这条在乎，这条也在乎！——《浅水洼里的小鱼》课堂教学实录

　　教学目标：

　　1.认识七个生字，能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，通过朗读，感悟，交流，感受生命的可贵，进一步树立保护小动物的意识。

　　教学过程：

　　一.揭示课题，激发情感

　　1.同学们，我们都是大海边的孩子，知道大海是鱼儿温暖的家。鱼儿整天在大海里快活地游来游去。然而不是所有的鱼儿都能这么幸运。一天，大海翻起巨浪，一阵一阵拍打着海岸，许多小鱼被冲到沙滩上。后来，海水退下去了，可是有些鱼儿却困在了沙滩的浅水洼里，回不了大海，成了《浅水洼里的小鱼》。（出题）

　　2.今天，我们就来学习第28课，一起读课题。

　　3.知道什么是浅水洼吗？

　　4.许多小鱼就被困在这样一个又一个的浅水洼里，多令人着急啊！我们再来读好课题。

　　二.初读课文，体会小鱼所处的险境。

　　这群小鱼的正面临着怎样的危险？让我们打开课文读一读，注意读准字音，读通句子，标好小节序号。开始。

　　1.指名逐节读课文，并正音。

　　2.指名说。出示：

　　被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

　　4.这句话中有四个生字。读一读，“蒸”记一记。

　　5.自由读。说说从这段话中，你感受到了什么？

　　6.创设情景：太阳越来越猛，浅水洼里的水会越来越少，越来越烫。小鱼们在不停地挣扎。小朋友，你仿佛听到了小鱼们在说什么？

　　7.总结。小鱼们多么痛苦，多么难受啊！你能把它读出来吗？自由读——指名读——齐读

　　过渡语：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味；也许有人会看着这些小生灵在烈日下干死。而文中的小男孩是怎么做、怎么说的呢？

　　三. 品读课文，感悟真情 

　　1.自由读课文2—6小节，

　　2.你是从哪些句子中体会到的。请你快速再读2—6小节，把有关的句子划下来。

　　3.交流体会：

　　（1） 学生反馈。出示a:他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

　　a.自由读。哪些词语轻轻地触动了你，你能举其中的一个词语说说吗？（不停说明鱼很多，如果慢慢，小鱼就会干死。救鱼心切。。。。。。）

　　创设情景：不停捡，用力扔，同样的一个动作，他得重复几十次，几百次，甚至几千次。请你想象一下，小男孩在捡鱼，扔鱼的过程中，会遇到哪些困难呢？

　　b.生自由说。

　　c.朗读指导。师：可是小男孩还是不停地捡鱼、扔鱼，多么令人感动啊。

　　（2）出示b:“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

　　“头也不抬”是指小男孩没有礼貌吗？指名说。齐读。

　　我知道什么？

　　过渡语：我既然知道那么多的小鱼是捡不完的，那为什么还在捡？谁在乎呢？师追问：是呀，不就是小鱼吗，有谁会担心它的生死？有谁会在乎它的生命呢？

　　（3）出示c：这条小鱼在乎！男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条。。。。。。

　　a.师：所有有爱心的人都会在乎小鱼的生命。你们听，小男孩说得多好啊，师激情范读。

　　b. 小朋友，如果你就是这浅水洼中的一条小鱼，就是那苦苦挣扎着的小鱼，你最渴望什么？最在乎什么呢？生自由说

　　c朗读指导。蔚蓝的大海在召唤它们，可爱的亲人在盼着它们，能重新回到大海的怀抱，浅水洼里的每一条小鱼都在乎，这是它们的愿望啊！文中的小男孩读懂了小鱼们的愿望，你们读懂了吗？用你们的朗读告诉我。

　　d.全体起立，做上动作读。

　　4.想象说话

　　文中的我看到这里，听到这些，他还会无动于衷吗？想象：我会怎么说，怎么做？

　　如果你当时也在那儿，你会怎么做？

　　五.再次点题

　　.有那么多的人在乎这些小鱼，现在你再来读读课题，你还会为此担心，着急吗？充满希望地读课题。

　　六.巩固字词

　　老师这儿有许多小鱼，让我们和文中可爱的小男孩一起怀着真诚，善良的心把小鱼送回大海好吗？读词语送鱼回大海。