《为人民服务》说课稿
一、说教材
《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。
二、 说学习目标：
根据道德课堂的要求以及学生的实际情况，我确定了以下的学习目标：
1.读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。
2.朗读课文。背诵部分内容。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
三、说学习重难点：
学习重点：结合课文理解重点词语。
学习难点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
四、说教学法：
教材是知识的载体，对教学起主导作用，在学好、用好教材的基础上，还要超越教材，而教学设计要以教为中心转变为以学为中心，教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者内在的潜能，突出学习者在学习过程中的主体地位，为了创造学习者主动参与、自主学习、积极探究和互动合作的氛围，教师要着力做好教学活动的组织者和引导者，让学生成为语文学习的真正主人。
教法：我采用了 “以读代讲”、 “点拨引导”、的方法。
学法：自主学习、合作交流。
五、 说学习程序：
一、交流资料，导入新课。
请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。
教师小结：张思德同志牺牲后3天，毛主席在追悼会上作了题为“为人民服务”的演讲，从此，“为人民服务”这句话流传开来，直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍有这样标准的口号——“同志们辛苦了！”“为人民服务！”
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，读准字音，划出生词，读一读。
2.划出不理解的词语，根据上下文或利用工具书理解。
三、检查预习
1.我会读
剥削 兴旺 解救 哀思 炊事员
重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所
2.我理解
缩小机构，精简人员。 （ ）
死得有意义，有价值。 （ ）
指全国各地。 （ ）
3.我会答
“鼎”是 结构，用部首查 部，一共 画，第六笔是 四、精读课文，合作探究
1.全文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？
组词 。
（一、树立正确的生死观，二、正确对待批评，坚持好的，改正错的，三、搞好团结、克服困难、提高勇气、相互爱护。）
毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。
2.学习第2自然段，自读，思考：
（1）这段有几句话？每句话讲什么？哪句话最重要？概括这段主要讲了什么。
（2）理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。）
（3）结合资料说说为什么张思德的死重于泰山？
（4）联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重。（李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等）
五、课堂小结
好的小结能达到事半功倍的学习效果。因此，我总结是毛主席通过三个方面讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
六、课堂作业
1.根据课文意思填空：
人总是＿＿＿＿，但死的意义＿＿＿＿。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人＿＿＿＿一死。或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。”为人民利益而死，就比＿＿＿＿还重；替＿＿＿＿卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比＿＿＿＿还轻。
2.翻译“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话，并解释划线词。
3.填上合适的关联词
（ ）我们是为人民服务的，（ ） ，我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们（ ）照你的办。
七、板书设计
板书设计是为教师的教学设计服务，板书设计的合理有利于帮助学生理解文章的思路和层次，感悟内容。
为
人 完全 生死观
民 对待批评
服 彻底 团结奋斗 团结人民
务
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