记承天寺夜游教学设计

《记承天寺夜游》教案 郑集中学 刘卫丽

一 概述

· 课名是《记承天寺夜游》，是语文版初中语文八年级上第六单元的一篇课文。

· 本篇课文所需课时为1课时，45分钟。

· 《记承天寺夜游》是苏轼被贬到黄州时与好友张怀民一起夜游承天寺后

写下的佳作，描写了承天寺美丽的夜景，抒发了胸怀愤懑又自嘲自解的心态。

二 教学目标

知识与能力：

· 朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。 · 掌握常用文言词语，理解课文大意。 · 学习抓住特征描写景物的方法。 · 学习古人写景抒情的方法。

过程与方法：

· 自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；

· 重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 情感、态度与价值观：

· 感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

教学重难点：

重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。 难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。 三 活动过程设计与分析

一、导入

教师活动：请同学们列举一些咏月的诗句 学生活动：举出曾经学过的有关月亮的诗句

教师补充并导入：李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天，就让我们一起来读苏轼的《记承天寺夜游》，去领略月夜美景，去感悟别样的心境。

二、有关作者与写作背景

教师活动：出示幻灯片，简介苏轼资料。

苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。少时博通经史，21岁时中进士。因不满王安石的“新政”，自愿外放，先后历任杭州通

判，密州、徐州、湖州知事。

苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为“唐宋家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。 写作背景

本文是苏轼于元丰六年（1083年）黄州贬所所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。 学生活动：讨论所了解的关于苏轼的故事或传说。

三、整体感知。 教师活动：

1、播录音范读课文，要求学生在听的过程中注意： a、朗读的节奏

b、体会作者的思想感情

2、以练习的方式，检查对文章内容的理解及掌握程度。 a、解释下列加点的词，并说说该句的意思。

⑴月色入户 窗户 ⑵欣然起行 高兴地 ⑶念无与为乐者 思考、想到 ⑷遂至承天寺寻张怀民 于是、就 ⑸相与步于中庭 共同、一起 ⑹庭下如积水空明 清澈、透明 ⑺水中藻、荇交横 交错纵横 ⑻盖竹柏影也 原来 ⑼但少闲人如吾两人者耳 只是 罢了 学生活动：

1、学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。

2、学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。 3、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）

四、研读及赏析。

教师活动：

1、文章开头部分交代了哪些要素？

2、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用

了什么修辞手法？

3、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体

谈谈自己的想法。

4、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？

学生活动：讨论上面问题并明确 1、明确：时间：元丰六年十月十二日

地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美

2、比喻，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 3、明确：赏月的欣喜

贬谪的落寞 自我排遣的达观

4、明确1、指具有闲情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 师出示相关资料帮助学生理解闲人的含义： 资料一：

21岁高中进士：“奋励有当世志”，“致君尧舜，此事何难”。 38岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。 40岁任徐州太守：治理水患，力挽狂澜。

43岁（元丰二年）任湖州太守。同年，以诽谤嘲讽新政的罪名被捕入狱。 44岁（元丰三年）被贬为黄州团练副使。 资料二：

苏轼的一生屡遭贬谪，历经八州，身行万里，但始终释然安然。苏轼因反对王安石，主动自请外任，被贬职，任杭州通判，迁知密州、移知徐州。元丰二年（1079年），因“乌台诗案”罪贬黄州（今湖北黄冈）任团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长），有名无实。

提示：①生活清闲。苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，是一个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，所以清闲。

②闲情雅致。有闲情雅致的：并不是所有清闲的人，都会有如此雅兴。现代生活中有很多闲人，他们宁愿把时间掷在搓麻将、玩游戏之上，是想不到安静喜悦地赏月的。可见，这里的闲还是“闲适”的闲、“闲情雅致”的闲。

五、拓展延伸。

教师小结：

作者在描绘“承天寺”月夜下的景色时，写得十分出色。相信在你们的身边也不乏这样的月夜美景。试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月夜下你们认为最迷人的那一刹那。

学生活动：学生用5分钟左右进展开讨论，然后在书面上起草，10分钟以后，老师推荐一些写得比较好的同学在班上宣读，进行美文共赏。

六、作业。

1、流利地背诵《记承天寺夜游》。 2、自主完成练习册

七、板书设计

绘景： 月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 抒情： 赏月的欣喜

贬谪的落寞 自我排遣的达观

皎洁、空灵 潇洒、达观

教学流程图 图片 课件 课文开始 承天寺的图片和苏轼的简介 （一） 创设情境 导入新课 观看图片，了解作者。 语音示范朗读 （二） 朗读课文 体会意境 朗读课文，初体验文本内容。 课件 分析重点实词并展示清楚意思 （三） 分析课文 掌握实词 结合注解分析讨论实词解释释释 承天寺中庭月 图片 色的图片 （四） 观看图片 感受美景 通过图片感受比喻句描述的美景 比喻的妙处 课件 及作者的乐 观态度。 （五） 理解比喻 分析主旨 讨论明确比喻的妙处，分析出本文主旨。 课文结束 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 课文开始或结束