《观察物体》教学设计

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。

　　过程与方法

　　通过观察、比较、合作交流等活动，体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，并能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　情感态度与价值观

　　1、通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

　　2、通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高数学交流和数学表达能力。

　　教学重点

　　通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到物体的位置关系和形状。

　　教学难点

　　辨认从正面、侧面、上面所观察到的物体的形状。

　　教学具准备

　　1、教师准备： 小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体和多媒体课件。

　　2、学生准备：小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体

　　教学过程

　　一、 看图导入，板书课题。

　　（课件2-5出示教学楼的四张图片。）这是哪里？（4人回答）为什么不一样？（1-2人回答）

　　同学们说对了，因为在不同位置上观察到物体的形状是不同的，这节课我们继续来观察物体，相信同学们会有更进一步的认识。（板书：观察物体）

　　二、观察物体　探究新知

　　（一）：观察小药箱（教师及学生拿出教具和学具。）

　　1、请大家拿出小药箱，和老师一样摆放。请你说一说这个药箱有几个面？分别都是哪些面？（指名回答）（1人回答）

　　前面又叫做什么面？其他的面怎么称呼呢？（3人回答）

　　（教师相机板书：正面、左面、上面）

　　2、现在请大家任意选一个角度观察小药箱，说说你能看到哪几个面？（3-5人回答）

　　学生自由观察，汇报交流。（三种可能性，3-5人回答。能不能看到4个面，5个面呢？大约2人回答。）

　　3、我这里有一则案例，请你当一次福尔摩斯，判断一下谁说了谎？（出示课件6，1-2人回答。）由此我们可以得出什么结论？

　　（引导学生说出结论，再出示课件中的内容）

　　小结：（课件7展示）不管站在哪一个位置都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。

　　4、大家从各个面观察小药箱，看一看能观察到什么样的平面图形？并且把自己观察到的图形画在草稿纸上。注意：视线要垂直于观察的那一面。（课前要求小组内学生分工，一个同学画一个面，以节省时间。看星期二的试上结果。）

　　学生自由观察。（教师巡回指导）

　　5、同学们之间互相交换各自的作品，互相评价一下画得对不对？

　　学生汇报、交流。（大约5-6人回答）

　　谁画出了小药箱的正面？

　　谁画出了小药箱的左面？

　　谁画出了小药箱的上面？

　　谁画出了小药箱的右面？

　　谁画出了小药箱的后面？

　　6、（课件8出示第38页下图）请你判断这三幅图分别是小女孩从小药箱的哪面看到的。（板书“例1”）

　　7、我这里有小药箱的三个面，哪位同学帮我贴在黑板对应的位置上？（2人上黑板，先差后优）。下面我们一起来做一做。（展示课件9的前半部分。）请大家把第38页例1下面的两个括号填好。

　　如果我们改变一下所站的位置，那么我们观察到的各个面会有什么样的变化呢?（2人回答）

　　这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的,如果观察者的位置发生变化，各个面也会发生变化。（展示课件9的后半部分。）

　　8、请同学们翻到第40页，我们来看一看练习八的第1题，这也是个长方体请大家连一连。（教师巡视指导）（2人回答，先差后优。再课件展示）

　　谁来连一连？

　　谁再来连一连？

　　我们一起来连一连。