一、核心素养目标
1、语言建构与运用：理解课后生字词的含义，能灵活运用；
2、思维发展与提升：
①梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索；
②通过梳理红军战胜的困难，分析出红军部队具有的军民一心、革命乐观、团结互助、坚强勇敢等优秀品质；
3、审美鉴赏与创造：通过赏析具体的字词、句子，学习作者平实的语言，体会作者在行文中寄托的思想感情；
4、文化传承与理解：感受文章所传达的精神品质，体会作者在行文中寄托的思想感情。
二、教学重难点
1、梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索；
2、通过梳理红军战胜的困难，分析出红军部队具有的军民一心、革命乐观、团结互助、坚强勇敢等优秀品质；
3、审美鉴赏与创造：通过赏析具体的字词、句子，学习作者平实的语言，体会作者在行文中寄托的思想感情；
三、教学方法
自主、合作、探讨、研究
四、教学课时：
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）地图导入
展示红军长征路线图，师讲：大家看到我们红军是从这里出发，一路翻山越岭、爬雪山、过草地，最终完成了长征的壮举，而这其中，红军翻越的第一座难爬的山，就是——老山界。当时的情形是怎样的呢？我们今天就通过《老山界》这篇文章来了解一下当时的情况。
（二）作者简介
这篇文章的作者是陆定一，参与了“长征”整个过程，当时是在“红章”纵队政治部宣传部工作。
（三）默读课文，梳理内容
1、本课按照时间变化和地点转移展开叙述，请同学们默读课文，边读边勾画表示时间和地点变化的词，并注意在该时段与地点发生了哪些事情。
2、学生们用大约5分钟的时间阅读课文。
3、师生共同完成“翻越老山界经过”的梳理。
第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚(“天色晚了”)，到一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天(夜里)，在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷岩，继续爬山，“快要到山顶”时，“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一气儿跑下山去。
（四）再次浏览课文，找出“总写句”
1、请同学们再次浏览课文，看看有没有一句话能高度概括本文的所有内容？
学生们可能会找第一段，这时要提醒学生，第一段是“决定要”，事情还没有发生，不具有总结性；也可能会找最后一段，这时要提醒学生，这一段只有评价，没有人物地点等信息，不具有概括性……
2、找出该句——难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
为什么此句能概括全文？时态是完成时，有主要人物，有主要事件。
3、分析该句的组成部分，并从这几个部分入手，撬动对整篇文章的分析。
这句话里的关键词有哪些呢？（难翻的、笨重的、战胜了）
第二课时
（一）分析如何“战胜”“难翻的”老山界。
1、请同学们根据文章内容概括红军遇到了哪些困难？
预估学生们能答出：山高、路陡、睡不好、吃不饱
老师稍加提示再总结出：有伤病员、有敌军追赶
老师再让同学们分析一开始接触到瑶民的句子，抓住“照着习惯、躲、请、惊惶”等字词从语言、动作、神态等方面分析出一个隐形的困难：当地的民众害怕与躲着红军
2、分析如何克服民众害怕红军的困难？
①瑶民怕红军，所以红军是如何做来消除这些害怕的？
讲解介绍红军、送米、保护房子和篱笆
②我们做的这些，最终形成了一种怎样的军民关系呢？
展示这些句子：
那女人哭起来了。
你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了。
她问我们饿了没有。
她拿出仅有的一点米……
我们给她钱，她不要。
她非常欢喜地接受了。
总结：我们能从这些句子中感受到我们与瑶民之间的关系是一步一步、慢慢地靠近的，而且军民之间相互理解。
③总结：是军民一心的作风让红军赢得了当地民众的支持。
3、分析如何克服山高、路陡、睡不好等困难？
①句子分析：
都想努一把力，好快些翻过山去。 抓住“都想”
只得裹一条毯子，横着心躺下去。 抓住“横着心”
我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。 抓住“坚强意志”
结论：红军就是靠“你争我赶、不服输的劲儿；咬牙坚持下定决心、坚强勇敢”等的意志战胜了诸多困难。
②句子分析：
我们烧了些水给大家喝。
我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。
医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。
总结：从这些句子中，我们发现没有人懒惰、懈怠，大家是分工合作，靠着团结一致战胜了诸多困难。
③句子分析：
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
抓住“奇观”的含义分析，这里既是指见到的奇特壮观的景象、也只红军长征这一伟大事业、还有一种革命必胜的乐观心态。
“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”大家听了，哈哈地笑起来。
抓住搞笑的语言分析出乐观。
回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。
抓住“矮子”分析得胜的心态和乐观的心态。
总结：这是一支遇到困难不退缩，而是用乐观、积极的心态应对困难的队伍。
（二）分析“笨重”与“难翻”之间的矛盾之处。
1、“笨重”强调的是我们自身方面的困难：大家并不是轻装上阵，相反，队伍庞大、有伤病员、有马匹、有随身的行李，更有追击的敌人。
2、“难翻”是在侧重表述客观方面的困难。
3、总结：自身条件如此差，要翻越的山如此难，越是笨重，越是难翻，越是需要坚强的意志和勇敢的精神，而这一切，我们的红军队伍做到了。
（三）情感表达
1、如果你是队伍中的一员，当你翻越了这么难翻的山之后，你会如何直接表达你内心的情感？
预设学生答案：我好骄傲啊！我好自豪啊！我们真的太厉害了！
2、作者并没有如此直接说，可是我们能从哪些句子感受到呢？
我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。
我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会。
路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。在每条溪流的旁边，有很多战士们用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。
……
这些就是作者使用的间接抒情的句子，同样能表达出作者内心的激动，还使这种情感的表达很丰富。
（四）批注分享
文中还有几处句子，在现今读来，还是有一些独特的地方。请任选一句，完成批注并分享。
1、除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
可以从“模模糊糊的梦境”的角度去解读这种奇妙的感受。
2、远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢
可以从拟人、嘲讽去解读。
3、老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。
可以从人生路上的苦难重重，我们该如何去克服解读。
总结：学生们言之成理即可。
（五）作业布置
1、抄写课后生字词（全班）
2、写写读后感，200字左右（部分）
（六）板书设计
老山界
笨重的我们 战胜了 难翻的老山界
革命乐观 山高路陡
团结互助 吃睡不好
坚强勇敢 敌人追赶
军民一心 伤病员多
六、教学反思
本次教学设计思路清晰，重点突出，抓住关键句贯穿于整篇文章的解读，并注重具体字词、语句的分析，能充分锻炼学生的语言揣摩能力。可是在情感渗透、革命传统氛围的熏陶上做得不够，在革命情怀的解读上存在欠缺。
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