《自己的花是让别人看的》教学案例及分析

　　学习目标

　　1,学会生字新词,有感情地朗读课文,积累优美语言.

　　2.,了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,感受异域风情.

　　3.,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,理解"人人为我,我为人人"的人生境界.

　　学习重点

　　朗读课文,感受异域风情.

　　学习难点

　　结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句.

　　学习过程

　　一,谈话激趣,寻找"美丽".

　　1, 由课题谈话导入,了解作者.

　　◆季羡林与德国

　　◆变化是有的,但是美丽并没有变

　　2, 指名读课文最后一自然段中的对话,板书"美丽".

　　3, 激趣.

　　让我们跟随季羡林先生一起走进德国,去寻找他眼中不变的美丽.

　　二,品读文本,感悟"美丽".

　　1,阅读,与文本对话.

　　生自由朗读课文,划出你觉得美丽的语句.

　　2,交流,与同桌对话.

　　把自己找到的句子读给同桌听,并说说自己的体会.

　　3,品读,与作者对话.

　　指名读句子,汇报体会,相机指导朗读.

　　预设如下:

　　⑴"家家户户都在养花……在屋子里只能看到花的脊梁."

　　◆ 关键词:脊梁

　　◆ 角色迁移体验:如果你来到德国人的家里,看到这些花的脊梁,会怎样想

　　⑵"走过任何一条街……让我们看的人如入山阴道上,应接不暇."

　　◆ 关键词:花团锦簇,姹紫嫣红,应接不暇,花的海洋.

　　◆ 创设情境想象:走在德国的街道上,我仿佛看到了 .

　　⑶"人人为我,我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的."

　　◆ 关键词:人人 我

　　◆ 句式变换对比:只有(人人为我),才能(我为人人).

　　只有(我为人人),才能(人人为我).

　　这两句表达的意思有什么不同 你觉得作者从中品味到什么

　　4,感悟,与美丽对话.

　　◆ 联系生活感悟.

　　在你的生活经历中,有没有类似体会 请谈一谈.

　　◆ 延伸阅读拓展.

　　你在桥上看风景,看风景的人在楼上看你.——卞之琳《断章》

　　诗中的"风景"与文中的"花"有什么联系

　　三,情感共鸣,内化"美丽".

　　1,再读对话,情感共鸣.

　　指名朗读课文结尾一段,紧扣"多么奇丽的景色!多么奇特的民族!"两句,激发情感共鸣.

　　2,随文练笔,内化情感.

　　作者在结尾写到:"我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦."这会是一个怎样的梦呢 他会梦到些什么呢

　　请同学们结合你对作者的了解,对课文的感悟和自己的经历,写一段话.

　　3,结语.

　　"自己的花是给别人看的".其实,每个人都是一朵花儿,让我们绽放成最美的风景,在自己的心里,在别人的眼里.