课题 授课时间 庖丁解牛 12.3 授课类型 新授课 1、弄懂并积累文言知识 2、了解作者及相关背景 知识 与 技能 1、师生互相补充了解作者 2、小组合作完成相关文言知识 过程 与 方法 引导学生体会作者说明的道理 情感态度价值观 教学1.读课文 重点 2. 积累文言知识 教 学 目 标 教学难点 教学方法 课件教具 学情分析 与学法指导 1.归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。 自主学习、小组合作 Ppt课件 1、学生对古文兴趣不浓。2、学生在古文背诵方面存在困难。 通过小组合作提高学生兴趣 1
教 学 过 程 教师活动 跟庄子学技法 1.成功的对比 庖丁之刀的描写 2.丰富的想象 解牛的虚无，情节的虚无，不见诸于史书也不合常理的故事，读足见作者想象的妙用和亦真亦幻、绚烂迷离的描写功夫。 3.铺叙和升华 庖丁并非是“主”，而文惠君也不是“宾”，庖丁是对主题的铺是对主题的升华。虚构庖丁解牛的故事，实说庄子的养生之道。 （议论文的变体：提出问题--分析问题--解决问题，借人物对话形阐释 向庄子要思想 1.庄子写《庖丁解牛》这则寓言想告诉我们怎样的人生道理？ （1）（养生或处世）要“因其固然”、“依乎天理”，即顺其自然。 （2）（养生或处世）要避开是非和矛盾的纠缠。 （3）（养生或处世）要取其“有间”，方能“游刃有余”。 2.庄子的思想是积极的还是消极的？谈一谈你的认识。 （1）庄子是道家学派的重要代表人物，庄子的思想是我国古代思想宝学术流派——道家思想。 （2）引入《养生主》开篇的一段话，作为分析依据。 吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已 为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。
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《庄子.养生主》 这其实就是一种避世的、无为的、不讲求抗争的消极思想。 在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在亮的树。 ——鲍鹏山《庄子，在我们无路可 本身价值：给后世处在危乱时代的人们或悲伤失意的人们在避世免祸慰，无疑是一种消极的心理疗法。 （3）庄子思想的积极意义：化消极为积极 循序渐进、熟能生巧、掌握规律、顺应自然。 四 课堂总结 3
板 书 设 计 课 后 反 思
学不完的庄子 语言 技法 思想…… 4
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