《邹忌讽齐王纳谏》习题精选

　　教学目标

　　1、引导学生借助工具书解读课文内容，培养学生理解文言文的能力。

　　2、通过多种形式的朗读和背诵把握人物形象。

　　3、欣赏邹忌委婉的讽谏艺术以及古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

　　教学重点

　　通过多种形式的朗读和背诵把握人物形象。

　　教学难点

　　理解邹忌讽谏的思路和技巧。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实，人们更希望良药不苦口，忠言不逆耳，这样既能达到利于病、利于行的效果，而且更容易让人接受。

　　早在战国时期的齐国，就有这样一位智者，他婉言劝谏齐王，使齐王广开言路，使齐国政治清明。这位智者就是邹忌，同学们打开书第17课，让我们一起去拜访邹忌。

　　二、解释文题。

　　1、“邹忌讽齐王纳谏”这个文题告诉我们文章写了几件事？如何解释“讽”和“谏”？

　　题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。其中，讽：用含蓄的话劝说或指责。谏：规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。

　　2、这篇文章选自《战国策》，通过积累中的介绍我们可以了解到：

　　《战国策》由谁整理的？刘向。

　　哪个时代？西汉。

　　内容包括哪些？多是战国时期游说之士的策谋和言论。

　　哪些成语故事来源于《战国策》？画蛇添足、南辕北辙、狐假虎威……

　　《邹忌讽齐王纳谏》中也有一个成语门庭若市，查字典积累它的含义。（门庭若市：门前和院子里像集市一样，形容往来的人很多，十分热闹。）

　　门庭若市的反义成语是什么？门可罗雀（门前可以张网捕雀，比喻门庭冷落，宾客稀少。）

　　三、朗读指导。

　　1、教师范读课文。从读音、语气、句读三个角度进行朗读指导。

　　（第一段记叙十分生动，朗读时应注意表现出人物的情态。第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，朗读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语，用来表现齐威王当机立断，马上颁布政令的果断。）

　　2、学生放声朗读。教师将学生易读错的字词写在黑板上。

　　3、提问两名同学朗读，教师指导。

　　4、全班齐读。

　　四、背诵环节。

　　通过多种形式的朗读促进背诵。课堂上给学生10分钟左右的时间背诵。

　　五、课后作业。

　　1、继续熟练背诵课文，并用小稿纸抄写一遍。

　　2、结合课下注释，借助《古汉语常用字字典》理解文意。