《那达慕之歌》

20年 月 日

课 题 《那达慕之歌》 课型 唱歌 课时 1 教材分析 《那达慕之歌》这首歌曲的速度标记是热烈欢快地。歌曲充满欢快的气氛，统一旋律连续反复是它的主要特点之一。 四年级的学生的认知领域已经有了进一步的扩展，也掌握了一定的音乐基础知识，视唱乐谱的能力也有了一定的基础，对唱不准的音可以借助竖笛准确掌握，所以这首歌曲学起来不会有很大的困难。 1、通过学唱不同民族、不同年代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族的音乐。 2、通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。 3、学习和了解音乐的基本要素，培养学生自信、自然、有表情的歌唱，在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。 吐字要灵敏清晰，有感情的演唱歌 相关文化的渗透以及情感的启发 音像资料、图片、相关课件 学 习 过 程 学习内容 学习形式 谜底藏在一首歌曲中，你们来猜猜歌曲中描写的是哪个地方？（内蒙古大草原！） 设问：你们都听到什么了？看到了什么？ 用LU来完整的演唱 教师指导 课前，咱们先来做一个小游戏，---猜谜。 总结：前者节奏比较密集紧凑热烈，后者比较宽广豪迈。看来节奏对于表现音乐形象起了很重要的作用， 总结：同学们读得非常高兴，而且都唱起来了。有没有不理解的地方一时间 5 20 学情分析 课程目标 教学重点 教学难点 教具准备 一、导入 1、猜谜语 2、热闹的那达慕 那你们了解那达慕吗？那达慕大会上蒙古人民都做些什么呢？下面我们来听一首非常好听的歌曲《那达慕之歌》，让它来告诉我们答案吧。（初听歌曲《那达慕之歌》 二、新授 1、从头到尾分析一下曲谱，除了最后结束句.看看一二和三四乐句节奏有什么区别。看看谁先发现。 2、下面来有节奏的读一遍歌词，注意在读的时候注意哪些词语不理解的一会我们来交流。 3、刚才听了同学们演唱我发现了一个问题，拿最后结束句作为例子，一部分同学用渐弱，另一部分同学用渐强，你会选哪种，能说说你的理由吗？ 4、完整的有感情的演唱歌曲《那达慕之歌》。 三、活动《欢腾的那达慕》 老师根据学生的实际情况选择活动方式：全体学生一起以小组为单位领取不同任务进行创编。 四、拓展欣赏 最后让我们一起走进美丽的大草原领略那达慕那热闹非凡的景象（放课间图片相册）结束本节课的学习。 板书设计 强，拉拉队的欢呼声，气氛越来越热烈，达到了高潮。 弱，大会结束了，人们走远了的情景。 前4小节强，后4小节弱，最后两个音稍强一些结束，产生回声的效果。 （分别演唱一遍结束句。） 老师提要求（编创要求、练习要求）。 学生进行编创和练习（旋律与节奏的编创、舞蹈的编创、加油歌的演唱）。 展示编创成果。 起来交流（马头琴，好来宝） 分为三组，找三个同学上前面举办一场赛马比赛，不是比速度而是看谁骑马的姿势优美，其他同学边唱边用打击乐伴奏。 12 3 歌词 课后反思