部编人教版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》同步习题(含答案)

《紫藤萝瀑布》同步练习

◆ 基础题

1、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（ ）

A．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

B．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ C．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

D．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。 2、下列说法有误的一项是（ ）

A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 B．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。 C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。 D．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

3、文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？ 4、体会下列句子的含义：

⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

5、文章题目运用了 的修辞手法，文题写出了紫藤萝的什么特点？

6、你认为这篇文章的主旨是 。 7、在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的 ，并由此联想到人的生命。文章动作的是 的写法。

8、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。 能力题

阅读下面文段，回答问题

⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ⑶“我在开花！”它们在笑。 ⑷“我在开花！”它们嚷嚷。

⑸每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

1、上文写盛开的藤萝，作者从 的角度，由 及 ，由 到 ，写出了花的“盛”。

2、“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？ 3、“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？

4、画线句子用了 的修辞手法，写出了花的 。 5、文中写花繁多茂盛的句子还有哪些？ 6、文中画浪线的两个比喻句好在哪里？

7、“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的 之情。 提升题

阅读文段，回答下面问题

启迪生命的梅

⑵ 大雪初霁，天地茫茫。

⑵如月光普照大地，如白云铺洒人间。

⑶踏着雪，我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？是你吗，潜雪傲霜的梅？

⑷是的，一定是你。虽然，如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而，胜过雪的那一段香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。

⑸近了，近了，是的，我已看见你。疏缀枝头，粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。或含蓄，或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态。

⑹在众芳摇落之时，惟有你独绚丽，占尽这满山风情。在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。哦，你是天宫之花，惟有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间？是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗？

⑺雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。

⑻每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。因为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。 ⑼我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。 1、解释加点的字：

初霁（ ） 无瑕（ ） 众芳（ ） 玷（ ）污 2、试各用一字概括四至七段写梅的四个方面：

第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 3、若将全文划分为两个层次，应当如何划分？简述理由。 4、写出文中描写梅的四个句子。

5、任写出文中的两个排比句。

6、文中写“雪”与“梅”的关系是什么？ 7、第三段第一句中的“你”指 。 8、试说出本文在语言表达上的特点（至少说两点）：

答案和解析

◆ 基础题 1、Ｃ 2、Ｂ

3、这句话既写动作，又写心情，惊讶中带着震撼。是什么让“我”竟至如此？突如其来，造成悬念。

4、⑴把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。⑵紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。 5、比喻；写出了紫藤萝繁多的特点

6、本文作者在经历了巨大的焦虑和悲痛之后，在关于生死谜、手足情的惆怅之中，受到一株紫藤萝的震撼与启迪，对瀑布般盛开的紫藤萝发出由衷的赞叹，并由此而感悟到生命的顽强与美好，获得鼓舞和力量表达出奋勇向前的思想感情。 7、宗璞；生命力；借物抒情

8、说它是一幅画，在因为我们可以通过作者的描绘，把握紫藤萝的大致轮廓，整体印象，可以领略花的色泽、神采的香气；说它是一首歌，是因为我们可以随着作者的思绪回首过去，并把它与美好的眼前联系在一起，会感到一种深沉的悲哀，并珍视眼前的生命。（意思相近也可） ◆ 能力题

1、 视觉；远；近；面；点

2、 既写出了花的色彩，又写出了花的茂密

3、 上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深。未开的花朵 4、 拟人；旺盛繁多

5、 略

6、 它们生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机 7、 喜爱 ◆ 提升题

1、雨后或雪后转晴；玉上的斑点；花草；使有污点 2、香、态、质、力

3、前七段为一层：对梅的描绘与赞美；后两段为一层：作者的抒情和议论。 4、略 5、略

6、以雪衬梅，即以雪白衬梅洁，以雪寒衬梅香。 7、梅

8、使用第二人称直接对梅进行呼告；综合运用比喻、拟人、排比、引用、呼告等修辞；句式整齐，音韵和谐，描写与抒情集于一体，表达精美、精妙等。

《紫藤萝瀑布》同步练习

◆ 基础达标练习

一、基础训练

1．加粗字读音有误的有（ ） A．伫立（zhù） 仙露琼浆（qióng） B．伶仃（líng） 盘虬卧龙（qiú） C．迸溅（bèng） 忍俊不禁（jìn） D．笼罩（zhào） 睹物释怀（dǔ） 2．解释加粗的词语。

①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。 ②那里盛的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

第一处加粗的“盛”读音为________，意思是_______________________ 第二处加粗的“盛”读音为________，意思是_______________________ 3．依次填写词语恰当的是（ ）

①香气似乎是淡紫色，梦幻一般轻轻（ ）着我。

②只是深深浅浅的紫，仿佛在（ ），在欢笑，在不停地生长。 ③颜色便上浅下浓，好像那紫色（ ）在最嫩最小的花苞里。 A．笼罩 移动 堆积 B．围绕 流动 堆积 C．笼罩 流动 沉淀 D．围绕 移动 沉淀 4．造句。

（1）忍俊不禁：_____________________________________________________________ （2）沉淀：_________________________________________________________________ 5．语句仿写。

例句：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的…… 仿写：每一朵盛开的花像是_______________________________________________ 二、综合练习

1．②～⑥段运用了多种修辞手法，任意摘出几句，简要说说其表达效果。

__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

2．这部分描写“紫藤萝”的语言非常“美”，作者这样写的用意是什么?

_________________________________________________________________________ 3．品读下列语句，分析加粗词语。

（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!说说加粗的“推”和“挤”字的表达效果。

_________________________________________________________________________ （2）“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

这里的“沉淀”非常有匠心，谈谈你的理解。

_________________________________________________________________________ 4．品读第⑦段和第⑨段：

“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过……”

“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”两句中的“流”应该怎样理解?

_______________________________________________________________________ 5．和前文相比较，第⑧段的感情色调为之一变，作者这样安排的作用是什么? ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6．品读第⑩段，从中概括全文的主旨。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

◆ 课后能力提升 三、阅读文章，回答下面的问题。

秋思

十月里有机会到吕梁山中。一进到山的峰谷间，秋浓如酒，色艳醉人。长年生活在城市里的人，真不知道大自然原来是这样地换着时装。这山，原该是（甲）着一件绿裳的吧，而这时，却（乙）上了一层花毯，那绒绒的灌木、齐齐的庄禾、蔚蔚的森林，成堆成簇，如烟如织，一起（丙）成了一幅五光十色的大图案。

这花毯中最耀眼的就是红色。坡坡洼洼，全都让红墨浸了个透。你看那殷红的橡树、干红的山楂、血红的龙柏，还有那些红枣、红辣椒、红金瓜、红柿子等，都珍珠玛瑙似地闪着红光。最好看的是荞麦，从根到梢一色娇红，齐刷刷地立在地里，远远望去就如山腰里挂下一方红毡。此时，点缀这红色世界的还有黄和绿。山坡上偶有几株大杨树矗立着，像把金色的大扫帚，把蓝天扫得洁净如镜。镜中又映出那些松柏林，在这一派喧热的色彩中泛着冷绿，更衬出这酽酽的秋色。金风吹起，那红波绿浪便翻山压谷地向天边滚去。登高远望，只见紫烟漫漫，红光蒙蒙，好一个热烈、浓艳的世界。

我奇怪，这秋色为什么红得这么深浓。林业工作者告诉我，这万山一片在春之初本也是翠绿鹅黄，一色新嫩。以后栉风沐雨，承受太阳的光和热，吸吮大地的养分，就由浅而深，如黛如墨，再渐黄而红，如火如丹。就说这红枣吧，春天里繁花满枝，秋时能成果的也不过千分之二三，要经过多少场风吹雨打、蜂采蝶传，才得收获那由绿而红，一粒拇指肚大的红果，这其中浓缩了多少造物者的心血。那满山火红的枫叶则是因为她的叶绿素已经用完，显红色的花青素已经出现。这是一年来完成了任务的讯号，是骄傲与胜利的标志。

本来，四时不同，爱者各异。人们大都是用自己的心情去体贴那无言的自然。所以春花灼灼，难免林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有欧阳修夜读之凉。其实顺着自然之理，倒应是另一种感慨。芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望；天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸后的欢乐。一个人只要是献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样的充实。我站在这秋的山巅，遥望那远处春天曾走过的小路，不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的一生应当怎样度过：忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧；临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类而斗争。”我想，不管是少年、青年还是中年人，都请来这大自然的秋色中放眼一望吧。她教你思考怎样生活，怎样去创造人生。

1．下列词语中，填在第一段甲、乙、丙三处横线上最恰当的分别是哪个词? A．拼 B．组 C．穿 D．披 E．盖 F．铺 甲：________乙：________丙：________

2．“这其中浓缩了多少造物者的心血”句中的“造物者”具体指的是什么?

___________________________________________________________________________ 3．第二段运用了多种修辞方法，请写出两种，并简要分析其表达效果。

___________________________________________________________________________ 4．第四段写人们对“春”和“秋”分别有两种感慨，请用简洁的语言分别概括。 ___________________________________________________________________________ 5．读完本文，你对“大自然的秋色”有什么感想?请把它写出来。

___________________________________________________________________________

参

基础知识达标： 一、基础训练 1．C

2．第一处：shèng 茂盛、旺盛 第二处：chéng 盛东西 3．C 4．略 5．略 二、综合练习 1．略

2．运用多种修辞方法，描绘花的美丽、旺盛，形象生动，具体可感，花朵似乎呼之欲出，才让人由花的美丽旺盛联想到旺盛的生命力。

3．(1)拟人手法，你争我抢，争着展示自己的美丽，争着展现自己的欢乐，写出了盎然勃发的生命力。(2)沉淀赋予了静态的花朵以“动”感，形象地描绘出花色之艳，之浓。

4．紫藤萝旺盛的生命力感染了我，让我对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。

5．文章借花的衰颓凋零，比喻人世变迁，含蓄地表达了自己的内心感受，与下文形成感情上的对比，从中感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

6．生命的长河是无止境的，生命是美好而永恒的。 课后能力提升： 1．D、F、A

2．辛勤的劳动者及大自然的风雨、阳光、蜂蝶 3．排比、比喻(例句略) 4．悲春、赞春；悲秋、颂秋 5．略