综合教育 群 ．ｆｒ橱人 ２Ｏ１４年１Ｏ月 （上半月）第１９期 ３０９ 生。在这种讲述训练中，或改变文章的人称进行讲述，或改变文章的角度 进行讲述，或换成另一种体裁进行讲述，或对文章内容进行扩充……形式 多样，自由灵活。然而，不管如何改变复述方式，都要对文章进行一点评 论。语文教师长期坚持对学生进行以上几种阅读复述训练，有利于培养学 生的概括能力，想像能力和口头表达能力，能快速，有效地提高学生的阅读 能力，为理解文意和阅读后答题打下坚实的基础。 三、利用“三想法”培养和提高学生阅读能力 １、读前推想。拿到一篇文章时，不要急于读，首先看看题目。如果是 一四、创设阅读环境。激发学生喜爱阅读 １、营造阅读氛围。首先，在教室墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂 图，诗词，名言等，如“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”。“少而好学，如 日出之阳。”让孩子蕴育在浓浓的书香中。其次发动学生向班级捐献图书， 还定期向学校图书馆借阅一定量的图书，利用节假Ｅｌ建议家长带孩子买 书，建议家长买书给孩子做生日礼物……把班级的一个角落设置成图书 角，老师还可以根据节Ｅｌ、阅读活动等播放不同的音乐，开发学生的音乐智 能，让学生在音乐轻伴中阅读。 ２、营造轻松愉快和生动活泼的课堂气氛。课堂气氛的有效，能推 本课外书，则先阅读内容提要。看完后沉思一会，想想文章中的主人公 是什么样的性格特点和生活遭遇，文章的情节是怎样发展的。然后再读全 动课堂阅读教学的不断深入，学生自主学习能力就会在深人中不断提升。文，最好以“心读”为主。这样的读前推想。不仅是为自己的读书刨设一种 课堂气氛的好坏，直接影响着作品感情的传送，进而影响学生接受知识的 思想推断的气氛，同时还能使文章情节安排与自己的推测预料作对比，最 效果。如在讲解《绿》时，可引导学生回忆生活中曾让自己心动的形象及其 颜色，体会“感触点”，课堂上“赤橙黄绿青蓝紫”诸多色彩定能轮番上场；同 重要的是加深了自己的读后感。 ２、读中推想。任何一篇文章，它的语句中总有关键词句，或者精彩的 时还可借助多媒体辅助教学，这样既加深了对课文的理解，又活跃了课堂 描写，或者生动的比喻，拟人等修辞方法。读到这些词句时，稍停一下，将 气氛。 ３、拓宽阅读空间，激发阅读兴趣。教完书上的一些课文外可介绍学生 其与自己的生活经验联系起来，这就是把文章的文字叙述转化为自己想像 阅读相应的课外书。如：学完古诗后，推荐学生选读《唐诗三百首》，在学习 中的画面，读到“山”想像山的形状色彩；读到“海”想像海水的变化和色彩， 这时，即使自己身Ｉ临其境见过的山、海，也未必有想像中的千姿百态。这 了《卖火柴的小女孩》后可读《安徒生童话》……教师还可以鼓励学生读小 样，你就会真切的品尝到语言中无穷无尽的乐趣了。 学生版的《四大名著》，读儿童报刊及科普读物。帮助学生随课文选择一些 ３、读后续想。一篇文章读完了，不要丢弃而了之，应根据文章的故事 文学性、趣味性强的课外儿童诗、歌、谣、趣味故事、优秀作文等，有利于开 情节，写作思想继续展开联想，这就是续想。续想是根据不同的环境变化， 阔学生的视野，扩大知识面。 综上所述，加强阅读训练，培养学生的阅读能力，重在掌握有效的阅读 给文章的故事安排一下新的结局，也可以沿着文章故事情节思路继续想像 下去，甚至可以模仿故事的情节，另编一个新故事。这样的读后续想，不但 方法，学生一旦掌握了有效的阅读方法，犹如获得打开知识宝库的“金钥 能使自己有新认识，而且锻炼了自己作文的构思能力。 匙”，能的向新知识、新的领域进军。 初中英语教师的自我发展 岳秀红 （河北省景县第二中学０５３５００） 摘要：科教兴国，基础在教育，教育改革关键在于教师，在于教师的教育理念。实施素质教育的先决条件和有效保障是教师素质的提高。英语教师 的自我发展应该是自主性的。要成为自我发展的教师就要学会不断地、理性地反思（ｒｅ ｅｃｔ）自己的教育 教学，在思考、批判、否定中求发展，不断地探 求更新更好、更科学的教育教学方法。英语教师首先是教师，他必须具备一个普通教育工作者应有的一般素质；他又是一个语言教师，人类语言的特殊 社会功能和认知功能使得他的工作具有十分鲜明的人文性。英语教师所教的内容是外国语言，他必须具备更多的与教学有关的外国语言、文化、文学 的修养和造诣。英语教师特有的基本素质是由英语学科的性质所决定的，它的独特性是由影响英语学习的主要因素所决定的。英语教师必须具备较 为系统的现代语言学理论；必须懂得相当的英语学习理论；必须具备较为扎实的专业技能；必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力。 关键词：初中英语；英语教师；自我发展 当代教育理论认为：在课程设置、教材编写、教学课程实施、教育评价 （ｅｄｕｃａｔｏｒ），同时也应是一个研究者（ｔｅａｃｈｅｒ ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒ），一个只知道埋头 和学习策略培养等诸多重要因素中，教师是学校教育体系中的最重要因 苦干而不善于反思、总结、再反思再总结的教师，凭他的经验也许能维持一 素，所有其他因素都在不同程度上取决于教师这个因素。而教师的价值实 阵子，但是在用“科学技术日新月异”都难以形容当今ＪＴ的迅猛发展、经 现在很大程度上取决于教师及其继续教育的结构、内容和运行机制 当代 济全球化、各国课程改革风起云涌、我国课程改革也箭在弦上的今天，一个 教育理论在教师研究中提出了“教师发展”这样一个基本概念。这是一个 不懂得理性反思或不能认识到理性反思的重要性和必要性的教师，到底能 立足于当代教育理念的概念，运用这个概念可以使我们在终生学习和终生 走多远，的确难以让人作出肯定的回答。 教育的高度上重新审视继续教育的价值和功能。 三、英语教师要不断提高自己的专业化程度 英语教师为什么要自我发展 作为对职业教师专业化程度的要求的确太高太高，需要教师毕生的追 一、我们以往的继续教育工作通常建立在一个比较模糊但却不断起作用 求。要提高教师专业化程度，必须通过课堂观察（ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ）， 的理念之上：继续教育实际上是师范学历教育的补偿和延续。依据教师发 通过观察进行行为研究（ａｃｔｉｏｎ ｒｅｓｅａｒｃｈ），分析课堂语言（ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｌａｎ— 展的概念，我们有必要重新检查这样的概念的科学性。２１世纪的继续教 ｇｕａｇｅ）是否得体；提出的问题是否恰当；解决问题的方法是否科学；处理 育工程应当在教师发展的高度上重新估量继续教育的价值和功能，时代在 课堂事件是否恰如其分。分析的途径是将自己的录像带从头到尾观看并 前进，社会在发展，为了跟上时代的步伐，适应社会发展的需要，教师要不 作记录，你会发现自己的很多不尽人意的地方 然后进行分析，不断地改 断地充电、加油，不断地发展自己，其原因有以下５点：１）教师所接受的师 进、提高。英语教师的继续教育应当为英语教师的自主发展注入活力，具 范院校的专业教育只是为教师的发展提供了一个初步的基础，这并不意味 体地说，应当主要包括以下方面的内容：１）把英语教师的经验思考转变为 着教师发展的全部内容；２）教师在师范院校的学历教育完成后，还有一个 以经验为基础的理论思考（不是把自己禁锢在一、两种理论框架之中）；２） 很长的持续性发展过程；３）教师的持续性发展进程是建立在教师实施学 有效地提高英语教师的行动反思水平，为他们在教学领域的自主拓展提供 科教育的经验积累之上的；４）教师的经验积累过程需要有理论性的和实 专业性的方法和工具；３）有针对性地开发英语课堂教学应用技术和技能； 践性的指导机制，这个指导机制就是继续教育的价值和功能之所在；５）继 ４）增强英语教师对真实英语（ａｕｔｈｅｎｔｉｃ Ｅｎｇｌｉｓｈ）的语言运用意识，为英语 续教育的基本任务应当是有效地推进教师发展进程，应当使在职教师获得 教师的英语水平的定向提高奠定基础。要想对社会有所贡献，就必须勤于 具有较高效能的可持续发展的内在驱动力。 实践，勇于创新，理论联系实际，杨老师就是这种肯动脑、不人人亦云、敢于 二、初中英语教师怎样自我发展策略 向传统观念挑战的人。一个经验型的教师充其量只能算得上一个教书匠， 在履行教师职责的整个过程中，教师都面临着专业发展的问题；专业 要想成为一个研究型教师，就必须不断更新观念，用先进的教育理念充实 发展可以有不同的途径，而在专业发展过程中，教师最关心的问题往往是 自己，用理论指导的实践才是科学的实践，才具有一般的指导意义；不断发 那些和他们的工作最为切近而又有可能得到真正改进的领域；教师改进自 展，不断总结。一个只知道做而不善于总结的人是没有多大作为的，杨老 己专业状况的办法也是多种多样的，教师可以用各种不同的方式提出自己 师善于从自己和他人的经验教训中不断总结，不断完善，从而不断发展 最需要改进的问题，这就需要询问和调查，在调查之后就要进行行为研究。 自己。 英语教师的自我发展应该是自主性的。教师应经常阅读教学理论，更 初中英语教师的自我发展非常重要，它直接关系到初中英语教学的质 新自己的教学理念并通过自己的教学实践和案例进行反思。通过课堂观 量。初中英语教师的自我发展应采取自主性原则，不断接受新的理念，勇 察进行行为研究。经常与同事探讨课堂经历或与具体学生相关的问题，这 于创新，提高自己的实践能力。其发展方向为：思想上、专业上、和教师职 样你就会希望反思你自己正在使用的或过去曾使用过的“职业发展策略”。 业的专业化程度上。其方式方法为反思和行动研究。初中英语教师的自 要成为自我发展的教师就要学会不断地、理性地反思（ｒ ｆＺｅｃｔ）自己的教 我发展其实质就是教师自身素质的提高，从经验型转变为科研型，从教书 育、教学，在思考、批判、否定中求发展，不断地探求更新更好、更科学的教 匠变为教育家。也就是说，每个教师的教学实践应是理论指导下的实践。 育教学方法。作为一名合格、优秀的教师，不仅应是一个教育者
