周二教研记录

课堂教学改进内容：二位数减二位数的笔算—不退位减 改进人：曹淑霞 改进时间：2009.9.15 参与人：全组教师 主持：李移平 课堂教学改进建议：

吴丽华：复习题2可直接引入两位数减两位数。

徐 骅：20以内的进位加法，退位减法很重要，课堂上要多进行这方面的训练。

杨 贞：1、作为新授的笔算不要叫学生板演；

2、复习时安排一些退位减法的口算； 3、安排笔算加法，减法的不同。

刘吉音：1、条理清楚；

2、组织好，达到了预期目标。

李移平：1、低年级课堂要多创设情境，多设计点游戏；

2、平时要多培养学生的良好习惯，如听、思考，以及

表达、迁移类推能力。

吴丽华：在讲笔算两位数减两位数时可借助计数器。 刘宝秀：要注意算法的多样性。

史红萍：一位数加两位数列坚式可以把一位写在上面，为了计算方便可把一位数写在下面。

吴丽华：低年级课堂组织是重中之重，这个问题解决好了，这堂课就成功了一半。 课堂教学改进反思：

1、课前复习，两位数笔算加法要注意的问题； 2、重点：两位数减两位数笔算方法；

3、难点：学生做减法会做成了加法。

课堂教学改进内容：角的初步认识 改进人：史红萍 改进时间：2009.10.21 参与人：全组教师 主持：吴丽华 课堂教学改进建议：

杨 贞：这节课重视了学生认识角的过程，让学生体会到身边处处有数学。

曹淑霞：本节课较好地完成了数学任务，突出了重点。 刘宝秀：语文清晰，数学功底扎实，时间把握的好。 吴丽华：

1、该节课的数学理念新，重视了学生的学习过程，以及学生能力的培养。

2、教学内容偏多了点。 课堂教学改进反思：

一、本课的教学目标是：

1、让学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角各部分的名称。

2、学会用直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。

3、培养学生的观察能力，实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点：

1、认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。 2、角的大小和两条边张开的大小有关。

课堂教学改进内容：乘法的初步认识 改进人：柴玉清 改进时间：2009.10.27 参与人：全组教师 主持：吴丽华 课堂教学改进建议：

刘吉音：1、表情好、大方。

2、乘法的意义强调的比较好。

刘宝秀：1、肢体语言丰富，课堂语言风趣。

2、板书比较清楚。

吴丽华：

1、引入乘法的例子，如果相同加数多一点，更能体现乘法的简便。

2、不能讲“乘以”。 课堂教学改进反思：

1、通过帮学生购票，引出了乘法。

2、如果在练习中出示几个加数不同的算式就好了。

课堂教学改进内容：观察物体 改进人：刘吉音 改进时间：2009.11.10 参与人：全组教师 主持：李移平 课堂教学改进建议：

曹淑霞：具有亲和力；设计到位。 李移平：

1、老师在讲时，要注意组织教学，要让学生的注意力集中到老师讲课上来，而不是自己做自己的事，从而影响了教学效率。

2、教学内容较单一，要精心选择一些便于观察、操作，而且做到先直观后抽象的数学材料。

吴丽华：拿掉“角”，把“拼、摆”环节深入

徐 骅：从观察坦克引入课题环节设计的很好，重点突出。 史红萍：小孩的学习气氛浓厚，积极参与。

刘宝秀：注重了情境创设，使学生充分动脑、动口、动手。 曹淑霞：课堂活跃。

柴玉清：通过摆生活中的图形，让学生了解数学和生活关系，培养了学生的动手能力，创新能力。

课堂教学改进反思：

一、设计以自己为中心找方向的游戏忘了。 二、目标：

1、观察实物，体会从不同的角度观察物体的形状是不同，初步体会局部与整体的关系。

2、辩认从不同的方向观察物体得到不同的形状。 3、通过观察，操作实际活动，培养学生的想象力 重点：目标2

4、手、脑并用，师生互动环节好。

课堂教学改进内容：倍的认识 改进人：刘宝秀 改进时间：2009.11.24 参与人：全组教师 主持：杨贞 课堂教学改进建议：

杨 贞：

1、从“几个几”过渡到“一个数的几倍是多少”过渡的好； 2、7和2不是倍数关系这个环节安排的好。 蔡 瑛：语言言简意骇。 柴玉清：前半段气氛活泼。 吴丽华：

1、教师多让学生操作，尽量引导学生表达。 2、复习环节直接安排学生摆。

如：第一行摆三个圆片，第二行摆4个3，第二行是4个3，也可以说是3的4倍。引出“倍”，还渗透了3和12的倍数关系。教师在语言上简单明了，多让学生操作。 课堂教学改进反思：

一、设计了“跟12有倍数关系的数”的环节没上。 二、设计了“用倍来说话”环节，没有用（时间少了）。 三、本节课的教学重点是：建立“倍”的概念，难点是理解“倍”的意义，用有关倍的知识解决问题。

四、教学过程——四个环节： 1、引出概念——探索新知； 2、动手操作——理解概念； 3、拓展意义——升华意义； 4、总结全文

教育的主要任务：不是积累知识，而是发展思维。

课堂教学改进内容：统计 改进人：徐骅 改进时间：2009.12.30 参与人：全组教师 主持：李移平 课堂教学改进建议：

史红萍：思路清晰，条理清楚。

曹淑霞：导入好，用小朋友喜欢的动物导入。

刘宝秀：多让学生动手、参与，发展学生的能力，体会了学习的过程。

杨 贞：一堂课整体把握到位，体现了老师基本功扎实、深厚。 吴丽华：“画半格”讲的很清楚。

李移平：知识点教讲的很清楚，教法、学法也体出了新课标的精神。

课堂教学改进反思：

本课的教学目标：

1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理，描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学会初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

3、培养学生良好的观察、思考的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。

4、感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。 教学难点：学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单问题。

5、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。

课堂教学改进内容：多种角度想问题 改进人：李移平 改进时间：2010.1.5 参与人：全组教师 主持：吴丽华 课堂教学改进建议：

刘宝秀：学生喜欢上这样的课。 吴丽华：

1、给学生育分的时间表现自己。 2、能够驾驭学生。 3、奖励具有正面引导性。 4、题型具有层次性。

5、如果队型能让电脑展示就更好了。

6、O加简单几笔用第一人称，学生会学的更加投入。 课堂教学改进反思：

一、一个学期即将结束，总体感觉学生的想象力，思维习惯都需进一步培养，所以选择了“多种角度想问题”这个教学内容。

二、这节课总体和预设地差不多，这个“差不多”就是说还有些不一样。

1、预设的是故事引入。 2、本节课四个环节：

故事引入——群体想象（说）——个体发挥（画）——团体配合（写），第1、2环节用时多了点，导致第四环节时间偏紧。

2009-2010学年二年级下学期数学周二教研记录

课堂教学改进内容：除法的含义及读写法 改进人：李移平 改进时间：2010.3.16

参与人：全组教师 主持：杨贞 课堂教学改进建议：

杨贞：把“答”放在“表示”、“读作”的上面，用彩色粉笔区分一下。把“分一分”的环节拿掉。

除了以上两个问题，其它的包括设计理念，各个环节，课堂组织都比较好。 课堂教学改进反思：

除法的含义是本单元教学的重点和难点，是学生今后学习除法的基础。除法的含义的数学主要是在学生了解平均分的基础上进而让学生在具体情境中体会除法运算的意义。为此本课的教学我是这样设的：

第一块：知识铺垫准备

1、拍掌游戏。其目的是训练学生的专注力和加强理倍的含义，为其商作好准备。

2、分一分。其目的是通过实际操作，进一步理解平均分的含义，并用语言表达分的过程，把8个O平均分给4个同学，每人2个。 在这里我设想到的是4个学生凑在一块，话多了，再加上手里有学具玩，注意力就没有跟上老师的要求，一心玩学具。

这也说明平时操作少了，合作少了。

再一想，其实这一块完全可拿掉，平均分主要是上节课的任务，这节课的旧知引新有知识准备的第3项（指出下图哪些是平均分）就

够了。

第二块：情境导入

我把书上的例题进行了改编：挂图（一个小男孩，15个吉子，3个盘子），你们的生日是怎么过的？看到这幅图，你能不能用上“生日”这个词编成一个含有数学问题的故事呢？

此环节使学生更好地集中注意力，锻炼了口头表达能力，更好的感受到数学来源于生活。

第三块：新授

在新授环节我本来设出让学生多说，反复说，除法算式是怎么到的，即把什么写在除号的前面，除号的后面，等号的后面，表示什么。但由于在“分一分”环节中耽误了大约4分钟，得“说”的时间少了。

第四块：巩固练习环节

设计理念是多经营活动，且练的形式各样，由于时间紧迫练习不到位。

课堂教学改进内容：解决问题——解答乘除丙步应用题 改进人：徐骅 改进时间：2010.3.23 参与人：全组教师 主持：李移平 课堂教学改进建议： 李移平：

一、紧紧抓住了本课的知识目标，即归一问题的解题关键，先求出一份，一个是多少，再求几份，几个是多少？语言清晰，条理清楚。

学生回答问题的时候，有关除法算式的两个意义说的很清楚，说明平时的学习，训练到位。

二、情境创设问题

1、支教时碰到的学生：如果是单纯的文字题，“每支钢笔4元，5支钢笔多少钱？”她不知如何思考，如果教师用通谷的语言把题目说成生活中的事，她能解决。

所以我想，有部分学生的生活经验太少，脑海里直观的东西太少，我们在教学时，要多创设学生喜闻乐见的情境，第一，激发其学习兴趣；第二，给他们以直观或者说身边的事，然后逐渐由直观到抽象，由生活到数学。

2、本节课的情境创设

①挂图小，静止的不够生动，问题不能一下出示（应分散）。 ②可找些实物，标上价格标签，然后到没问题情境，“没有车把价格”但是知道12元可以买3辆小汽车？

③原来我在教学生打乒乓球时，有人提出，我对学生如何去打乒乓球的动作、战术讲的太多，后来我一想，有道理：应该多给学生去悟，自己去总结的空间。

学数学也应该一样，要让学生在玩中学，尽量让学生去悟，自己去总结。

詹校长：反思要从你对教材是如何分析，怎样设计，重难在哪，

如何突破重难点入手。

刘吉音：

1、整体设计还好，紧凑，有点紧张。 2、老师讲的较多，学生练的少。 3、卡片字小了点。 4、达到了教学目的。 5、多用一点激励性的语言。 曹淑霞：综合算式要不要要求。 组内教师：可列不作全的要求。 史红萍：

1、有激情。 2、设计紧凑。 3、学生口齿清楚。

4、挂图小——可想其它的方法代替，也就是创设情境。 5、部分学生思维能力较扣，需要直观来支撑。 6、教师讲的时间多，多给学生空间。

柴玉清：

1、语言生动、投入。 2、“平均分”掌握的好。

3、多强调买5辆车多少钱必须先求出一辆车多少钱。 刘宝秀：如果是我上，我会把挂图上方盖住，只留“买5辆小汽车用多少钱？”要求这个问题必须知道什么——从问题出发。

“做一做”多让学生看图说话。

杨 贞：

1、语言精密，教态好。 2、学生表达能力强。 3、处理教材创设问题意境。 虞校长：

1、教师说的太多。

2、学生做的少，说的少，动手少，没有发挥学生的主体。 3、“18里有几个9”是包含除不是平均分，教师口误。 詹校长：

1、课堂设计紧凑。

2、学数学的终极目标是思维培养。 3、教材钻研不够。

图文并茂的题不能变成纯文字的应用题。

挂图的几句话如何出示。如何突出、突破重难点。“教材简单”是让教师去结合具体情况处理教材，学生板演时发现错误要上去订正，教师要“生成”，最后教师总结，没有人听。

把20平均分，每5个一份，可以分成这样的（ ）份，说法有问题。 课堂教学改进反思：

重点是：提出隐含的问题，本课关键问题的引入没做好。

课堂教学改进内容：锐角和钝角 改进人：杨贞 改进时间：2010.3.30

参与人：全组教师 主持：李移平 课堂教学改进建议：

徐 骅：

1、从钟面引入，锐角、钝角较好。

2、如果从钟面拨角代替魔术效果可能会更好。

刘吉音：“魔术”只有一条针，另外代替针的线应用红色标明。 吴丽华：

1、注重动手操作。 2、练习设计教有创意。 史红萍：

1、时钟引入较好，突破了重点。

2、练习设计新颖，如：魔术、拼、折、摆、画，学生喜欢的图形。

3、整堂课贴近生活。 4、魔术针的问题。 5、卡片做大点。 虞校长：

1、让学生自由摆的前面规定他摆什么角，然后自由摆。 2、魔术针的问题。 李移平：

杨贞的这堂课和我上的那堂课存在了相似的问题：学生学习的兴

趣半天调动不起来，使得时间紧张。我的那堂课是复习环节采用了学生动手操作，学生一心玩手中的学具，忽视了老师提的问题，没有思考，学习进入下一个环节，有些学生还在玩学具，其实老师们帮我分析，那个环节可以取沙。

杨贞的引入是从时针和分针开始的，学生对时针和分针并不感兴趣，致使引入时，学生的学习积极性不高。

在切入下一个环节时，应调动了学生学习积极性，如变魔术时，可说你们喜欢变魔术吗？ 课堂教学改进反思：

学生思想涣散，学生画角、拼角，拓展的时间少了点。

课堂教学改进内容：用7、8、9的乘法口诀求商 改进人：刘宝秀 改进时间：2010.4.6 参与人：全组教师 主持：李移平 课堂教学改进建议：

徐 骅：从复习到新授过渡自然。 曹淑霞：过渡简洁，条理清楚。

刘吉音：1、卡片用碳素笔写学生看的清楚一点。

2、精讲多练。 杨 贞：

1、学生发言较去年有提高。 2、强调：“平均”。

3、一句口诀可以写2道除法算式较好。 4、没有出示课题。 吴丽华：

1、情境图分析方面没有和复环节的份数每份数对应。 2、练习形式单调。 3、引入强调“平均”较好。 李移平：

1、教学思路清晰，引导有余有理。 2、学生较好地完成了学习任务。

3、本堂课应给学生多预设一些语言表达的时间。 4、练习形式比较单调。

课堂教学改进反思：平时要加强动手操作训练。

课堂教学改进内容：求一个数是另一数的倍数 改进人：刘吉音 改进时间：2010.4.13 参与人：全组教师 主持：史红萍 课堂教学改进建议：

吴老师：1、多引导。2、预设理念还好。 史红萍： 1、大方、自然。

2、“倍”的概念要再透一点。 3、学生多说（几个就是几倍）。 吴老师：1、板书较乱。2、怎样板书。 杨 贞：奖励应到位。 柴玉清：教场自然。 课堂教学改进反思：

通过实践操作理解一个数里面有几个另一个数，从而转化为求一个数是另一个数的几倍。

课堂教学改进内容：求一个数是另一个数的几倍 改进人：柴玉清 改进时间：2010.4.20 参与人：全组教师 主持：徐骅 课堂教学改进建议：

吴丽华：

1、组织教学效果较好。 2、复习准备和新授联系的不紧。

3、着重训练了“一个数的几倍是几”，应着重求“一个数是另一个数的几倍”。

4、教学效果较好。

5、建议：多让学生说。 杨 贞：

1、复习时间太长，课题进入太快。 2、激励效果较好。 曹淑霞：

1、激励效果较好。 2、多让学生说。 徐 骅：

1、组织教学能力强。

2、“一个数的几倍是多少”练习太多。 史红萍：

1、上课不紧不慢，语言风趣。 2、用学生喜欢的故事来表现课题。 3、以聪明课为主体激励了学生。 4、复习时间太长。 5、复习内容设计有创意。 6、复习内容和新授联系的不紧。

虞校长：组织教学好，新课的时间太短，学生练习的方式单调。 李移平：

1、以聪明果为主体贯穿全课，激励学生认真听讲。

2、课题是：“求一个数是另一个数的几倍”，前面复习内容与课题联系不紧，花的时间太长，18分钟。

3、解决问题环节，也就是本课的主要内容用时太短，也缺乏情境。

4、建议老师在教学设计时，不仅要考虑知识目标，而且要考虑能力目标。

课堂教学改进反思：课前预设觉得挺好，经过课堂实践和同行点评，才发现有很多问题没有考虑到，以后要加强教学理论学习。

课堂教学改进内容：1000以内数的认识 改进人：史红萍 改进时间：2010.4.27 参与人：全组教师 主持：吴丽华 课堂教学改进建议：

吴丽华：

1、设计理念到位，数字采用直观，感知（印象深刻）。 2、练习设计新颖。 3、鼓励性的语言没有坚持。

4、“引入、新授、练习”三个环节要一幕一幕的拉开，具有层次性。

5、从1数到100，显的单调，可以数到30，讲“这样数到100

是不是麻烦”引导“10个10的倍数”。 课堂教学改进反思：

1、通过调查数据，感受大数的意义。

2、复习1000以内数字，引导1000以内的数字。 3、拐变处的数字是难点通过拨计数器突破。 4、培养数感：书的页数，学校人数，估娄没有进行。 5、预设：数的组成没有上，抽数——三位数没有进行。 6、计数器晚一点拿出来较好，组织需要加强。

课堂教学改进内容：万以内数的大小比较 改进人：吴丽华 改进时间：2010.5.7 参与人：全组教师 主持：虞细莲 课堂教学改进建议： 史红萍：收获

我们这节课是万以内数的大小比较也要比比？垫的好。 虞校长：

1、数的大小比较方法应总结。 2、多点微笑。

课堂教学改进反思：

1、如果时间充分，可进行课前谈话，从“五一”引入祖国大好河山，引出长江黄河，（希望以后教师提前进入课堂）。

2、课前谈话能提高学生的学习兴趣，拓展知识点。 3、网络伴我成长。

课堂教学改进内容：整百、整千数的加减法 改进人：曹淑霞 改进时间：2010.5.14 参与人：全组教师 主持：史红萍 课堂教学改进建议：

史红萍：

1、预设有主体：购物——仓库——捉鼠。 2、猜一猜要缩小范围。 3、密度，趣闻性加强。 刘吉音： 1、设计新颖。

2、黑板上卡片上的数字小了。 3、学生发言好极。 4、游戏达到高潮。

5、猜一猜范围太广。 课堂教学改进反思：

1、以老爷爷购物为主线。 2、猜作为复习，购物作为导入。 3、拓展少了点。

2010-2011学年三年级上学期数学周二教研记录

课堂教学改进内容：四边形的认识 改进人：李移平 改进时间：2010.9.30 参与人：全组教师 主持：王文芳 课堂教学改进建议：

杨 贞：如果有钉子板效果可能会更好。 王主任：教师在“生成”教学方式要提高。 课堂教学改进反思：

一、教材的解读和处理 重点：找出四边形的特点。

难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。

把例1的涂上颜色改为剪，目的是学生在剪时对四边形的特点有了感性认识，便于找出四边形的特点，其次便于例2的教学，分类可以移动。

二、课堂操作中的问题

1、通过主题情景图，例1的剪，学生顺利的找出了四边形的特点。

2、在四边形的分类过程中，大部分学生只能分出一种，如果选把例1的7种四边形的边、角特点进行分析，再进行例2的分类教学，效果应该会更好。

总体感觉：学生的数学素养，要多通过操作、突战来培养。

课堂教学改进内容：长方形的周长 改进人：史红萍 改进时间：2010.10.14 参与人：全组教师 主持：刘宝秀 课堂教学改进建议：

杨 贞：边长用2种颜色，长、宽一目了然。

刘宝秀：各小组展示测量，计算的过展及不同方法，先判断对不对，再说你认为哪一种方法更简便。 长+宽=半个周长。

课堂教学改进反思：

1、重点。

2、难点：推导——公式。 3、设计。

4、有些小孩不够专心。 5、练习没有完成。

课堂教学改进内容：有余数的除法 改进人：周彩琴 改进时间：2010.10.21 参与人：全组教师 主持：李移平 课堂教学改进建议：

曹灯花：一下上两个例题多了点。 杨 贞：联系平均分讲竖式。 王主任：数学要联系生活。

李移平：1、学生第1接触除法算式，可以直接教给学生怎么列。 老师原话：谁知道竖式怎么列？可这样问：15÷5大家都会口算，今天我们学习一种新的算法，计算15÷5列竖式计算，就是笔算。

建议：这里可联系平均分讲，15是要分的数，下面的15是已分的盆数，相减得0，说明全部分完。

教例2时：一个学生把横式列出来了，老师就问怎么算，学生在老师的暗示下说列竖式。

老师问谁乘5会等于23呢？学生答没有，又有学生说有余数，老师置之不理，按步就步的教算法：

5×（ ）=23，商什么最接近23又不超过23，以及竖式计算的具体过程——这里有一个“生成”的问题，例如可这样问：你怎么知道有余数的？“余数一定要比除数小”出哪出示好呢？ 课堂教学改进反思：

1、重点：理解竖式中各部分的各段及有余数的除法。 2、学生表现活跃。

3、学生做有余数的除法，商掐不准。

课堂教学改进内容：数学书P59-61 改进人：万燕青 改进时间：2010.10.28 参与人：全组教师 主持：李移平 课堂教学改进建议：

李移平：导入时能回顾一下以前学过的时间单位就好。 “讨论秒针从几到几走了几秒”，应让学生观察钟面有几个大格，每个大格里面有几个小格，2个大格是几小格，3个大格是几小格，一整个钟共有几个小格。 课堂教学改进反思：

1、教师教态自然，重点突出，在活动中让学生亲历“1”秒有多长。

2、通过对钟表的观察，让学生掌握时、分、秒之间的关系。

课堂教学改进内容：乘法结算 改进人：詹爱民 改进时间：2010.11.11 参与人：全组教师 主持：李移平 课堂教学改进建议：

史红萍：情境创设较好，吸引了学生的注意力，利于学生的思考及导入新课。

刘宝秀：估算的灵活性不够，估算教学要在情境中进行，不仅要总结方法，还有灵活性。

杨 贞：组织教学工作很好，学生比较积极，在练习时如果多举点跟生活密切相关的例子就更好了。

李移平：现行教材越来越重视估算教学，估算教学尽量从学生所熟悉的生活中引入，使学生没有陌生感，恐惧感，（因为有些学生总觉得数是高深莫测的）。 课堂教学改进反思：

1、本课的教学目标是引导学生体验估算的过程，初步了解两、

三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。

2、在教学设计上总体较好，但在学生进行估算时没有给予足够的时间，学生在估算时思维还没完全打开。

课堂教学改进内容：多位数乘一位数笔算 改进人：杨贞 改进时间：2010.11.18 参与人：全组教师 主持：李移平 课堂教学改进建议：

刘宝秀：在多位数乘一位数的列竖式教学上准备充分，学生列的竖式规范、工整。

詹爱民：学生列竖式工整、规范。应让学生多了解每一步算式的含义。

李严枝：在用十位上的乘多位数时为什么对齐十位，应让学生多说说。

李移平：对教材的把握较到位，在教学设计上充分注意了新旧知识的联系以及以后的知识准备。

在竖式教学上，要求规格、工整，把学生的学习习惯养成分解到

课堂教学上。

曹灯花： 优 点：

1、整个教学流程比较清晰。 2、教态自然大方。

3、能够使用风趣幽默的语言来调动学生的积极性。 不足以及意见：

1、在讲解新课时，有些知识的细节处没有处理好，授课语言也需再精炼一些。

2、课件和整堂课没有很好的融在一起。

学生上讲台演板的这个环节可以换用展示台，这样既省时间又能让所有的学生看清楚。

3、学生要学习的内容，探索的问题都被老师一人回答了，没有给学生充分的展示机会和足够的思考空间。 课堂教学改进反思：

本课教学目标使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一位计算的含义。培养学生思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

学生较好地完成了学习任务，能正确的列出竖式计算多位数乘一位数。

但是在竖式的算理上掌握的不太好，鉴于此，应加强口算与笔算

的联系。

课堂教学改进内容：分数的加减 改进人：曹灯花 改进时间：2010.11.25 参与人：全组教师 主持：李移平 课堂教学改进建议：

李严枝：对于课堂出现的突发事件，也就是课堂中生成的东西，曹老师处理得非常到位，使其成为课堂中的一个个亮点。如：能用学过的知识说说这是分数吗？通过学生的说，使学生知道了许多的知识，了解了分数的分数单位。

再通过教师的：看了这两份数，你能用加减法列式吗？让我们避免了浪费大量时间。

李移平：

1、从学生的实际出发，提供探索空间。 2、自主探究，合作交流。 3、“平实”而“不淡”。 4、“重过程”也不忽视“结论”。

史红萍：这是一节朴实无华，却很有效率的公开课。既让学生经历了知识形成的过程，又恰到好处的强调了结论。 课堂教学改进反思：

本课的教学内容是分数的简单计算。（课本第99页到100页）

教学目标：1、使学生会计算简单的同分母分数加、减法。2、在理解分数意义的基础上。使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。 课堂教学改进内容：认识几分之一 改进人：李严枝 改进时间：2010.11.22 参与人：全组教师 主持：李移平 课堂教学改进建议：

史红萍：尽管本课的教学目标并不要求向学生明确揭示同分母分数加减法的计算法则，但是需要结合具体的实例让学生对法则的基本内涵有所感悟，这样才能帮助学生获得对计算方法的更深刻的思解。

刘宝秀：曹老师的课很好地休现了新课程的思想和方法：问题由学生自己提出，然后以这些问题为主体，进一步开展教学活动。

李移平：

1、把握学生的认知起点。 2、加强直观教学，降低认知难度。

3、在动手实践、合作交流中引导学生自主探索。

杨 贞：应及时抓住学生的闪光点，评价语言还不够丰富。 课堂教学改进反思：

一、创设情境，主动投入。

二、面向全体，提高学生学习的参与度。 三、加强直观教学，降低认知难度。

1、出示1/2时，让学生真正体验分数的产生以及分数的意义太过仓促，应该留给学生更多的时间去思考，去感悟，引导学生去理解、体验分数的样。

2、在练习设计中虽然有层次性，但还缺少趣味性的创造性，应

该再多动点脑筋。

总之，通过这节课的交流，我发现自己还存在着许多不足，对于数学课还需要更多的精心设计和打磨，才能上出真正平实而有效的数学课。

课堂教学改进内容：简单的排列组合 改进人：刘宝秀 改进时间：2010.12.29 参与人：全组教师 主持：李移平 课堂教学改进建议：

杨 贞： 优点：

1、创设情境，贴近学生生活实际。 2、以学生为主体，注重学生自主探究。 3、培养学生多角度思维。 4、关注情感与评价激励。 问题：

1、如何提高学生的兴趣？教学形式可以再多一些，从一开始，学生就不停一味地做题，老师反馈，这样学生听课兴趣不浓，教学效果就会打折扣。

2、课堂时间毕竟有限，搭配的方法多样，不一定在课堂上一一例举出来，可以放在课下接着研究。

李移平：亮点1、注重营造和谐的教学氛围。

2、积极创设有趣的教学情境。 3、重视引导学生经历知识的探究过程。 史红萍： 一、平淡但扎实

1、注重生动评价，强化有效引领。 2、注重细节观察，强化有效建构。 3、注重原始创新，强化发展。 二、简约而大气

1、教法简单，思路清晰。 2、语言简炼，恰到好处。 3、环节简洁，内容紧凑。 课堂教学改进反思：

本节课的知识是排列和组合简单的知识，但对学生来说，教师又不能直接讲解排列组合，如何讲解比较深奥的知识，这是应该正视的问题。在处理教材时，没有直接呈现排列组合原理，而是从排列组合的基本方法入手——科学枚举法，因为学生只有恰当的分类，将事情的各种情况一一列举出来，就能够保证计数时不重复不遗漏，这是本节课的难点所在。所以本节课没有要求学生解决比较复杂的计数问题，也不要求发现加法原理与乘法原理，而是要求学生通过科学枚举法，感受计数方法。在教学中，为了突破重点，从多方面想办法： 一是让学生认识到排列组合学习是生活中的必须；二是让学生通过

摆、画、列表等活动，学习“不重复、不遗漏”的计数的方法。