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课题
3.1系统的结构
课时
1
教学
方法
讲授、任务驱动
教学目标
知识目标：从应用的角度理解系统的含义；
技能目标：通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。
情感目标：初步认识系统，感受系统科学的魅力。
教学重点
解决对策
从应用的角度理解系统的含义
通过分析案例，充分让学生参与讨论，精讲精练来解决
教学难点
解决对策
从应用的角度理解系统的含义
通过分析案例，充分让学生参与讨论，精讲精练来解决
教学过程
实施内容
设计说明
时间
引入
直接引入
0.5分钟
新课教学
一、系统的含义
过渡：在日常的生活中，系统存在于我们的周围，下面请同学们，观察以下几幅图片，通过观察，初步总结系统的含义。
多媒体展示：选取汽车、太阳系、人体的呼吸系统等多个案例，让学生充分感受系统的表象，进而总结出系统的含义。
马上行动：结合生活经验和案例，分析当自行车出现下列情况时会导致什么情况？
1.车闸的橡皮松了 刹车不灵
2.车把固定螺钉松了 方向把不准
3.链条断了 无法行进
4.车轮的辐条断了 受力不均容易引起车圈变形
过渡：经过了上面的练习，我们知道，组成系统的某部分出现了问题会影响到系统的整体功能，同时也会引起其他部分的无法正常工作。那这样我们对系统的含义可以总结为：
系统（system）是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素（element）或部分组成的具有特定功能的有机整体。
系统根据一定的标准可划分为若干个子系统（subsystem）
构成系统的条件：
a.两个或两个以上的要素
b.要素之间相互联系、相互作用,按照一定方式形成一个整体；
c. 具有的各要素没有的特定功能
二、系统的类型
选取生物链、汽车、文学系统、哲学系统等多方面的系统，让学生明白到系统存在我们的方方面面，同时系统的类型多种多样，根据需要可以对系统进行不同的分类：自然系统和人造系统；实体系统和抽象系统
三、系统的特性
1.整体性
系统是一个整体，他不是各个要素（部分）简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态下所没有的。
整体性是系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。
讲解整体性主要选择了“三个和尚没水喝”和罗丹的《巴尔扎克》雕像两个例子来说明整体性对系统的意义。
2.相关性
相关性是指组成系统的各个要素之间或整体之间相互作用、相互联系。
3.目的性
任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这也正是区别不同系统的标志。
设计和分析一个系统时，必须先弄清其目的，否则就无法构成一个良好、有序的现实系统。
4.动态性
任何系统都是一个动态的系统，处于运动变化和发展之中。
5.环境适应性
一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的改变，并相应地引起系统功能和系统内部各部分相互关系的变化。
通过设置总结人物，吸引学生的注意力
先从思想上让学生对系统有个感性的认识
形成教学互动
给出系统的科学含义，让学生从理性上理解什么是系统
给出系统的判断标准
通过图片学生更直观地发现系统的广泛存在
通过大量的案例来说明系统的五个特性，其中重点讲解整体性和相关性
0.5分钟
3分钟
5分钟
1分钟
2分钟
3分钟
3分钟
20分钟
小结与
练习
一、系统的含义
元素、相互、整体功能
二、系统的类型
三、系统的特性
整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性
学生回忆上课所学的内容
2分钟
教后分析
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