教学过程:
一、创设情境,激趣生情。(3)
导语:同学们,今天我们继续学习26课、“红领巾”真好。上课之前,老师先带你们到美丽的树林里去看看吧。(课件播放小鸟快乐生活的动画图)
1、师:哪位同学愿意说说你看到了什么?听到了什么?(指名说,师根据学生说的板贴小鸟、树林图片。)
2、这是一群怎样的小鸟?(板书:快乐、活跃)
过渡:那我们就一起来学习描写小鸟很快乐的小诗吧。(课件播放第一小节)听老师读一读。
二、研读诗歌,感悟语言
(一)学习第一小节(8)
1、读:师1:这一节共有几句话?第一句的后面有一个什么号?(课件点问句,用红线划出)
谁愿意读读这个句子呢?
(1)指名读,评议(2)齐读
师2:这位同学请问你:“清晨,林中谁最快乐?”(指名说)
师3:“清晨,林中谁最快乐?”(请全班齐说)
2、划:这群可爱的小鸟快乐的时候是什么样子的呢?(生说)请用“——”划出。(生说,课件点红词语)
3、议:叽叽喳喳是指小鸟在干什么?(唱)蹦蹦跳跳是指小鸟在干什么?(跳)
小鸟又唱又跳,多快乐呀!你们能用快乐的语气地读读这些词语吗?
指名读;男女比赛读。
4、读:(1)、师引生读;(2)、配上动作和表情来读这节小诗,谁会呢?指名配上动作读。(3)、全班配上动作齐读。
5、说话训练:“一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛”这句子写得多好呀!你能用“一会儿……一会儿……”说一句话吗?
过渡:刚才,你们看到林中可爱的小鸟这么早醒来在忙什么呢?
(二)学习第二小节(5)
1、请你们同桌合作学习这小节,听清楚2要求:1、一个人读,另一个人边听边用“——”划出小鸟在忙什么事?2、然后同桌一起读读划出来的句子。(课件出示第二节)
2、 检查自学情况。
(1)小鸟在忙什么?师边说边点(课件的词变红)。
(2)你知道哪些鸟会捉害虫呢?请听小博士的介绍吧。(课件)
3、想像、说话训练:
(1)听了小博士的介绍,我想对小鸟说:“你们真了不起!”你们也想对小鸟说什么吗?(生:你真厉害!你是捕捉害虫的能手!你很棒!)
(2)看我们都在夸奖小鸟,翠绿的树苗也忍不住想要对小鸟说,可是它不会说呀,你们能帮它说说吗?
4、师:大家说了这么多称赞小鸟的话,小鸟们可开心了!那我们就用赞美的语气大声地读读这一小节吧。(1)、小组问答读(2)、男女赛读。
师:同学们读得真棒!
(三)学习第三节(8)
1、(课件出示第三节图画)师边放边说:“看,树林里有人来了。小鸟,你们快飞走呀,哎呀,怎么还那么高兴的飞到他们头上呢?不怕他们伤害你们吗?”
师:小鸟怎么不怕人呢?指名说。(你说的话怎么和小诗第三节写的差不多呢?)
请同学们默读第三小节,(课件出示第三小节内容)边读边想有不明白的问题读完后请提出来。
2、汇报默读情况
(1)有什么不理解的词语或句子吗?(生质疑)。
预设:这里的“红领巾”为什么加上引号?
红领巾为什么要来放鸟巢?“红领巾真好?”小鸟为什么这么说呢?
(2)师归纳问题。谁能帮助解决这些问题?指名说答案。
3、读木牌上写着的话。
(1)红领巾为什么要来放鸟巢?我们大家一起读读木牌上写着的话,在这里找找答案吧。
(2)“请爱护小鸟!”把这句子后面的感叹号换成句号,行吗?为什么?(表明了爱护小鸟的态度很坚决)
(3)小鸟说的话也用了感叹号,把这个感叹号换成句号,行吗?(赞美红领巾)
4、师:那请你读读这两句话吧,读好了我就不换,要是读不好就要换。
师引读。
5、想像训练:是呀,“红领巾”给小鸟安了温暖、舒适的窝,小鸟们很开心,它们住在新窝里多想对“红领巾”说心里话呀?你们能帮它们说说吗?
6、分组比赛读整节。
(四)指导背诵(2)
1、“红领巾”真好!我们也来美美地读一读全诗吧。(课件出示全诗)师引生读全诗。
2、读得真好,能试着把它背下来吗?
(1)指名背一节(2)齐背(课件出示整个动画图,学生看图背诵)
三、拓展延伸、(4)(点课件)
1、同学们,你们也是少先队员,除了爱护小鸟,我们还应该爱护那些小动物呢?指名说。
师:是啊,这些动物都是人类的好朋友,我们一定要爱护它们!
2、除了要爱护动物,也要讲究卫生、保护环境。老师这里也有一块崭新的木牌,你想在上面写什么标语呢?(课件出示练习2)
3、师:课文中还有很多优美的词语,我们一起来记一记吧。(课件出示练习3)
四、课堂总结:师指着板书说:“我们人类要爱护小鸟,让小鸟保护更多的树木,让树木给我们人类带来更多的好处,我们人类、小鸟、树木咱们谁也离不开谁,让我们与它们和睦相处,让大自然变得更美丽。”
五、快乐写字(10)
1、认读要写的字:这节课我们还有任务,要学习写两个生字,你看(课件出示生字)请读。
2、引导观察字形特点:观察两个字有什么特点?(生:都是左窄右宽)怎样写才能把它们写漂亮呢?(生说,师评议)
3、师范写:我就说呀,我们二(4)班的同学个个都是书法家,来,读(课件出示:我是小小书法家)在请你们写之前,我先来写这两个字,写完了,我再请你们写,好吗?
4、师提要求,生练写:小小书法家们,就写“羽、领”这两个字,每个字只写一遍。比一比,谁写得漂亮。(生练写时,师一边巡视,一边提示写字姿势要正确)
5、展示一名学生作品,师:看看他有没有按刚才我们说的要求去写呢?有没有建议使他写得更美呢?(集体评议)
6、短短的40分钟很快就过去了,同学们都是小小书法家,回去以后好好练习,将来长大后你们一定能成为大书法家!是不是?好,下课!
板书:
26、“红领巾”真好
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