《炮手》第二课时教学设计

　　师：同学们，想听故事吗？

　　生：想！

　　师：在一百多年前，德国与法国发生了战争，德国打到了法国的首都巴黎的郊外，情况十分危急。在战火中，法国的大片土地被占领了，许多房子被战火毁掉了，许多老百姓失去了自己的家园。为了保卫自己国家的土地，保卫老百姓的生命财产，法国奋勇战斗。其中，就有一个很感动人的故事发生在这场战争中，现在，我们就来看一看这个故事。

　　（板书课题：炮手）

　　师：请大家一起把课题读两遍。（师指课题生齐读）

　　师：孩子们，这个故事就在课本的第99页，来，我们打开书，自己把这个故事读一读，注意：边读边思考：这个故事讲了什么内容。

　　师：读了这个故事，你能说说这故事讲了什么内容吗？

　　生：写了炮手炸毁自己的家。

　　生：这个故事讲了在德国与法国战争中，一位法国炮手为了保卫国家而把自己的家炸毁了。

　　师：大家读书真用心，都了解了课文讲了什么内容。下边，请同学们再默读课文，边读边画出不懂的词语，把它写在学习卡1。（生默读圈画，师巡视辅导）

　　师（击掌示停）好了，现在请大家在4人小组内互相交换学习卡1，还可以互相请教，帮助解决不懂的字词。

　　师：（击掌坐好）刚才我看了一遍大家圈画的请况，大家圈画的主要是上面这些词语：打颤、裹着、侵入、了望、凛冽。（老师已根据巡视了解把词语板书在黑板上）

　　师：现在，请同学们自己大声地试读这些词语，不懂的还可以问同学。

　　（学生练读）

　　师（击掌示停）：好了，我想请一位同学来读一读这些词语。请你来读吧！（指向一男生）（生读）

　　学生纷纷举手：念错了……

　　师：请你说吧！（指向一女生）

　　生：他把“打颤”念成了“打颤chàn”，应念“打颤zhàn”。

　　师：噢，你听得真仔细。请你再读这个词（指向刚才念错的那位男生）——读！再读！全班读。

　　师：谁还愿意把这些词语再读一遍？

　　师：请你吧！（指向另一女生）

　　（女生读完，众人给以掌声）

　　师：你读得真不错，来，上来当老师教大家读一遍。

　　（女生上台指着词语一个一个地教读）

　　师：唔！这位小老师当得真棒!让我们再次给以掌声鼓励。

　　师：大家还有不懂读的词语吗？

　　生齐：没有了！

　　师：那好！老师来考考大家是不是真的这么厉害了。

　　（用词语卡来检测：指名——开火车——分组——齐读）

　　师：现在，请同学们放声读课文，特别注意读准、读好上面这些词语（指黑板），没读通顺，别停下来。

　　（学生读书）

　　师：（击掌示停）：大家读得很带劲，谁来把课文读给大家听听？你来读，好吗？（指向一女生）

　　（生读课文，读得很流利，有感情。读毕众人齐鼓掌）

　　师：希望你再接再厉，成为读书能手！

　　师：孩子们，书读到这儿，请你看看插图，知道哪位是炮手吗？

　　（生纷纷举手）

　　生1：左边那位。

　　生2：错！是最右边那个。

　　师：对是右边第一位。对于一个炮手来说炸毁一座房子是一件很简单、轻松的任务，但老师说这位炮手炸毁一座房子很不轻松，很痛苦啊，这是为什么呢？

　　（学生思考的样子）

　　师：孩子们，再自己读读课文，找一找答案。

　　（生读书找答案）

　　师：击掌坐好）谁找到答案了？

　　生：因为那是他的家。

　　生：答案在最后一段：“那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”

　　师：孩子们，让我们也找到最后一段把这句话读一读。再读！

　　师：既然是这样，炮手为什么得自己炸毁自己的家园呢？再读课文，找找答案。

　　生：因为那是德军的一个驻地。

　　师：对！

　　生：在第一自然段里说：“一百多年前的一个冬日，法国向侵入巴黎郊外的德国发动攻击。”也看出“我”的家园已经被德国侵占了。

　　师：你理解得真好，是在用心读书。好，我们大家也来把第一自然段读一读。

　　（师生齐读第一自然段）

　　师：是啊，要亲自炸毁自己在世界上仅有的一点财产，对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情啊！那，从哪些词语看出炮手的痛苦心情呢？请大家再默读课文，画出有关的词语。

　　（生自学）

　　师：（击掌示停）现在，请同学们在4人小组内交流你圈画的情况，最后由记录员把你们组讨论的结果写在学习卡2。

　　师：请这个小组上来把你们组讨论的结果写到黑板上。（指向其中一个小组）

　　（上台的小组板书：

　　脸色苍白

　　脸色煞白

　　脸色惨白

　　大粒汗珠

　　两行热泪

　　师：同学们读书可认真了，能抓准表现炮手内心痛苦的词语。请大家找到带有这些词语的句子读一读，直到自己觉得读得有点好为止。

　　师：（击掌示停）炮手的脸色变化为什么由“苍白――煞白――惨白”呢？谁先来读读“脸色苍白”的有关句子。（指名读）

　　师：唔！你找得真准，读得也不错。孩子们如果你是炮手，这时你心里是怎么想的呢？（面向全班）

　　师：好，现在你们就是炮手，听到将军的话，你心里是怎么想的，把课文里你回答的话改成心里想的话。准备――

　　师：将军用望远镜仔细地望着河对岸的小村。“喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。

　　生：天啊！那是我的小村。我紧张起来。（该生故意把“脸色苍白”改成“我紧张起来”。

　　师：所以你脸色苍白。改得好！

　　师：谁又来读读“脸色煞白”的有关句子？

　　（指名读）

　　师：读得不错，但还要注意念准翘舌音“煞shà”，请你再读这个字。好！

　　师：这时你心里又想什么了？准备――

　　师：“你看到那座桥了吗？”

　　生：我怎么不清楚呢？那是我最熟悉的地方。

　　师：改得妙!

　　师：“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。”

　　生：天啊!那可是我的家呀。我心里害怕极了。

　　生：将军呀，你怎么看中的是我的房子呢？你知道我心里多难受吗？

　　师：所以你脸色煞白了。妙!妙!你们改得真妙。孩子们，来，接着改――

　　师：“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”

　　生：天啊，让我给自己的家开一炮。这，怎么可能？

　　生：惨呀――开一炮，我的家可没了！

　　师：你的心真痛呀。所以你的脸色惨白了！

　　师：现在，请大家把这篇课文背出来。

　　（学生吃惊、紧张的样子）

　　师：我想请第二组的同学背。

　　（第二组的同学显得更紧张）

　　师：我想请第二组的雷军同学背。

　　（雷军十分紧张，脸红了）

　　师：开始背吧！（指向雷军同学）

　　雷：（摇摇头）我背不出来。（师请坐）

　　师：孩子们，刚才你们的心情怎么样呢？

　　生齐：很紧张。

　　师：你呢？（指向雷军同学）

　　雷：紧张！并且一次比一次紧张。

　　师：好！孩子们，刚才你的心情就像炮手的心情，一次比一次紧张，所以炮手的脸色一次比一次苍白，他紧张得――

　　生：额上滚下了大粒的汗珠。

　　师：现在，老师和大家一起分角色表演读，好吗？我是将军，你们是炮手。开始――

　　师：我用望远镜仔细地望着河对岸的小村。“喂，炮手！”

　　生：是，将军！

　　师：你看到那座桥了吗？

　　生：看得很清楚，将军。

　　师：看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。

　　生：我看到了，将军。

　　师：这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！

　　（停顿）

　　师：干嘛不开炮呀？炮手们，如果这一炮不开的话，会怎样呢？下边，先4人小组讨论，说说你的看法。

　　（4人小组活动）

　　师：（击掌示停）下面，我们展开辩论：如果这一炮不开的话，会怎样呢？

　　生：这一炮不开，不服从命令，炮手会受到将军的处死。

　　师：这杀头之罪可不轻呀！

　　生：这一炮不开，将军会怀疑炮手是奸细，是间谍。

　　生：这一炮不开，将军会说：“你不开，让我来开！”

　　师：也很有可能这样做。

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　　生：这一炮不开，就不能把敌人赶走。

　　师：（指黑板上挂图的房子）炮手们，这虽然是你的家，是你的房子，那里有你的家具，可是，现在那里住的是谁呀？

　　生齐：德军。

　　师：如果不把德军赶走，不但你的家没了，连法国的领土也没了！为了夺回祖国的领土，你愿意开这一炮吗？

　　生齐：愿意！

　　师：如果愿意，听到我的命令，请发出炮声。

　　来，我们再来一次角色表演读。

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　　师：“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！”

　　生齐：砰！……

　　师：“干得好，伙计，这座农舍看来不太结实，它全垮了！”

　　（停顿）

　　师：你怎么啦，炮手？得到夸奖了，你也不高兴吗？

　　生：“请您原谅，将军。”“那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”

　　师：是啊，随着“砰！”的一声，我的家变成了一阵浓烟，我亲爱的家没了！有谁知道我的心在滴血呀？谁再来读最后一句话。

　　师：请你读。（指向一女生）

　　生评：她读得太快了。

　　生评：读得还不够痛苦。

　　师：怎样读才痛苦呢？

　　生：读慢点，语气要低沉。

　　师：那，请你试试看，好吗？

　　生：好！

　　（该生语气低沉，读出痛苦的心情，众人给以掌声）

　　师：你真是用心，用情去读书了!好，孩子们，来，我们一起怀着痛苦的心情，用低沉的语气读这句话。再读！

　　师：炮手呀，为了国家，你把自己的家也亲自炸毁了，你的行为真是太感动我了，我想用一个好词(好句)来赞美你，可是，我感动得一时想不出来，谁能帮帮我？

　　生齐：我……

　　师：那好，请你把它写到学习卡3。

　　师：大家写好了，可以走出书位，和同学交换看看。

　　(学生大动。师看时机请一些学生把自己写的板书到黑板上：

　　大公无私的炮手

　　舍家为国的炮手

　　敢于奉献的炮手

　　爱国的炮手

　　精忠报国的炮手

　　心怀广大的炮手

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　　师：（指板书）来，我们一起读一读，赞美一下这位伟大的炮手吧！

　　师：正由于有了这样伟大的炮手和像他这样勇于奉献的爱国人士，战争取得了胜利。在战争结束后，炮手回到家乡又会是怎么样呢？请大家展开想像，续编故事，写在学习卡4。

　　师：看来，在这节课写不够时间了，老师想先听听你们的想法，先同桌互相说说吧。

　　师：（击掌示停）谁愿意把你的想法说说？

　　生：战争结束后，炮手回到故乡，乡亲们骂他是神经病，把自己的家炸了……

　　生：战争结束后，炮手回到故乡，乡亲们拿来酒，为他庆功……

　　生：战争结束后，炮手回到故乡，乡亲们都来安慰他，并捐钱为他重建了一个家……

　　生：战争结束后，将军才知道炸掉的是炮手的家，所以将军重赏了炮手，炮手得到了重赏回到故乡重建家园……

　　师：孩子们，你们的想法真好，发言也很精彩，我还想接着听，可惜这节课时间到了，下节课，我们再把它写下来，好吗？

　　生齐：好！

　　师：再见！

　　生齐：再见！