Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ：Ｔｅｃｈｎｉｑｕｓｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ 《心理技术与应用》２０１５年第７期（总第２３期） ７ｔｈ Ｉｓｓｕｅ。２０１５（Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．２３） 电子游戏促进玩家认知能力发展 ）ｌ（ 王子祥 王 娟 李佳浩 （江苏师范大学教育科学学院，徐，Ｊ４｛ ２２１１１６） 摘要电子游戏对认知能力的发展有积极影响。它不仅作用ｆｆ－Ｊｕ童和青少年，而且对老年人的多项认知能力均有提升。另 外，电子游戏对失读症、阿尔茨海默氏病患者有显著的治疗效果。未来研究应重视电子游戏对青少年、老年人和特殊人群的 影响，并深入考察电子游戏促进人类认知能力发展的生理机制。 关键词分类号认知；电子游戏；积极影响 １３８４２．１ １ 引言 众所周知，儿童的成长过程与游戏密不可分。但对于 “９０后”“００后”来说，他们接触更多的已经不再是传统 的“过家家”“捉迷藏”等游戏，而是新兴的电子游戏。 电子游戏，从广义上讲，是指一切以电子化的方式进行的 证了电子游戏对个体发展存在负面影响。研究表明，玩游 戏会激起玩家的攻击性，导致暴力脱敏，削弱亲社会动机， 破坏玩家的合作行为等。对网络成瘾者的ＥＲＰ研究也显 示，长期玩游戏会造成Ｐ３００的损伤，而这种损伤与病态赌 博、物质成瘾等造成的脑损伤极其相似（贺金波，赵仑， ２Ｏ０８１。但近年来，电子游戏被更多地应用到医疗和教育 行业，人们逐渐摒弃了对它的偏见。研究者选用一款名为 “Ｓｍａｒｔｂｒａｉｎ”的电子游戏，对患有阿尔茨海默氏病的老年 娱乐行为。人们通常所讨论的电子游戏是个狭义的概念， 是指依赖一定的游戏软件控制，玩家以指令的方式通过计 算机来实现的人机互动娱乐方式（梁晓斌，２００７）。电子 游戏种类繁多，涉及领域广，目前为止还没有标准的分类 人进行精神运动治疗，发现该游戏能够提高记忆力，延缓甚 至避免阿尔茨海默氏病的发展（Ｔ＆ｒｒａｇｅ ｅｔ ａ１．，２００６ ｏ 对网络棋牌游戏玩家展开长达２Ｏ年的追踪调查表明，玩游 法。２０世纪９０年代，研究者们普遍将电子游戏分为模拟 类游戏、合作类游戏、竞争类游戏、冒险类游戏、猜谜类游 戏的人比不玩游戏的人患痴呆的概率减少了１５％（Ｈｅｌ— ｍｅｒ，２０１３）。与国外研究相比，国内对电子游戏促进认知 发展的研究仍不够丰富。对近４０年来电子游戏的相关文 献进行分析发现，从１９７５年到２０１２年，国际电脑游戏研 戏、规划设计类游戏以及商业管理类游戏等。而当代使用 频率最高的是ＨｅＦｚ分类法，将游戏主要分为冒险类游戏、 战斗类游戏、动作类游戏、模拟类游戏、体育类游戏、策略 类游戏、猜谜类游戏和角色扮演类游戏等（卞云波，李艺， 究文献的数量总体逐年递增，２Ｏ１ １年一年的发文量更有 ２００８）。其中的模拟类游戏因为游戏内容与现实生活相 仿，无特殊刺激，所以在诸多游戏研究的实验中被用作控 制组。 ４５９篇之多。但其中中国大陆学者的发文量只排在第９ 名，每篇文章的被引次数平均还不到１，甚至不及中国台湾 地区（孙艳超，杜华，２Ｏ１３１。国内研究领域也意识到这一 问题，并开始探讨电子游戏对青少年发展的影响。２Ｏ１３ 年，北京大学召开了“首届中国电子游戏与青少年发展圆 在过去，家长和教育工作者们对儿童的游戏行为大多 采用“拦”“堵”的方式，并将儿童的成绩下滑、叛逆反抗 等与电子游戏相联系。同时，众多研究者的研究结果也验 桌论坛” （司则，２Ｏ１３），旨在探讨电子游戏在青少年教育 收稿日期：２０１５ ０４ ０８ 基金项目：本文得到江苏高校优势学科建设工程资助项目和２０１４年江苏省高等学校大学生实践创新训练计划省级重点项目 （２０１４１０３２００３０Ｚ）的资助。 通讯作者：王子祥，Ｅ ｍａｉｌ：ｍａｉｌｗｚｘ＠１６３．ＣＯｒｎ 王子祥王娟李佳浩 电子游戏促进玩家认知能力发展 ・９・ 领域的应用。论坛提出电子游戏对认知能力的发展同样有 着促进作用，适度玩游戏不仅能够提升空间知觉、视觉注 意等基本认知能力，还能对问题解决、行为抑制等高阶认 知能力产生积极影响。本文综述了近十年来的国内外相关 领域的研究文献，归纳总结了电子游戏对玩家基本认知能 力和高阶认知能力的影响，力求揭示当前的研究现状，理 清研究思路，为开展相关研究提供启发。 ２电子游残提升基本认知能力 ２．１ 电子游戏提升视觉注意能力 电子游戏影响视觉注意能力的研究主要可以分为三个 阶段。第一阶段，主要揭示电子游戏与视觉注意能力发展 之间的关系。Ｇｒｅｅｎ和Ｂａｖｅｌｉｅｒ（２ｏ０３）采用侧抑制、注 意瞬脱等范式，检验电子游戏玩家和非电子游戏玩家在视 觉注意的不同方面是否存在差异。结果发现，电子游戏玩 家有更好的身份鉴定和检测力，以及更好的任务转换能力 和瞬间注意力。更进一步的研究表明，对非电子游戏玩家 进行１０小时的游戏训练后，他们的测试成绩也得到了提 升，从而证实电子游戏确实能促进注意能力的发展 （Ｇｒｅｅｎ＆Ｂａｖｅｌｉｅｒ，２００６ａ；２００６ｂ；Ｇｔｅｅｎ＆Ｂａｖｅｌ ｉｅｒ，２００７）。第二阶段，研究者们开始关注游戏的其他特性 对个体认知能力发展的影响。例如，游戏的复杂度是否会 影响视觉注意能力的提升效果。研究发现，只有经过完整 版“星际争霸”游戏训练的被试，才能在注意瞬脱、任务转 换等一系列认知灵活性测试中得到显著提升；而经过简化 版“星际争霸”游戏训练的玩家虽然在测试成绩上有所提 高，但并未达到统计学上的显著性标准（Ｂｒｉａｎ，Ｔｏｄｄ，＆ Ｂｒａｄｌｅｙ，２０１３）。研究者认为，之所以出现这种情况，可 能与需要关注的任务资源大小有关。 “最近发展区”理论 认为，当任务介于能力已经达到和能力可以达到之间时， 能加速学生的发展。简化版游戏中友军、敌军、战略资源 的数量都只有完整版游戏的一半，被试的能力已经可以达 到关注全部的任务资源，所以提升缓慢；而完整版游戏要 求被试具有更高的注意水平，任务难度在被试的“最近发 展区”内，所以提升显著。第三阶段，研究开始采用更加 多元化的游戏类型进行实验，为游戏应用提供了更多的思 路。选用藏物类、记忆类、猜谜类等５类游戏，对注意瞬 脱、视觉搜索、空间记忆、复杂跨度４个方面进行研究，发 现猜谜类、动作类、人生模拟类游戏都对视觉注意能力有 提升，而藏物类、记忆类游戏则没有明显效果（Ｏｅｉ＆ Ｐａｔｔｅｒｓｏｎ，２０１３）。实时战略类游戏同样对注意瞬脱等能 力有提升（Ｂｒｉａｎ，Ｔｏｄｄ，＆Ｂｒａｄｌｅｙ，２０１３）。综合分析后 发现，对视觉注意能力有所提升的游戏类型都有一些特 性，即需要玩家高度集中注意力，对出现的提示内容进行 快速捕捉；同时，玩家需要注意的画面也不止一个，需要经 常在几个画面间进行快速切换。 ２．２电子游戏提升知觉能力 ２．２．１ 电子游戏提升空间知觉能力 一款名为“Ｔｅｔｒｉｓ”的游戏，对二维Ｉ）９，０理旋转和空间 可视化能力有着较高的要求。研究发现，对被试进行该游 戏训练后，可以提高男性的空间视觉技能（Ｏｋａｇａｋｉ＆ Ｆｒｅｎｓｃｈ，１９９４）。随后，又有研究者对此进行了拓展，发 现经过“Ｔｅｔｒｉｓ”的游戏训练后，实验组心理旋转能力的测 试成绩得到提升，且显著优于控制组，而实验组中男性的 能力提升叉要显著高于女性（Ｄｅ Ｌｉｓｉ＆Ｗｏｌｆｏｒｄ，２００２）。 Ｆｅｎｇ等人后续的研究支持了这个研究结果，并证实动作类 电子游戏可以消减男女在空间认知能力上存在的性别差异 （Ｆｅｎｇ，Ｓｐｅｎｃｅ，＆Ｐｒａｔｔ，２００７１。 ２．２．２ 电子游戏提升运动知觉能力 最新研究显示，玩游戏对运动知觉的锻炼效果比实际 运动要好。研究者在电视上投放４００个白色圆点，这些圆 点会上下运动，或是正逆时针旋转，从而形成不同的图案。 根据对图案内容的识别程度，就可以判定被试的运动知觉 能力。结果表明，当圆点进行逆时针旋转时，电子游戏玩 家能够更好地追踪图案，并且迅速识别，而非电子游戏玩 家则无法识别（Ｈｕｔｃｈｉｎｓｏｎ，２０１４）。研究者推测，可能 是在日常生活中，因为安全原因，人们很少倒退着走路，所 以这种运动知觉就很少得到锻炼。而在游戏中，这个动作 可以很容易做到，这样做会对玩家的运动知觉产生极大的 刺激，从而提升运动知觉能力。 ２．３电子游戏提升认知控制力 人口老龄化过程中，老年人的认知控制力显著下降， 其中包括很多相互之间存在紧密联系的能力，如注意、决 策和多任务处理等。研究发现，通过游戏训Ｉ练的方法能够 抑制这种衰退。他们采用３Ｄ游戏“神经赛车手”，对６０ ～８５岁之间的老年人进行长达１２小时的训练，结果老年 人的多任务处理能力显著提高，他们的表现与第一次玩这 款游戏的加岁青年不相上下。与此同时，注意力、工作 记忆等认知能力同样得到提升，并且在没有继续训练的情 况下维持了６个月。为了进一步解释这一现象，研究者们 又运用脑电技术探讨其生理机制。结果发现，玩家前额皮 层的低频ｅ波显著升高（Ａｎｇｕｅｒａ ｅｔ ａ１．，２０１ ３］。这就意 ・ １０・ 《心理技术与应用》２０１５年第７期（总第２３期） 味着，即使是老年人，前额的认知控制系统仍旧具有强大 的可塑性。在老年阶段，我们可以通过电子游戏来锻炼认 知控制力，从而达到积极对抗正常老化和预防阿尔茨海默 氏病的目的。 近年来，电子游戏对玩家认知能力的积极影响也获得 了我国学者的广泛关注。实验证明，电子游戏能使人记忆 更快，可同时追踪的客体更多，并能扩大注意资源容量等 （张豹，黄赛，２０１２）。张娜（２Ｏ１０）认为，电子游戏之所 以能够提高记忆能力，主要是因为游戏画面的设计精妙绝 伦，很容易形成视觉表象。以《三国志１１》为例，即使玩 家不了解三国历史和人物，但通过游戏中人物的穿着、对 话、背景环境等，就能在脑中形成视觉表象，较之没有使用 表象的人，更能准确地记忆历史人物，更好地回忆信息，获 得更佳的记忆。除理论研究外，实验研究中选用“３Ｄ仓 库”“立体连连看”“３Ｄ卡通推箱子”“虚拟魔术方块游 戏”“ＰＯＯＭ”等五款３Ｄ游戏，考察游戏对小学四年级和 六年级学生空间能力发展的影响，结果表明，游戏训｝练后， 四、六年级小学生的空间能力与之前相比有显著差异（尚 俊杰，萧显胜，２。０９）。问卷研究探讨了电子游戏对多元 智能发展的影响，发现电子游戏的确对儿童的智力发展水 平有促进作用，主要是因为在电子游戏使用过程中经常需 要采用发现式学习、探究性学习、协作型学习等方式，为促 进学生信息能力、想象力、创造力和社会化能力的发展提 供了条件和平台（刘彪，陈卫东，２０１２）。 ３电子游戏提升高阶认知能力 电子游戏种类繁多，但无论是动作类、射击类，还是模 拟类、猜谜类，都需要玩家合理地整合资源，互相交换信 息，合作解决问题。所以，研究者们认为电子游戏对高阶 的认知能力同样有着促进作用。 三、四年级的学生在玩完～款需要考验数学推理能力 的网络游戏后，他们的数学推理能力得到了提升（Ｆｉｓｃｈ， Ｌｅｓｈ，Ｍｏｔｏｋｉ，Ｃｒｅｓｐｏ，＆Ｍｅｌｉｆ，２Ｏ１１）。四、五年级的 学生在玩完游戏后，也报告说他们的测试成绩得到了提 升。张豹等人采用经典的Ｇｏ／Ｎｏｇｏ任务和反向眼跳任务 分别探讨电子游戏经验对优势手动反应和优势眼动反应的 抑制功能的影响，研究发现，电子游戏者在眼动反应的抑 制能力指标上明显强于非电子游戏者，而在手动反应的抑 制能力指标上却显著弱于非电子游戏者（张豹，区弦， ２０１２）。造成这种现象的原因可能是游戏本身的特性以及 游戏者在游戏中形成的定势。游戏者在电子游戏过程中， 当面对复杂多变的环境时，为了能够更好地完成游戏任 务，必须快速灵活地根据已有线索追踪、寻找游戏目标，完 成注意资源的合理分配。在这种情况下，游戏者就必须快 速注意转移，也就是抑制原有刺激，使注意转移到新的刺 激上。而在手动上，电子游戏要求游戏者对刺激进行反 应，并尽可能快地通关，这就需要玩家通过大量练习使动 作达到自动化的程度，并在整个游戏过程中不得停顿，从 而导致了手动抑制能力的降低。 ４电子游戏提升阅读能力 阅读是个体对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂 的心智过程，是人们从事学习的最重要的途径和手段之 一，但失读症儿童不能正常地进行阅读活动。研究发现， 采用游戏手段进行训练能够使失读症儿童的阅读能力得到 较大的改善。对失读症儿童进行“Ｄａｎｃｅ Ｄａｎｃｅ Ｒｏｖｅｌｕ— ｔｉｏｎ”的游戏训１练，要求玩家先将屏幕上的所有箭头方向记 住，然后再按照音乐节奏依次在跳舞毯上跳出来。训练结 束后，实验组在２４项与阅读写作有关的测验分数上均得到 显著提高。其中，将完整书面词汇编码进入短时记忆，并 分割成不同大小的记忆单位方面的能力提升最快 （ＭｃＧｒａｗ，Ｂｕｒｄｅｔｔｅ，＆Ｃｈａｄｗｉｃｋ１。这很可能是因为游 戏本身需要玩家对屏幕刺激做出反应，并对反应的时间和 顺序有要求。通过对特殊儿童进行累计１２小时的动作类 电子游戏训ｌ练，同样发现实验组儿童阅读速度得到提升， 并且阅读能力的发展比经过一年的传统阅读训练的提升还 要大（Ｆｒａｎｃｅｓｃｈｉｎｉ，Ｇｏｒｉ，Ｒｕｆｉｆｎｏ，２０１３１。究其原因， 在电子游戏过程中，玩家需要不断学习并积累技能来完成 游戏任务，这会激发出玩家的挑战、好奇、幻想等学习动 机，从而达到更好的学习效果（魏婷，李艺，２００９）。这一 观点也得到其他研究者的认可，玩家在游戏时，因为喜好、 成就感等因素，会自觉地完成学习目标，使自己的能力得 到发展（刘彪，陈卫东，２０１２）。 ５总结与研究展望 通过对文献的梳理和分析可以发现，电子游戏提升认 知能力的研究正在逐步深入。研究方式逐渐从经验研究过 渡到实证研究，研究对象逐渐从基本认知能力过渡到高阶 认知能力，对游戏种类的探讨也越来越多样化。在这种发 展中，有很多研究具有重要的意义与启示。 实证研究真正从科学意义上验证了电子游戏与认知提 升之间的因果关系，把电子游戏从“电子海洛因”的恶名中 王子祥王娟李佳浩 电子游戏促进玩家认知能力发展 ．１１． 解放出来，成为一种能够被合理利用的认知工具。电子游 戏对认知能力的影响是消极的还是积极的主要受其本身特 征的影响。暴力游戏中大量的色情、血腥画面会提升玩家 的攻击意识，并弓Ｉ导玩家继续选择暴力游戏；而非暴力游 戏需要玩家开动脑筋，集中注意力，快速切换场景等，所以 会提升玩家的认知能力。因此，为了更好地发挥电子游戏 潜在的教育价值，各国纷纷开始规范游戏市场，对电子游 戏进行分级，即以游戏内容（暴力、血腥、性、赌博等）为 参照标准，制定级别来划分适合的年龄阶段，更好地引导 玩家选择游戏。 与此同时，因为对该领域的研究时间较短，所以难免 存在着一些不足。 第一，研究对象的年龄分布不均衡。在已有研究中， 研究对象主要为１８～２５岁的大学生和部分小学生。然 而，调查发现，近三分之一的游戏玩家是年龄小于侣岁的 人，并且被调查的１２～１７岁青少年中９７％的人是玩电子 游戏的（Ｂｌｕｍｂｅｒｇ，Ａｌｔｓｃｈｕｌｅｒ，ＡＩｍｏｎｔｅ，＆Ｍｉｌｅａｆ， ２０１３）。 第二，实验变量单一化。前文已经提到，当前电子游 戏尚未有一个标准的分类，使用频率最高的是Ｈｅｒｚ分类 法，即按照游戏类型进行分类。所以，在前人研究中，自 变量大多为游戏类型，并未涉及游戏的视角、难易、空间维 度等方面。 第三，研究方法落后，缺乏追踪性测试。现有的研究 均采用行为实验的方法，对被试进行一段时间的电子游戏 训ｌ练后，比较通过量表或范式测得的前后测成绩，从而得 出结论。然而，这种方法只能探索出游戏与认知能力提升 之间的相关关系，想要更进一步探讨内在生理机制，还必 须借助ＥＲＰ、眼动仪、核磁共振等高科技手段。另外，因 为这种研究方法多是在被试刚进行完电子游戏训练后就进 行后测，没有后续追踪，所以我们无法弄清电子游戏带来 的提升究竟是短期效果还是长期效果。 基于以上分析，电子游戏促进认知发展的后续研究将 侧重以下方面。 第一，电子游戏对青少年、老年人以及特殊人群认知 影响的研究。青少年由于心智尚未成熟，好奇心强，所以 在游戏选择上多喜好暴力游戏、色情游戏等，造成了许多 不良后果。所以，大部分研究者们开始对暴力游戏产生的 影响以及其生理机制展开探讨，但电子游戏对青少年积极 影响的研究还是一片空白。另外，已有研究显示，电子游 戏对正常老化、失读症、阿尔茨海默氏病等均有一定的治 疗效果。那么，如何引导青少年选择正确的游戏？如何让 电子游戏成为更好的辅助治疗工具？这些都亟待后续进一 步研究。 第二，电子游戏促进认知发展的生理机制探讨。在以 往研究中，已经通过ＥＲＰ等仪器对网络成瘾的生理机制进 行了探讨，但尚未有人对电子游戏促进认知发展领域的生 理机制进行探讨，这可能会成为新的研究热点。 第三，电子游戏的推广与应用中存在的问题。在已有 理论的支持下，电子游戏已经开始逐步应用于教育领域。 但是，游戏如何与儿童发展相结合，如何与课堂教学相结 合，教育游戏的设计如何实现游戏性和教育性的平衡，这 些问题都亟待解决。 参考文献 卞云波，李艺．（２００８）．欧美电脑游戏与教育应用研究状况综述宅化 教亭研究，（０６），７０—７６． 贺金波，赵仑．（２Ｏ０８）．网络游戏成瘾者认知功能损害的ＥＲＰ研究． 心理科学，３７（２），３８０—３８４ 刘彪，陈卫东．（２０１ ２）电子游戏对儿童心理发展影响的实证研究苏 艄科技学院学报（社会科学版）．２９ ｌＯ２） ８５—８９． 粱晓斌．（２００７）．对宅子娱乐及真引发社会效应的哲学辨析．硕士学 位论文。东华大学． 尚俊杰，萧显胜．（２ｏ００）．游戏化学习的现在和将来——从ＧＣ— ＣＣＥ２０Ｏ９看游戏化学习的发展趋势．远程教育杂志，２７（５），６９— ７３． 孙艳超，杜华 （２Ｏ１ ３）．国际电脑游戏研究现状、热点与前沿分析．远 程教方杂志，（Ｏ３），１００—１０５． 司则．（２Ｄ１ ３）．首届中国电子游戏与青少年发展圆桌论坛举办 中小 学信息技术教育，（０５），８． 魏婷，李艺．（２００９）．国内外教育游戏设计研究综述．远程教 杂，士， （３），６７—７Ｏ． 张豹，黄赛．（２０１ ２）．网络游戏对青少年认知功能的影响教育学刊， （０１），５６—５８． 张豹，区弦．（２０１ ２）．电子游戏经验对优势反应ｔ［Ｐ￣Ｊ能力的影响．勇孽应 学院学报，（０７），８１—８４． 张娜 （２０１０）．浅析电子游戏在促进空间能力发展方面的作用． 代 教育技术，（０１），７２－７４． Ａｎｇｕｅｒａ，Ｊ Ａ，Ｂｏｃｃａｎｆｕｓｏ，Ｊ．，Ｒｉｎｔｏｕｌ，Ｊ．Ｌ．，ＡＩ—Ｈａｓｈｉｍｉ，Ｏ．， Ｆａ ｉ，Ｆ，Ｊａｎｏｗｉｃｈ，Ｊ．，ｅｔ ａ１．（２０１３）．Ｖｉｄｅｏ ｇａｍｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｅｎ— ｈａｎｃｅｓ ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｃｏｎｔｒｏｌ ｉｎ ｏｌｄｅｒ ａｄｕｌｔｓ．Ｎａｔｕｒｅ，５０７（７４６５）， ９７－１０１． Ｂｌｕｍｂｅｒｇ，Ｆ．Ｃ．，Ａｌｔｓｃｈｕｌｅｒ，Ｅ．Ａ．，ＡＩｍｏｎｔｅ，Ｄ Ｅ．，＆Ｍｉｌｅａｆ，Ｍ．Ｉ （２Ｏ１ ３）．Ｔｈｅ ｉｍｐａｃｔ ｏｆ ｒｅｃｒｅａｔｉｏｎａｌ ｖｉｄｅｏ ｇａｍｅ ｐｌａｙ ｏｎ ・ １２・ 《心理技术与应用》２０１５年第７期（总第２３期） ｐｉｅ ｏｂｊｅｃｔ ｔｒａｃｋｉｎｇ：ｔｈｅ ｃａｓｅ ｏｆ ａｃｔｉｏｎ ｖｉｄｅｏ ｇａｍｅ ｐｌａｙｅｒｓ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’ｓ ａｎｄ ａｄｏｌｅｓｃｅｎｔｓ’ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ．Ｎｅｗ Ｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓ ｆｏｒ Ｃｈｉｌｄ ａｎｄＡｄｏｌｅｓｃｅｎｔ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，７３ ４１—５Ｏ． Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，１０１（１），２１７－２４５ Ｇｒｅｅｎ，Ｃ Ｓ．，＆Ｂａｖｅｌｉｅｒ，Ｄ．（００７）２．Ａｃｔｉｏｎ—ｖｉｄｅｏ—ｇａｍｅ ｅｘｐａｒｉ— ｅｎｃｅ ａｌｔｅｒｓ ｔｅ ｓｐａｔｈｉａｌ ｒｅｓｏｌｕｔｉｏｎ ｏｆ ｖｉｓｉｏｎ．Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ Ｓｃｉ— Ｂｎａｎ，Ｇ Ｄ．，ＴＯｄｄ，Ｍ， ，＆Ｂｒａｄｌｅｙ，Ｌ，Ｃ，（２０１ ３）．Ｒｅａｌ—ｔｉｍｅ ｓｔｒａｔｅｇｙ ｇａｍｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ：Ｅｍｅｒｇｅｎｃｅ ｏｆ ａ ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｆｌｅｘｉｂｉｌｉｔｙ ｔｒａｉｔＰＬｏＳＯＮＥ，８（８），ｅ７０３５Ｏ ｅｎｃｅ，侣（１），８８—９４． Ｈｅｌｍｅｒ，Ｃ，（０１２ ３）．Ｐｌａｙｉｎｇ ｂｏａｒｄ ｇａｍｅｓ，ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｄｅｃｌｉｎｅ ａｎｄ ｄｅｍｅｎｔｉａ：ａ Ｆｒｅｎｃｈ ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ—ｂａｓｅｄ ｃｏｈｏｒｔ ｓｔｕｄｙ ＢＭＪ Ｄｅ Ｌｉｓｉ，Ｒ．，＆Ｗｏｌｆｏｒｄ，Ｊ．Ｌ．（００２）．Ｉ２ｍｐｒｏｖｉｎｇ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’ｓ ｍｅｎｔａｌ ｒｏｔａｔｉｏｎ ａｃｃｕｒａｃｙ ｗｉｔｈ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｇａｍｅ ｐｌａｙｉｎｇ． Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ＧｅｎｅｔｉｃＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，７６３（３］，２７２—２８２． Ｆｅｎｇ，Ｊ，，Ｓｐｅｎｃｅ，Ｉ ，＆Ｐｒａｔｔ，Ｊ．（２ｏ０７），Ｐｌａｙｉｎｇ ａｎ ａｃｔｉｏｎ ｖｉｄｅｏ ｇａｍｅ ｒｅｄｕｃｅｓ ｇｅｎｄｅｒ ｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓ ｉｎ ｓｐａｔｉａｌ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ．Ｐｓｙ— Ｏｐｅｎ，３（８），ｅ。０２９９８． ＭｃＧｒａｗ，Ｔ，，Ｂｕｒｄｅｔｔｅ，Ｋ ，＆Ｃｈａｄｗｉｃｋ，Ｋ，（００５）．Ｔｈｅ ｅｆ２ｆｅｃｔｓ ｏｆ ａ ｃｏｎｓｕｍｅｒ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｇａｍｅ ｏｎ ｔｈｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｄｉｓｏｒ— ｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ，侣（１ Ｏ），８５０—８８５． Ｆｉｓｃｈ，Ｓ．Ｍ．，Ｌｅｓｈ，Ｒ，Ｍｏｔｏｋｉ，Ｅ ，Ｃｒｅｓｐｏ，Ｓ．，＆Ｍｅｌｉｆ， （２０１ １） Ｃｈｉｌｄｒｅｎ’ｓ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌ ｒｅａｓｏｎｉｎｇ ｉｎ ｏｎｌｉｎｅ ｇａｍｅｓ：Ｃａｎ ｄａ— ｔａ ｍｉｎｉｎｇ ｒｅｖｅａｌ ｓｔｒａｔｅｇｉｃ ｔｈｉｎｋｉｎｇ？Ｃｈｉｌｄ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｐｅｒ－ ｄｅｒｓ ｏｆ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｗｉｔｈ ＡＤＨＤ Ｉ ｎ Ｐｒｏｃｅｅｄｉｎｇｓ ｏｆ ＤｉＧＲＡ Ｄ０５ ＣｏｎｆｅＦｅｎｃｅ；Ｃｈａｎｇｉｎｇ Ｖｉｅｗｓ—Ｗｏｄｄｓ ｉｎ Ｐｌａｙ．Ｖａｎｃｏｕｖｅｒ， Ｃａｎａｄａ Ｏｅｉ，Ａ．Ｃ．，＆ＰａＲｅｒｓｏｎ，Ｍ．Ｄ．（２０１３）．Ｅｎｈａｎｃｉｎｇ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｖｉｄｅｏ ｇａｍｅｓ；Ａ ｍｕｌｔｉｐｌｅ ｇａｍｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｓｔｕｄｙ．Ｆ ０Ｓ ＯＮＥ，８ ｓｐｅｃｔｉｖｅｓ，５（２），８８—９２ Ｆｒａｎｃｅｓｃｈｉｎｉ，Ｓ，Ｇｏｄ，Ｓ．，＆Ｒｕｆｉｆｎｏ，Ｍ．（２０１ ３）．Ａｃｔｉｏｎ ｖｉｄｅｏ ｇａｍｅｓ ｍａｋｅ ｄｙｓｌｅｘｉｃ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｒｅａｄ ｂｅｔｔｅｒ Ｃｕｒｒｅｎｔ Ｂｉｏｌｏｇｙ： （３），ｅ５８５４６． Ｏｋａｇａｋｉ，Ｌ．，＆Ｆｒｅｎｓｃｈ，Ｐ．（１ ９９４）Ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｆ ｖｉｄｅｏ ｇａｍｅ ｐｌａ— ｙｉｎｇ ｏｒ］ｍｅａｓｕｒｅｓ ｏｆ ｓｐａｔｉａｌ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ：Ｇｅｎｄｅｒ ｅｆｆｅｃｔｓ ｉｎ ｌａｔｅ ａｄｏｌｅｓｃｅｎｃｅ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｐｐｌｉｅｄＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌＰｓｙｃｈｏｌ— ＣＢ，主３（６），４６２—４６６ Ｇｒｅｅｎ，Ｃ．Ｓ，＆Ｂａｖｅｌｉｅｒ，Ｄ．（２Ｏ０３）．Ａｃｔｉｏｎ ｖｉｄｅｏ ｇａｍｅ ｍｏｄｉｉｆｅｓ ｖｉｓｕａｌ ｓｅｌｅｃｔｉｖｅ ａＲｅｎｔｉｏｎ Ｎａｔｕｒｅ，４２３（６９３９），５３４—５３７． ｏｇｙ，１５（１），３３—５８． Ｔ６￣ａｇａ，Ｌ，Ｂｏａｄａ，Ｍ ，Ｍｏｄｉｎｏｓ，Ｇ，Ｅｓｐｉｎｏｓａ，Ａ．，Ｄｉｅｇｏ，Ｓ．， Ｇｒｅｅｎ，Ｃ．Ｓ．，＆Ｂａｖｅｌｉｅｒ，Ｄ．（２００６ａ）．Ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ ａｃｔｉｏｎ ｖｉｄｅｏ ｇａｍｅ ｓｏｎ ｔｈｅ ｓｐａｔｉａｌ ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ ｏｆ ｖｉｓｕｏｓｐａｔｉａｌ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ．Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｍｏｒｅｒａ，Ａ．，ｅｔ ａ１．（２００６）．Ａ ｒａｎｄｅｍｉｓｅｄ ｐｉｌｏｔ ｓｔｕｄｙ ｔｏ ａｓｓｅｓｓ ｔｈｅ ｅｆｉｃａｃｙ ｏｆ ａｎ ｉｆｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ，ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｔｏｏｌ ｏｆ ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ：Ｈｕｍａｎ Ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ ａｎｄ Ｐｅｒｆｏｒｍ— ａｎｃｅ，３２（６），１４６５—１４７８． ｓｔｉｍｕｌａｔｉｏｎ ｉｎ Ａｌｚｈｅｉｍｅｒ’ｓ ｄｉｓｅａｓｅ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎｅｕｒｏｌｏｇｙ， Ｇｒｅｅｎ，Ｃ．Ｓ．，＆Ｂａｖｅｌｉｅｒ，Ｄ（２００６ｂ）．Ｅｎｕｍｅｒａｔｉｏｎ ｖｅｒｓｕｓ ｍｕｌｔｉ— ＮｅｕｒｏｓｕｒｇｅｒｙａｎｄＰｓｙｃＮａｔｒｙ，７７（１Ｏ），１１１６—１１２１． Ａ Ｒｅｖｉｅｗ ｏｆ Ｅｎｈａｎｃｉｎｇ Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ｗｉｔｈ Ｖｉｄｅｏ Ｇａｍｅｓ ＷＡＮＧ Ｚｉｘｉａｎｇ；ＷＡＮＧ Ｊｕａｎ；ＬＩ Ｊｉａｈａｏ （Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｊｉａｎｇｓｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｕｚｈｏｕ ２２１１１６，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｒｅｖｉｅｗｓ ｏｆ ｎｅａｒｌｙ ａ ｄｅｃａｄｅ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｆｏｕｎｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｓ ｏｆ ｖｉｄｅｏ ｇａｍｅｓ ｏｎ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ｉｓ ｂｅｉｎｇ ｅｘｐａｎｄｅｄ ａｎｄ ｃｏｍｐｌｅｔｅｄ．Ｂｅｓｉｄｅｓ，ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｆｏｕｎｄ ｏｕｔ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｖｉｄｅｏ ｇａｍｅｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｈａｖｅ ａ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ｉｍｐａｃｔ ｏｎ ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ，ｔｅｅｎａｇｅｒｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｌｄｅｒ ｐｅｏｐｌｅ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ａｆｆｅｃｔ ｔｈｅ ｐａｔｉｅｎｔｓ ｗｈｏ ｈａｖｅ ａｌｅｘｉａ ａｎｄ ｔｈｅ Ａｌｚｈｅｉｍｅｒ’ｓ ｄｉｓｅａｓｅ．Ｉｎ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ，ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｆｏｃｕｓ ｍｏｒｅ ｏｎ ｔｈｅ ｔｅｅｎａｇｅｒｓ，ｔｈｅ ｅｌｄｅｒ ｐｅｏｐｌｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｓｐｅｃｉａｌ ｇｒｏｕｐｓ ｉｎ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ．Ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ，ｔｈｅ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｈｙｓｉｏｌｏｇｉｃａｌ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｉｓ ａｌｓｏ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ；ｖｉｄｅｏ ｇａｍｅｓ；ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｅｆｆｅｃｔ 栏目编辑／丁尧终校／王抒文
