩展和提高，学好本节课有助于学生对Word知识的进一步认知与掌握。教材图文并茂，通俗易懂，能充分发挥学生的自主性，激发学生探知的欲望，提高其审美情趣，并把它与自己的生活实际联系起来。从而培养学生对信息技术课程的兴趣，提高学生实践操作能力和技术探究能力。在此之前学生已经掌握了Word中的文字输入，文本修饰，查找与替换，等操作，教材适时的安排了插入图片和文本框的内容。这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。

从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。中学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

二、教学目标： 1.知识与能力目标：

（1）初步掌握Word中运用图片、艺术字、文本框、绘制自选图形等进行综合处理问题的方法，实现图文混排。

（2）锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。 （3）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

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（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的海报，并体验成功的快乐。

2.过程与方法：

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框、绘制自选图形等，采用任务驱动的方法，感受学习用Word软件来制作海报。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对美术、体育、信息技术各种活动的热爱。

（2）在获得用Word制作海报知识的同时，体会在Word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

（2）使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。 三、教学重点与难点：

1.海报中图片、艺术字、文本框、自选图形之间的位置关系。

2.插入对象（图片、艺术字、文本框、自选图形）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。 四、教学方法

教法：情境教学法，演示法，任务驱动法，个别指导法 学法：示范促进法，分析比较法，自主学习法，小组交流法 五、教学准备

课件、范例海报、图片素材、网络畅通的多媒体教室 六、学情分析

本节课的内容对于初一的学生来说还是很有吸引力的，另外上课前该班学生已经熟练了Word的基本操作，而且他们上机实践操作能力较强，有意注意大约保持28-33分钟左右。因此我把本节课的重点放在学生自主探索制作海报的方法上，充分挖掘学生的自主学习能力。在导入新课时，我可以通过展示和他们同龄的学生制作的海报，激发他们的求知欲，让他们发自内心地愿意自主去探索制作电子海报的方法。我设计了学生自主探索学习，思考海报制作步骤方法。展示学生作品，学生互评，学生修改、完善海报，总结等环节，以达到教学预定目标。

七、教学过程和步骤

（一）、激趣导入新课（课间播放体育海报，篮球、足球比赛简短视频） （情境创设）

师：同学们，你们看到过海报吗？那些海报是什么样子的？ 生1：看到过，篮球比赛的海报„„ 生2：看到过，文艺演出的海报„„ 生3：看到过，商家促销的海报„„ „„

师: 好，刚才这些同学提到了各种海报，有体育、文艺、还有商家促销等等各种各样的海报，今天老师也带来了几张，让我们一起来看看吧！

（教师全程播放课件，共演示四张海报，然后将四张海报同时展示出来）

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师：漂亮吗？这些海报都是你们同龄人制作的。觉得它们哪里漂亮呢？ 生：（齐声）漂亮！

生1：图片很精美，都是我们喜欢的图片。

生2：我觉得这些海报里面的图片和背景颜色搭配得很漂亮。 „„

（二）、讲授新课： （情境创设）

师：如果谁能看到像这样图文并茂的海报，相信他一定会为做出海报的你感到骄傲和自豪的。刚才我们欣赏了几张海报，非常美！同学们现在一定很想知道怎么制作海报，是不是？本校的校园体育节快到了，我们来制作一个宣传海报，吸引更多同学的参与，好不好？

生:好

师：（故意停顿了一下）但需要做好海报需要过“五关斩六将”。大家有信心吗？ 生：（齐声）有！（很高兴。） 第一关：海报制作构思： （情境创设）

师：你们看（出示海报）老师这里已经有制作好的活动海报，大家一起来说一说看看其中有没有值得你学习或者注意的地方？海报有几要素？主要由哪几部分组成？(问题1)

生：学生讨论回答（海报有时间、地点、内容、图片、标题等构成，是由图片、艺术字、文本框、自选图形等做成的）

师：让我们来分析一下这些海报中各个对象的位置关系。(问题2)

生：学生讨论回答（图片在下方，艺术字、文本框、自选图形在图片上方的位置） 教师活动:

1、引导观察 2、讲述提问 3、板 书 学生活动

1、观察思考 2、回答 第二关：插入图片： （情境创设）

师：要先选择海报的大小以及纵向的海报还是横向的海报。这些，我们可以在页面设置中进行设置（演示并讲解），进行了页面设置接下来就该输入我们的话语了。

师：（输入）„„

师：可是一张空白没有精美背景图案的海报同学们说好不好看呢？ 生：不好看。 师：那怎么办？

生：插入精美的图片作为背景。

师：我们刚才欣赏的几张海报都是因为插入了图片、艺术字、文本框，图文并茂才变得精彩的。下面我们就进入这一关：如何在Word中插入图片，并做为海报的背景。

教师演示图片的插入操作要点。

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教师讲解说明。注意提醒学生观察在图片插入的同时弹出了“图片工具栏”，在艺术字插入的同时弹出了”艺术字工具栏”。

师：如何改变图片的大小并使其作为海报的背景？

生：学生讨论回答（拖动图片上的控制点改变其大小，调整其成为页面的大小。通过“图片工具栏”或右击图片，改变图片的“格式”，让其“衬于文字下方” ）

师：对于插入的如何出现在边框图片的上方？（拓展问题）

生：学生讨论回答（可通过“图片”工具中的“设置透明色”来去掉图片的边框。） 教师活动:

1、讲解演示 2、引导观察 3、板书 4、提问 5、巡回观察。 学生活动

1、学生尝试 2、思考 3、讨论回答 4、学生操作 第三关：绘制自选图形与艺术字 （情境创设）

师：同学们我们设置完海报的背景，以从上到下的顺序开始应该继续做什么了？ 生1：在背景上绘制“五角星”。 生2：做“校园体育节”几个艺术字。

师：好，同学们说的都很对，下面我们开始学习如何在Word中绘制“五角星”和做出“校园体育节”几个漂亮的艺术字。

师：在Word中绘制“五角星”和做出“校园体育节”几个漂亮的艺术字。是通过绘制自选图形与艺术字等几个操作完成的。

教师演示

1、绘图工具栏——旗帜——五角星——修饰

教师提示学生在操作时，可选择其它的自选图形，制作自己特色的海报。 2、插入——图片——艺术字——修饰

教师提示学生在操作时，可选择样式的艺术字。 通过不同图形和样式的艺术字，更能激发学生的兴趣。 教师活动:

1、讲解演示 2、引导观察 3、板书 4、提问 5、巡回观察。 学生活动

1、学生尝试 2、思考 3、讨论回答 4、学生操作

第四关：插入文本框，在文本框中输入文字与插入图片，并修饰文本框 （情境创设）

师：如何在海报上添加海报的 “篮球赛”、“足球赛”、“排球赛” 主要内容？还有日期、地址也是海报中很重要的部分，千万不能忘记了！

生：学生讨论回答（使用文本框来实现）

师：文字添加上去了，但图片上方的白色区域及边线如何取消？（拓展）

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生：学生讨论回答（通过改变文本框的格式中的“无线条颜色”和“无填充颜色”来完成。）

教师演示：

插入——文本框——横排——添加内容——修饰 教师活动:

1、讲解演示 2、引导观察 3、板书 4、提问 5、巡回观察。 学生活动

1、学生尝试 2、思考 3、讨论回答 4、学生操作 第五关：美化完善自己的海报。 （情境创设）

师：同学最后一关了，大家有没有信心。 生：（齐声）有！

师：我们大家知道海报不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。接下来，请同学们在优美的音乐声中展开你们想象的翅膀适当调整图片、自选图形、艺术字及文本框的内容和位置，并加以修饰，把自己的设计运用海报展现出来。

学生操作。教师巡视，做个别辅导。鼓励学生互帮互助，教师对他们的每一次成功都要加以鼓励。

教师活动:

1、巡回观察 2、提醒 3、指导 学生活动

1、学生尝试 2、思考 3、学生操作 （情境创设）

师：大家都做好了吗？ 生：（齐声）好！

师：是吗？开头的时候我们说：“过五关斩六将”，每过一关“斩一将”，那只“斩了几将”

生：（齐声）五！ 师：那“第六将”呢？ 生1：保存。

生：（其他学生跟着说）保存！

师：请大家将自己亲手创作的海报保存到“成长基石”文件夹中。 交流分享

现在请同学们把你们的作品展示在电脑屏幕上，然后拿着手中的“智慧星”欣赏其他同学的作品，最后选出你认为最好的把星星送给他。

展示获得星星最多的同学作品

1、自评：你能告诉大家在制作这张海报时你最得意的地方吗？

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2、大家评：你们为什么选择这张海报？它的什么地方吸引了你呢？

刚刚我们交流分享了某某同学的作品，大家都觉得他的活动很有创意，海报也制作的非常漂亮。我们掌声鼓励他。最后打开“成长基石”文件夹中的“学生评价表单.doc”文件，对本节课自己的表现做出评价。

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