教育研究课题方案设计范文

《新课改中语文教师*****教学实践与研究》

课题研究的方案设计

——不同教学时段中教师的角色定位 豆新静

一、研究思路

在语文新课程改革的理念下，语文教师这一角色在教学中的作用和地位发生了变化，在教学关系上，强调教师对学生的帮助和引导，教师成了学生进行语文活动的组织者和引导者。如何帮助学生确立能够达成的目标，如何帮助学生学会与会学，成了语文教师当下的主要任务。这一角色的转变，带给不少教师困惑，本人所承担本课题研究的分工项的研究目的，就是给语文教师的角色正确定位，让一线教师明白课前预习、课堂教学、课后评价等不同教学时段中教师的角色定位，从而提升教师驾驭新课改课堂的能力，全面提高课堂教学效率，促进教师和学生的共同发展。

二、研究方法 1、调查研究法

通过问卷调查、与一线教师座谈等方式，了解我县部分试点学校在语文教学中教师存在的困惑及有效的经验总结，对教学现状进行了解，对存在问题进行考察，获得第一手资料，为课题研究做好准备工作。

2、实验研究法

针对语文教学中的问题的解决方式提出假设，对其进行设计，从而进行实践，总结出得失。

3、行动研究法

与一线教师结合，与实验研究法结合，将假设与设计运用到语文课堂上来，通过实际操作，对教学中的实际问题进行解决，从而有助于今后的语文教学。

4、文献研究法

从相关的课题或理论论著中，汲取有效的理论指导，为本课题的研究创新奠定基础。

三、时间安排

1、2014年9月—2014年11月准备阶段；

学习课程改革理论，尤其是关于教师角色定位的理论，掌握国内外相关的研究动态，了解相关课题研究的经验和成果，制定出本人承担课题研究内容的研究计划。

2、2015年12月—2015年5月实施阶段；

组织语文教师召开座谈会，对学生进行问卷调查，组织观摩课、参与实际讲课、评课活动等活动，做好活动记录，及时总结。撰写阶段研究报告，将研究成果运用于课堂教学中，并将研究理论以论文的形式交流、展示。

3、2015年6月—2015年7月 成果汇报、总结阶段；

整理并汇总本人承担课题研究分工项内容的研究资料，提炼并初步形成有效的教学体系和评价体系，展示研究成果，撰写结题报告，在全县初中语文教学中进行推广实施。

2014年9月